《音乐巨人贝多芬》教案

《音乐巨人贝多芬》教案

教学目标

知识目标

掌握本文的字词生词。

理解文章内容跟中心思想。

能力目标

通过对课文中疑难问题的探讨，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。

通过人物素描练习，学习塑造人物的学习方法。

情感目标

欣赏《命运》交响曲，提高学生对戏剧的体会能力，激发学生对贝多芬的热爱。

学习贝多芬与命运斗争的坚韧精神，形成坚强、乐观的人生态度。

教学重点抓住文章内容，学习利用肖像描写来描绘人物的方式。

教学难点理解文中几个难句的意思。

教学方式参与式主要教学方法合作研究

教学方法与教具课型

第 一 轮 教 学 设 计第二轮教学设计补充规范

一、倾听音乐，"命运"引读

1、倾听音乐：

听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中看到了哪些？

（听到了贝多芬与命运斗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)

(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交

响曲》都体现了贝多芬与命运斗争的心理历程。提示本节课的学法：通过

欣赏戏剧来把握文章的内容。)

2、"命运"引读：

对一个画家来说什么更重要？对一个歌唱家来说什么更重要？那么对一

个音乐家来说又是很怕哪个呢？（耳聋）

可是，命运仍然要嘲笑人呀。让更必须它的人丧失一些东西。就象我们

今天所要知道的那位音乐家贝多芬，就在他更应该听力的之后丧失了它。

面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的状况下却不断作曲创作，不但

备注：每课时设计应写出必要的总结、课后记载、板书设计等内容。

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总第 课时

为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的戏剧作品，重造了那美妙

的音响世界。那是如何的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走

进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是如何的一个人。

二、诵读积累，整体感受

1、诵读积累：学生比读课本，交流体验，体会大音乐家的人格魅力。

2、整体感悟：

①本文记叙的线索是哪个?

本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。

②客人是如何访问贝多芬的，期间写了那几件事？

记叙的主要事件："客人"参观贝多芬工作室；"客人"和贝多芬会面、

交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的场景。

③以女佣的口吻概括今天出现的事，梳理文章主要内容。

三、合作探究，品读赏析

1、合作探究

①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的语句，并看看贝多芬是一个怎样的

人？

（独立而自豪音乐教案怎么写，沉郁而勇敢，严肃而温柔，热爱自然，追求自由，献身

音乐。）

②作者主要是借助哪个方面来描绘贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9

三小节，思考那些句子中外貌描写的作用？

(外貌："仿佛要挑起整个生命的重荷"的辽远的双肩，那种"凝重不可

逼视"的深遂的双眼，紧闭的脸，又显示着他针对不幸遭到不退让、不屈

服的坚忍无比的生命意志。)

③(出示贝多芬画像)，进行"外貌对比"。

请同学们把这张贝多芬的肖像画与短文中的描写作个对照，看看像不像，

像在那？（学生读出相似的词语）

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写作指导：成功的外貌描写，往往可把握更能体现人物个性特征的方面

来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌"脸谱化.

三、布置作业

熟读课文

教学目标

知识目标

在朗读探究，质疑问难中感受音乐家的伟大人格魅力。

理解文章内容跟中心思想。

能力目标

学习课文中出众的样貌描写，体会从外表描写中展现人物的写作技巧。

通过人物素描练习，学习塑造人物的学习方法。

情感目标

欣赏《命运》交响曲，提高学生对戏剧的体会能力，激发学生对贝多芬的热爱。

学习贝多芬与命运斗争的坚韧精神，形成坚强、乐观的人生态度。

教学重点抓住文章内容，学习利用肖像描写来描绘人物的方式。

教学难点理解文中几个难句的意思。

教学方式参与式主要教学方法合作研究

教学方法与教具课型

教 学 过 程 设 计

第 一 轮 教 学 设 计第二轮教学设计补充规范

一、回顾旧课

1、学生自由朗读课文。

2、教师鼓励学员回顾上节内容。

二、诵读积累，整体感受

1、品读赏析：

文中贝多芬的什么语句深深地触动了你，而你既是怎样理解这些话的？

教师准备：

①课文20小节中"一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人

好……"

