学习收获：初中音乐教师课堂反思

初中音乐教师课堂反思范文（精选8篇）

身为一位到岗不久的学生，我们要有一流的课堂教学素质，通过教学反思可以迅速累积我们的教学心得，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮你们整理的高中戏剧教授教学反思范文（精选8篇），希望还能帮助到你们。

初中音乐教师课堂反思1

音乐是戏剧，而美术教学更是艺术教学中的美术。音乐反思性教学则是指利用教育教学（此文来自斐斐课件园）的有关理论，对课堂教学的教育模式、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的剖析和探讨，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选用、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学思路的合理、优化，才能让课后的反思性真正起到思考、调整、改进后续教学的积极作用，切实加强课堂教学的效能，不断提高学生的戏剧展现力跟美术审美素质。所以我觉得及时对自己进行一次教学反思是最有必要的。那么，音乐教学需要从这些方面进行思考，反思后既该怎么提升自己的教学素质呢？

第一、音乐学习的各个方面都涵盖到视觉的作用，审美主体对于美术的诸多听觉体验能力，是审美素质的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后跳舞在课堂目的上并不矛盾。而特色的教学方法是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有一定识谱能力的教师，使用这些教学方法，可起到良好的疗效。但是我仍看到，在农村，其实这些朋友对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天能力，如果采取先识谱后跳舞的方法进行学习，不但学员没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白耗费掉。对此在教听新歌前我首先使学生欣赏，以听为主。条件允许的之后还使学生跟着戏剧做简单的律动，使学生对戏剧有了视觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后使学生欣赏歌曲、感受音乐，从而促使起学员学习音乐的兴趣。再借助让学生说话，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时增加难度，让学生感到识谱并不太难，从而提高其自信心，加深对戏剧的热爱。对于有能力的学生，也可以使她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。

第二、必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的强度。所以我对自己的戏剧课做了相关的调整，前5分钟是师生的互相祝福，用戏剧唱起来。通过简短的导入之后直奔主题，这样学生可较好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方法也需要导致学生的兴趣，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的强度就可以减少一半。

第三、音乐课堂作为素质教育的重要内容，必须应放弃单调、枯燥、令学生觉得反感的内容跟机制，使学生在良好的态度、轻松的氛围跟愉悦的环境中潜移默化地接受教育。我们学生必须更新观念，在课堂中做到以师生为主体。为此，教师能否更新观念，转变策略变得特别重要，这样学生需要增加自身的提问形式，通过某种有效的方式来让学生借助自己动脑想出答案。例如：音乐教材经常出现的编排歌曲跟歌谱，这是一个很好的训练学员自主能力的练习机会。每当学生们唱起自己编创的歌曲，也变得非常高兴。因此在戏剧课上，老师需要不断创造更大的空间使学生们自主发挥。

初中音乐教师课堂反思2

每次走进房间，都可感觉到学生们对戏剧的渴求。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学员在枯燥的文化课之外也无法找到它们精神与情感的乐园？怎么样才能通过戏剧特有的力量来教育教师，使它们的精神境界在这个富有着世俗的时代受到最大程度的升华？

音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星演员，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的课本中的歌词仍不屑一顾，更不用说这些使学生们听上去枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不必定适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的弊端，这就必须我们做深一步的阐述和思考。

一、课堂音乐教学重点教哪个

音乐课不纯粹是歌唱课，但仅唱会曲目的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的非常一部分时间里专学说话，长久以来，学生都会感受到音乐课里的歌不好看、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械练习的多，兴趣促使、情感表达的少。这样做，可能在表面上似乎在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但仍有也许因而而弱化了绝大部分学生对戏剧的兴趣跟爱好，甚至磨灭。

欣赏课并非文学课。有些老师的赏析课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去反思、去体会、用音乐去唤醒想象的少；用语言表达的多，用感情体验的少。因这种的结果只会是，学生的戏剧作品积累少，对戏剧的体会浅薄，最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学中应把握好定位

音乐课以学生为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的戏剧课里，很多老师不管学员学得如何，只顾按照未设计好的环节进行教学，而忽略了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把教师成为教育的主体，从来只把学生当作知识的接受器。

总之，现在的戏剧教学仍必须我们广大的音乐教师不断的学习跟反思，才能让我们的音乐教育不断完善和演进。

初中音乐教师课堂反思3

一个学期正式过去，回顾前一时期的戏剧课课堂，下面两个方面体会较深。

作为一名音乐教师，虽然戏剧课并不涉及到升学联考，但成为素质教育的一个必不可少的动因，音乐课的品质，也是极为重要的。随着学生课业的加重，音乐课在它们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在以前的课堂中，很多戏剧知识都不能被较好地利用起来。这就对我们音乐教授强调了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对教师产生较大的吸引力，从而充分激发学生的学习兴趣跟参加热情，达到教学所追寻的展现戏剧活力、愉悦学生心灵、健康快乐为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先需要确立戏剧教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以戏剧的美感来感染学生，要以戏剧中丰富的感情来陶冶学生，进而让学生逐渐产生健康的戏剧审美素质。为了推动这一目标，在课堂中，我鼓励教师对戏剧的各类要素、各种方式做出整体性的反应，积极鼓励学生诠释、体验、表现戏剧中丰富的感情内涵，还要坚决引导师生展现、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生除了做到今天受益，而且做到终身受益。因此在戏剧课起始课上，我就从以下几个方面对学生进行教育、引导：

