《愚公移山》评课稿

《愚公移山》评课稿

我们常常用“愚公移山”来形容用坚韧的艰苦奋斗精神去打败困难的魄力，马上就要学习《愚公移山》这篇短文了。这篇愚公移山评课稿，是以培训学生的课堂目标为出发点和归宿，并预测了学生课本处理跟教法选择上能否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。一起来看一下。

愚公移山评课稿由语文网小编整理，仅供参考：

语文学科应注意人文性和工具性的统一，而现在我所看到的高静老师的《愚公移山》一课，恰恰是充分展现了这一点。

首先，高教授教学上时刻遵循学习浅易文言文的一般规律和做法。即初读课文、明大意——再读课文、感形象——三读课文、探精神——四读课本、续结尾。学读文言文要过两个坎儿，一是过朗读关，二是过应过语言关，只要这两步顺利完成，语文老师的知识引领就轻松过关。

其次，在这节课上，我感受到了一位年轻语文老师奋进的步伐，她的课从《天上的街市》、《我的叔叔于勒》到《愚公移山》，虽均出自她的匠心跟钻研，但却是不同的课型、不同的要求、不同的学生经典评课稿范文，在不断地尝试跟探索中，高老师让我感受到她对文学体裁的情景交融手法的领会，对电影体裁的人物形象的真切理解，对浅易文言文的阅读与感受的'重视，因而，我觉得，这节课上，不仅是师生在收获，教师也在耕耘和构建。在预设和生成之间，高老师可得心应手，且一切自然而然，水到渠成。

第三，经典剧情表现了老师思维的活跃和对学情的了解跟掌握，这节课上亮点频出，但更很闪耀的抑或末尾的谱写结尾部分，《愚公移山》的传说他们已耳熟能详、家喻户晓，在坚信其意的基础上，学生能否对愚公形象、愚公精神和移山的后果存有质疑，是否真正对此传说的涵义充分理解而深信不疑，这是现在的学生需要探讨的难题，而高老师恰恰是把握了这个牛鼻子，从而牵一发而动全身经典评课稿范文，将阅读、思维、写作融合在一起，效果自然不言而喻。

虽然说课堂永远是遗憾的戏剧，但我相信如此严肃勤奋的学生一定会使教学上异彩纷呈，精彩频现!高静，加油!

评课是课堂、教研工作过程中一项经常举办的活动。今天小编推荐的这篇愚公移山评课稿，希望对你们的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充跟建议。

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