音乐巨人贝多芬课文|初中《音乐巨人贝多芬》教案设计范文

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教学目标：

1、在朗读探究，质疑问难中感受音乐家的伟大人格魅力，《音乐巨人贝多芬》教案设计1。

2、学习课文中出众的样貌描写，体会从外表描写中展现人物的生活陷入、个性魅力和精神风貌的写作方式。

3、在洗礼感染中培养学生坚忍乐观的一生态度。

4、在《命运》交响曲的赏析中提高教师对戏剧美的领略能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运斗争的心理历程。

教学重点、难点：

1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来描绘人物的方式。

2、难点：理解文中几个难句的意思。

课前准备：

1、查词典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

2、准备贝多芬的资料片段跟贝多芬的《命运交响曲》

教学时间：二课时

教学设计：

一、倾听音乐，"命运"引读

1、倾听音乐：

听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中看到了哪个？（听到了贝多芬与命运斗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)

(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都体现了贝多芬与命运斗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏戏剧来把握文章的内容。)

2、"命运"引读：

对一个画家来说什么更重要？对一个歌唱家来说什么更重要？那么对一个音乐家来说又是很怕哪个呢？（耳聋）

可是，命运仍然要嘲笑人呀。让更必须它的人丧失一些东西。就象我们最近所要知道的那位音乐家贝多芬，就在他更应该听力的之后丧失了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的状况下却不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的戏剧作品，重造了哪美妙的音响世界。那是如何的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是如何的一个人。

二、诵读积累，整体感受

1、诵读积累：学生比读课本，交流体验，体会大音乐家的人格魅力。

2、整体感悟：

①本文记叙的线索是哪个?

本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。

②客人是如何访问贝多芬的，期间写了那几件事？

记叙的主要事件："客人"参观贝多芬工作室；"客人"和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的场景。

③以女佣的口吻概括今天出现的事，梳理文章主要内容。

三、合作探究，品读赏析

1、合作探究：

①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的语句，并看看贝多芬是一个怎样的人？

（独立而自豪，沉郁而勇敢，严肃而温柔，热爱自然，追求自由，献身美术，初中一年级语文教案《《音乐巨人贝多芬》教案设计1》。）

②作者主要是借助哪个方面来描绘贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考那些句子中外貌描写的作用？

(外貌："仿佛要挑起整个生命的重荷"的辽远的双肩，那种"凝重不可逼视"的深遂的双眼，紧闭的脸，又显示着他针对不幸遭到不让步、不屈从的坚忍无比的生命意志。)

③(出示贝多芬画像)，进行"外貌对比"。

请同学们把这张贝多芬的肖像画与短文中的描写作个对照，看看像不像，像在那？（学生读出相似的词语）。

写作指导：成功的外貌描写，往往可把握更能体现人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌"脸谱化"。

2、品读赏析：

文中贝多芬的什么语句深深地触动了你，而你既是怎样理解这些话的？

教师准备：

①课文20小节中"一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……"

(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误读而痛苦跟绝望。)

（一方面，耳聋给贝多芬引起了交流的障碍，常常被人误会，他的社会相处受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的噪音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧闹和纷争，获得了灵魂的纯真跟安宁，就灵魂的纯真而言，社会中的人不如树好。）

②课文22小节，贝多芬"你或许想到我--一座已倒落了的岩浆，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来"

贝多芬把耳聋的自己比做是"倒落的岩浆"，"熔岩"指他的创作激情。他的意思是说，正当他对戏剧的理解更进一步，创作欲望高涨之时，却受到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，"拼命"与"巴望"则表现出他与不幸命运做抗争的决心。

③"听我心中的音乐!你不知道我心中的觉着!一个乐队只能奏出我在一分钟里盼望写出的音乐!"

(指的是贝多芬用"心"和生命写的戏剧，传达出的是贝多芬对一生跟生命的理解。)

④"他显然孤独，可是有'永恒'为伴"

("永恒"指的是戏剧，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的乐趣。)

四、体验反思，人物速写

1、体验反思：

①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。

②站在"客人"的视角探讨此次访问的收获。

③如果你碰到像贝多芬那样的命运，你会如何应对呢？

2、人物速写：

五分钟人物插画(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提到姓名，文成朗读大家一起猜初中音乐教案范文，同时学生点拨写法得失。)

3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

五、走近音乐，走近大师

1、走近音乐：

再次聆听贝多芬的戏剧，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔

2、走近大师：

①读了这篇短文，我们在感受到贝多芬的坚毅的生命意志的同时初中音乐教案范文，也发现了一个作为平凡人的贝多芬，试看看贝多芬的平凡之处。

贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会象常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并期望了解他时，他会感动得落泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到脆弱。

②名人评语：

罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由烦恼产生的人，世界不帮他快乐，他仍造就了欢乐来给予世界！他用他的磨难来铸成欢乐。

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