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文档介绍：一( 7 )班数学下册《识字四》的评课稿今天江老师为我们展现《识字4》的精彩诠释,,江老师的这堂课, 学生仍然进入愉悦的状况, 不知不觉地就认识了这么多字, 这就是我们所希望还能在识字教学中超过的疗效。识字的有效性体现在下面几个方面: 一、课件导入。出示生动的多媒体画面, 同时使孩子们说说你看见了哪个, 你了解这些小动物, 你们愿意跟她们交朋友吗?可爱的场景, 生动的语言激起了孩子们认识新同学的欲望,同时也引发了儿子学习新课的兴趣,这是同学的精心设计,老师的智慧点燃了教师的智慧。二、运用看图识字,引导学生有效地进行识字。古语说的好; “授之以鱼不如授之以渔”,教师在教育学员知识的同时,更重要的是教会学生学习常识的方式。江老师在这堂课里,能较好的利用多媒体图片帮助教师进行识字。三、识字教学恰当利用多种方式。《识字四》中要求会认有十四个, 根据应认的字的特征, 把它分成两个板块来学习。江老师在课堂“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时, 通过图文结合的方式鼓励学员认识字,通过图文结合的方式小学语文识字教学评课稿范文, 孩子的学习积极性非常高, 这时, 把这种字同时发生在屏幕上, 引导学生认真观察发现特征。

四、从文本出发, 回归文本。“字不离词, 词不离句”, 这是在识字教学中渗透学生英语能力的一种方法。江老师从课本出发, 将句子单独强调学习, 并且最后还是重回文本。通过“自由读—赛读—个人读”等多种形式,促使师生兴趣昂然地投入“识字”这一活动中小学语文识字教学评课稿范文, 在这个识字活动中,学生们始终以细腻的精神状况投入学习。五、在数学课堂教学中,李老师声情并茂,语言轻切,姿体语言丰富, 在课堂教学中评判学生的语言也非常丰富, 并且有多种形式的赞扬与引导。教师评价语对师生的积极性起着巨大的作用, 也对学生的回答起了一定的导向作用。总体来说,这堂课还是比较顺利的。但是还有一些小问题必须引起注意。如: 学生提问问题时语言表达不完整, 老师没有强调; 学生把“ yin ”说成后鼻音, 老师没有及时更正;“ yun ”是整体认读音节, 但教师进行了拼读,老师没有及时更正。这些也许都是老师的大意, 但是,作为学校数学的基础教学,是不能出现这种的错误的。一( 1 )班数学下册《识字三》评课稿今天上午, 我很荣幸听了李丽芳老师的一堂识字课, 感觉非常好。“识字3 ”这一课是以对对子的方式识字, 对子的内容与大自然有关, 语言精练, 读起来琅琅上口。这节课, 李老师根据贴近学生生活这一特征, 在课堂教学中精心营造了多个学习情境, 使教师一直进入愉快积极的学习状况里, 在读中学习, 不知不觉认识了许多生字, 下面我就看看自己对这节课的听后感。首先李老师以跟同学们进行对对子的游戏导入新课