初中历史老师课堂随笔范文四篇

育者的关注跟爱护在学生的灵魂上会留下不可磨灭的印象。下面是小编为你们整理的高中历史老师课堂随笔范文四篇，一起来看看吧，希望对他们有帮助。

初中学生课堂随笔篇一

历史课程对于今天步入高中的七年级学生来说是完全陌生的，是一门全新的课程，或许会帮她们带来一点新鲜感、好奇心，但是长期以来，普遍存在一种偏见，认为历史是一门副课，不是那么重要，可学可不学。这种陈旧的观念不仅挫伤学生学习历史的新鲜感和好奇心，也帮历史教学带来不少困难。俗话说“好的开端是顺利的一半”，所以老师应排除学生思想跟认识上的一些弊端，认识到历史是一门充满活力的学科、实用的学科。

一、 做好自我介绍，拉近师生关系

刚刚开启新的校园，学生对一切都充满了好奇心，师生两人完全陌生，但都有互相认识的极力愿望，因此，教师可以借助聊天的方法先做具体的自我介绍，推销自己，这一举动可以拉近与师生的距离，展现学生美丽。借此机会使学生也介绍自己的成长史，由此引申，小到个人、学校、家庭、家乡，大到民族、国家，整个人类都有历史。让学生理解历史是过去的、真实的，离我们很远，又贴的挺近就在我们身边。既使学生感性认识了历史，又摆脱师生两人的陌生感、距离感，为推行民主平等的师生关系奠定了基础。

相对我个人而言，先应向学生讲三个缺点，因为这种特点会在教学上体现，让教师有个思想准备。1、字写的不好。以前上学时由于同学要求不严，自己也不偏爱做作业，所以字没有练好，有时还更潦草，所以未来即使遇见板书看不清的状况一定要及时示意，我会解释明白。2、说话快。平常聊天到不认为，可一讲课，特别是精彩处，一紧张可能就含糊不清了，自己可把自己绊倒，所以唱不懂一定要示意，我会减慢速度以及借助写字表达清楚。3、有点懒。我会用只提问题学生提问的的方法上课，讲练习时会使一个同学一个同学的讲，充分发挥他们的能动性。这三个问题或其它难题，一经发现应立即提出，也可以采用其它形式(夹在作业里)，否则自己吃亏。

二、 讲清WWW，了解历史

聊到历史这两个字，不得不说“WWW”，当然此非彼上网所用。

1、What(什么是历史)

历史的概念很简单。历—经历、史—史实，历史就是客观存在的正史，过去的现实。涉及过去的人和过去的物，现实生活是丰富多彩的，历史也有极其。几千年几万年前的事叫历史，几十年几百年前的事也叫历史。你的昨晚对于最近来说也作为了一种历史，历史就是已经过去的一切，不能重复，也不能修改。

。但历史不是在纸堆里翻垃圾，也不是挖古墓，是知道跟吸收先辈的心得和智慧，在此基础上进行实践创新，然后把自己的智慧跟经验传给后代，如此时代相传，人们的常识越来越丰富，改造世界的素质越来越强大，人类社会也就不断向前演进，人们的生活从而变得美丽。正如有人讲的“一个人不懂的出生前的历史，他永远是个儿子”。事实上，每个人都同历史知识有着不解之缘，既是历史知识的继承者，又时历史知识的创造者，也是历史知识的传播者。

对于高中历史来说，七年级学习中国古代史，八年级学习中国近现代史，九年级学习世界史，大家先对整个高中两年的内容有个一般的知道。

2、Why(为什么要学历史)

首先，这是中考的还要。这里必须提醒你们一句，历史不是副课，中考、高考都考历史。有的朋友开始跟过去一样瞧不起历史，看不上这40分，没有好好学习，可是到了高中时才想到历史这根救命的`稻草，这个时侯基本上就来不及了。总之，要未雨绸缪，做到有备无患，苍蝇再小也有肉嘛。这如同找对象初中历史评课稿范文，历史这个小姑娘本来暗暗喜欢你，可是你曾经指责她，正眼都不愿瞧她一眼，她在角落里暗自流泪，你也更冷漠地指责她，到时候当你一味追求的目标落空了，再来找她，你想她会没有意见吗?这是为了考试而学习，属于被动学习，当然还有主动学习历史的原因。

其次，学习历史有利于增长你的常识，扩大知识面，促进个人成长。培根讲“读史使人明智”，也就是让人更加更聪明，更有智慧。讲个浅显的历史故事，田忌赛马大家都明白，田忌为什么会赢(他擅于利用自己的长处去和他人的短处比)，这就要求对学过的历史认真反思、善于总结、学会利用，真正做到了解过去，认识今天，创造将来。讲个自己的故事“以史为镜，古为今用”，，一次跟同学吃饭，我酒量很差，朋友力气小，我提出扳手腕助兴，谁输谁吃，结果可想而知。

最后，学习历史可以更多的知道国情，是进行爱国主义教育的重要学科，一个不知道自己祖国，对自己祖国历史一无所知的人如何或许对祖国有热爱之情。列宁“忘记历史意味着背叛”，一个忘记历史的民族史会灭亡的，而一个歪曲历史的民族史不可能有前途的。龚自珍“灭人之国，必先去其史”，连横《台湾通史》“国能灭，而史不可灭”，可见历史对一个国家、名族的重要。

3、How(怎样学好历史)

首先，培养学习兴趣，端正学习态度。兴趣是最好的同学，能使你有应学的欲望，态度决定一切，能学好的不要因为学习态度问题给耽搁。

其次，要有历史认知品质。历史使人明智，但是历史也可以使人弱智，先前那样死记硬背的“背多分”的学习方法，就是一种可以导致人越学越弱智的方式，记忆要在用历史认知理解的基础上，才能将课本由厚学薄，不留死角。