(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误读而痛苦跟绝望。)

（一方面，耳聋给贝多芬引起了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交

往遭受了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听

大自然的噪音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧闹和纷争，获得

备注：每课时设计应写出必要的总结、课后记载、板书设计等内容。

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了灵魂的纯真跟安宁，就灵魂的纯真而言，社会中的人不如树好。）

②课文22小节，贝多芬"你或许想到我--一座已倒落了的火山，头颅在

熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来"

贝多芬把耳聋的自己比做是"倒落的岩浆"，"熔岩"指他的创作激

情。他的意思是说，正当他对戏剧的理解更进一步，创作欲望高涨之时，

却受到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，"拼命"与"

巴望"则表现出他与不幸命运做抗争的决心。

③ "听我心中的音乐!你不知道我心中的觉着!一个乐队只能奏出我在

一分钟里希望说出的音乐!"

(指的是贝多芬用"心"和生命写的戏剧，传达出的是贝多芬对一生跟生

命的理解。)

④"他显然孤独，可是有永恒为伴"

("永恒"指的是戏剧，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的乐趣。)

三、体验反思， 人物速写

1、体验反思：

①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心

②站在"客人"的视角探讨此次访问的收获。

③如果你碰到像贝多芬那样的命运，你会如何应对呢？

2、人物速写：

五分钟人物插画(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，

文成朗读大家一起猜，同时学生点拨写法得失。)

3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

四、走近音乐，走近大师

1、走近音乐：

再次聆听贝多芬的戏剧，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔

2、走近大师：

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①读了这篇短文，我们在感受到贝多芬的坚毅的生命意志的同时，也看

到了一个作为平凡人的贝多芬，试看看贝多芬的平凡之处。

贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会象常人一样孤独、苦闷、烦

躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并期望了解他时，他会感动得落泪；当

无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，

感到软弱。

②名人评语：

罗曼罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由烦恼产生的人，世界

不帮他欢乐，他仍造就了欢乐来给予世界！他用他的磨难来铸成欢乐。

贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也由于他是一位

能勇于与命运作斗争的人。

五、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

文章根据访问的排序，首先从女佣--贝多芬日常生活见证人的视角，交

代了贝多芬的基本生活情况跟现今的精神状况。接着，以一个初次拜访贝

多芬的陌生人的心态，再现了贝多芬的形象。最后，作者使主人公自己开

口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的心态为中心，从外表逐渐深入

到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的别致优雅跟勇敢个性。这

样又使我们发现了一个与不幸命运顽强斗争的伟大的贝多芬，也使我们看

到了一个现实生活中平凡的贝多芬。

今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的坚韧精神。因为生活不会

总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去应对，我们只有以贝多

芬那样顽强的精神能够战胜它们。

2、拓展延伸：

1、听贝多芬名曲，提高戏剧能力。 听贝多芬其他歌曲，提高戏剧能力。

2、读《约翰克里斯朵夫》(教师精选篇章)。

3、像贝多芬那样"扼住命运咽喉的人"很多，结合自己的阅读跟生活见

闻，再列出一些事例来，并详细介绍他们的事迹。

六、布置作业

完成配套练习

七、板书

内心孤独 遭受挫折 神态 语言

善良可爱 坦荡真诚 （描写）

生活简单 充满期望 外貌 衣着

热爱生活 不屈不挠 大写的人——巨人

福与温暖。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国

主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的梦想音乐教案怎么写，为祖国的繁荣与富强，

为中华民族的伟大复兴而尽力奋斗吧。

五、板书设计：

邓稼先 忠厚平实、真诚坦率

描写方法：正面描写 ：

行动描写 语言描写

侧面描写

写作特征：1、角度新。（社会背景跟历史背景）

2、内容新。“两弹”，两人关系密切，作者是物理学家。

3、手法新。

4、小中见大的艺术体现手法