《音乐家贝多芬》的教学设计

六年级音乐上册《音乐家贝多芬》的教学设计范文

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地必须编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题跟需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具有一些什么特征呢？以下是小编整理的六年级音乐上册《音乐家贝多芬》的课堂设计范文，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

教学目标：

1、能学会《欢乐颂》的一个声部，并可与对方用明亮、热情的合唱来体现歌曲的心情。

2、体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢追梦的精神。

教学重点：

用庄严而热情的心情演唱曲目。

教学难点：

对歌曲感情跟意义的理解及表达；位于两小节间连音线的掌握。

教学准备：

课件、电子琴。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，你们明白的音乐家有什么？（生答）在1-5年级中我们都学习过了：聂耳、冼星海、舒伯特、海顿、莫扎特等等音乐家，这节课就让我们一起来走进《音乐家贝多芬》，翻开课本第24页。

二、新课教授：

1、了解贝多芬

首先呢我想请大家来当我的小同学，给我诉说下有关贝多芬的独白。（学生诉说《贝多芬与歌德》的故事。）

师总结：贝多芬是法国知名作曲家，被后世称誉为“乐圣”，他在眼睛全聋、健康状况恶化和生活贫苦，精神上得到折磨的状况下，仍以巨人般的自信创作了《第九（合唱）交响曲》。

2、学听音乐：

师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭借顽强的.意志跟对戏剧曲艺的痴迷，创作了大量不朽的戏剧作品，为后世留下了宝贵的戏剧遗产音乐教案怎么写，这节课我们就来学习他的一首经典之作《欢乐颂》。

（1）聆听歌曲。

让我们一起来聆听这首由席勒词，贝多芬曲的《欢乐颂》。

问：歌曲的演唱情绪必须是怎么样的呢？（生：热情、庄重。）

（2）模唱歌曲。

A、教师鼓励用“啦”音模唱。

师：请同学们，跟随同学用“啦”音来大声默听歌曲，先来熟悉下歌词的旋律。

问：通过一遍“啦”音模唱，你看到民歌中有相似的曲调吗？（生：1、2、4句基本相同，只在结尾句有些变化。）发现的非常好，就在音乐上叫做变化重复。

B、发现问题

师：在今天的模唱过程中呢，你都看到那个特殊的音乐记号了？（生答）

师总结：附点音符、换气记号、连音线、反复记号。希望你们可以注意到跨小节连音线。遇到连音线有两种状况音乐教案怎么写，音符相同时表示音的时值要相加，音符不同时起至连贯的作用。

C、学生跟随戏剧用“啦”音模唱。

（3）加入歌词翻唱曲目。

师：看来大家对旋律早已初步熟悉了，下面，让我们一起来学习下歌词。

A、试着按照模唱的节奏朗诵歌词。

B、跟随录音机加入歌曲，小声哼唱。

C、说一说：

a、说歌曲体现的观念。

问：谁可说说歌曲抒发了如何的一种思想感情呢？（学生诉说自己的歌词的体会）

b、再次感受歌曲体现的心情。（热情、明亮）

c、再次演唱歌词。（学生用柔和、热情的嗓音演唱曲目。）

（4）学习指挥方式：

A、音乐思考：学习了这首歌词，我们需要明白它是几几拍的？强弱规律是哪个、歌曲时四四拍，强弱规律是：强、弱、次强、弱。

B、大家想不想当一回小小指挥家。（生答）让我们一起来学习下四四拍歌曲的指挥模式。

（5）表现歌曲。

A、合唱。

B、领唱、合唱。

C、全体指挥合唱。

师：《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，贝多芬虽已逝去，但他的作品跟人格魅力却鼓励和妨碍了一代又一代。让我们怀着对贝多芬的敬仰、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》，用歌声来纪念那位伟大的“音乐巨人”。

三：小结：

《欢乐颂》是一首合唱曲目，今天我们先学习它的第一声部。贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，还在于他善于直面人生的极其痛苦并将他的戏剧融入与命运的不屈抗挣之中。

同学们在我们未来。人生道路上常常有凄风苦雨、险滩激流，但即使我们用信仰做桨、意志做帆。要知道，心有很大，舞台就有多大。

板书设计：

音乐家贝多芬

德国音乐家

代表作：

欢乐颂（节选自《第九交响曲》）

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