1、通过美术教学，提高教师的戏剧审美意识跟审美情趣。

2、通过戏剧教学，激发师生学习戏剧的兴趣跟爱好，活跃课堂气氛，在兴奋的文化课学习之余能调节心情，有利于其他课的学习。

3、在戏剧教学上培养教师参加跟实践能力。欣赏我国优秀的民间戏剧（如歌曲、民间器乐、民间舞蹈乐曲、戏曲曲艺音乐等），培养教师热爱祖国文化特色情感。

二、采用多种方法，努力改善学生的学习兴趣。

1、针对学生的特征，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实教学，激发师生兴趣，提高教学效益，开拓视野、提高审美素质。

2、对乐理知识的课堂，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学员学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提升学员的识谱能力。虽然个别同学有困难，但从一个学期教出来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、音响等设施，向学生介绍一些歌曲、名曲，作为补充教学内容。指导教师边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有显著提升。由于注重了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内使教师上台演奏，培养人们的参加、实践能力，学生情绪高涨，使戏剧课上得非常生动活跃。

当然，如何激发每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课可帮她们提供一个空间，让人们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是高兴的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到幸福的感受！从而领悟他们纯真的灵魂。

初中音乐教师课堂反思4

作为一名高中音乐教师，虽然戏剧课并不涉及到升学联考，但成为素质教育的一个必不可少的动因，音乐课的品质，也是极为重要的。我校的教师由于大部分都是农村对音乐体验能力较好。现将我在教学中的体验一列如下：

一、教材内容提不起学员的学习兴趣

在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶像歌手，而对教材中的歌曲仍不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师也许还未所闻的歌名及某某歌星所听，而对戏剧课上同学反复教听、竭尽所能讲解的歌（乐）曲仍模糊不清，甚至颇有印象……这里不仅能找到许多因素，讲出一大串非我们音乐教师所能的原因，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来思考我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的许多疑问恐怕只是一个不容低估的重要原因。

二、改变课堂方法，在上课的过程中验证反思。

课堂教学不是一成不变的，同样的教学模式原则，不同的学生有不同的.反应。因此，在课堂教学的过程中必须教师不断地调整教学的形式技巧，不断验证在备课时设计的反省，对症下药。课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上出现的种种“意外”，就可以作为很好的思考材料，提供学生在不断的实践过程中进行构建。

三、存在不足及机制

作为音乐老师还存在诸多不足，在未来的教学工作中要吸取老教师的心得，取长补短。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的切实作用。作为新课程背景下的音乐教师，我觉得很需要在教学中不断地进行思考与提炼，从而看到问题，学会研究，不断地去提升教学水准，成为科研型，反思型的新型教育工作者！通过课堂我感觉到教学中要切记的几点：

1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了戏剧基础知识的课堂，因此学生要仔细备课，精心设计。

2、教学中应注意到大部分学生初中音乐教案范文，因材施教，个性发展。

音乐课作为素质教育的一个必不可少的动因音乐课的品质，也是极为重要的。所以，在以前的课堂中，很多乐理知识都不能被很高地利用起来。这就对我们音乐教授强调了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对教师产生较大的吸引力，从而充分激发学生的训练积极性和参加热情，达到教学所追寻的展现戏剧活力、愉悦学生心灵、健康快乐为本的教标。

初中音乐教师课堂反思5

初中阶段的学生正处在增长知识的时期，除了应重视知识框架的构筑与累积外，德育也非常重要。初中阶段的孩子们正处在一个心智不断发展与成熟的阶段，好的美育可以陶冶学生的性格，提升学生的审美趣味，帮助学生建立良好的人生观与价值观。音乐教育正是初中德育中重要的环节。然而，当下的高中戏剧教育仍一直存在许多值得我们思考的地方，结合自己的教学实践，笔者认为主要有下述几个方面。

一、教材中“音乐”的含量较低

参看苏教版初中音乐的课本内容不难发现，教材中“音乐”的成分虽然极少，教材中这些内容都是关于戏剧知识与美术技法的，这些方法跟学生的生活并不贴近，学生理解出来而且存在障碍，还会丝毫提不起兴趣。授课时，很多之后是学生空洞地讲授这些民族戏剧的演进历程、背景或者戏剧的传统，学生的参加极少，音乐课成了学生的独角戏。此外，音乐课很多之后基本上变成了说话课，课程的主讲就是教师简单机械地将一首歌教给教师，直到学生们会听为止。

在戏剧课上，音乐的内涵、音乐的品味、音乐的价值完全没有得到反映。音乐课上学生必须重视学生们对于音乐的认知，应当将学生成为主体，应当最重视音乐本来，然而目前的戏剧教育在这种方面都存在显著的失衡。

音乐课的思考首先应从教学内容着手，教材中美术的成分低是一个亟待提升的状况，课堂上学生不需要一味地讲授这些枯燥的跟学生们所处的时代很远的戏剧的演进历程，这针对学生们对音乐的认知并没有实质性的作用。音乐课上，教师必须更多地使学员真正和好的戏剧接触，让人们有机会欣赏与感受音乐的实质。

音乐是另一种形式的表达，音乐不是简单地说话，透过音乐学生即使无法感受到背后的感情与魅力，那就超过了戏剧教育的真正目的，那只是音乐教师应当寻求的目标。

二、教材内容能够吸引学生兴趣

现在的戏剧教材中存在的另一个很大的弊端是，教材内容跟学生生活存在严重的相悖，教材的内容完全吸引不了教师的兴趣。教材中，大部分是民族戏剧，现在的初中生对于民族戏剧基本是一片空白，那主要是因为他们针对这个领域颇有兴趣，学生们更热衷于现今的流行音乐，这些戏剧他们非常喜爱并且迷恋，而教材中的内容完全不是他们感兴趣的。