最后，学习过程中需要注意：课前备课初中历史评课稿范文，课堂上仔细听讲，眼耳手脑都要动起来，眼睛吃饭和黑板，耳朵听讲，手要做笔记，动脑思考老师提出的难题;课后及时复习、消化;最重要的是作业应提早按质按量完成，这样就能养成良好的学习习惯。

至于一些详细的方式，在未来的教学中结合具体内容再做讲解。

三、师生共同勉励

最后，请相信自己、相信校长，你们与历史课站在同一起跑线上，过程决定结果，辛劳代表精彩、付出必有收获。

初中学生课堂随笔篇二

这学期来，本人作为历史教授，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后补习工作，广泛涉猎各类知识，形成非常完整的常识结构，严格规定教师，尊重师生，发扬教学民主，使教师学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水准和观念觉悟，并成功完成教育教学任务。

下面是本人的教学心得及教训。

1、要增加教学品质，关键是上好课。为了上好课，我做了以下的工作：

⑴课前打算：备好课。

①认真研读课本，对教材的基本观念、基本概念，每句话、每个字都弄明白，了解教材的构架，重点与瓶颈，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道要补充这些资料，怎样能够教好。

②了解学生原有的常识技能的品质，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新常识可能会有什么困难，采取相应的防治机制。

③考虑教法，解决如何把已把握的课本传授给教师，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体师生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其维持相对稳定性，同时，激发学生的心灵，使它们形成美妙的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简练明了，克服了当时重复的弊病，课堂问答面向全体师生，注意引发教师学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要增加教学品质，还要做好课后补习工作，初中的教师爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这些难题，就要确保师生的观念教育，并让这一工作惯彻到对教师的学习指导中去，还要做好对教师学习的培训和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的.头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都期待得到对方的理解跟漠视，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深切的理解跟漠视，还有在批判学生之前，先阐述自己工作的不足。

3、积极参与授课、评课，虚心向同行学习教学方法，

博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、"进无足赤，人无完人"，在教学工作中常常有缺陷，例如，课堂语言生硬，平时考试较少，语言不够生动。

走进21世纪，社会对学生的素养要求更高，在未来的教育教学工作中，我将最严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美丽的今天奉献自己的力量。

初中学生课堂随笔篇三

首先，把教师学习历史的积极性调动出来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特征，通过纵向联系及横向联系，来激发学生的学习积极性和主动性，达到明显的教学效果。

新课程实施当时的课堂大都是为了适应应试教育，因此学生大都是以讲解、概括为主，学生则是读者。现在新课程实施之后的内容，更多的是结合学生的时代特征，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求校长还学生以教学和学习的自主权。其实教与学是相处、互动的，师生两人互相启发、相互交流、相互交谈、相互补充，在这个过程中教授与教师分享彼此的探讨、经验跟知识，交流感情，体验观念，从而超过共识，实现教学相长和共同演进。因此，我个人是按照教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥教师学习的主动性，让学员与同学一同讨论，步步引申，让学子在知识的生活海洋里肆意遨游。这种以教授的点拨来启迪学生学习的主动性，与教授一同进行分析、交流的教学方法，我把它叫做联想式教学。

这种教学方法恰好合适学生的时代特征。因为这次的学生，他们成长在转型开放之后，接受的观念是多样化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的方式是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获得知识是多元化的，也有真真假假的。他们上到天文，下至政治，各方面都清楚一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包含长期的历史知识。他们了解中国布什再度参选总理跟现在“海啸”带来的灾害，知道现今日本“韩流”“肆掠”……他们善于思考，经常对现实的难题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所蒙蔽。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立构想。

其实我们的历史也有丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史常识与青少年的探寻心理是这么相似的，那么，历史教学过程需要是多姿多彩的，其中关键离不开老师的恰当引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要手段之一。这种方式力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟悉的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲美国的变革开放，可以先借助商鞅变法的事例来预测。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生感受到商鞅变法是时代演进的必须，也是秦国统一大业的必须，符合大多数人的利益。古今同理，结合当下我国的改革开放宏伟大业这其实受到广大人民的拥戴、支持并获得举世瞩目的创造正是由于中国共产党在新局势下建立的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

其次温其它科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的事例，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课本背景是历史，生物、数学、物理、化学的演进的经历，是历史;历史的认知方式是历史唯物主义本身就属政治的界定;地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都知道，但恰恰是这一点是很可促使学生学习历史的兴趣跟积极性，最令学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必定的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以看到《红河谷》这部影片，这部小说表现西藏民风的淳朴，武器的落后，但这些武器并没有使它们屈服于列强，而最激起人们践踏民族，捍卫国土的崇高气节。

利用这些教学方法进行教学，可以让课堂教学效果明显提升，还可以运用学生的想象力，补充教师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学员很快掌握新常识。由此也可以减少学生学习历史的兴趣跟学员的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学员利用掌握的常识独立审视获取新知并做出判定的素养，这样除了有利于培养学生的构建精神，而且有利于提高学生的剖析、解决当今实际问题的素质。也可以帮助人们疏理已知知识，而且可以改正他们把握的不恰当的历史信息。可以鼓励人们多渠道的获得新知识，可以巩固旧知识;甚至可以帮她们表现自我的机会。但运用这些教学方法，作为教师首先应充分，准备不然有时会难以回答学生强调的弊端，有时还会控制不了局面。作为老师很要多渠道的知道时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要勇于引导学生用或许短的时间回答出技巧。