探讨大学生生命教育的意义_教育学_高等教育_教育专区

一、大学生生命教育的现实意义 大学生生命教育是高等教育的价值探求， 是珍视生命， 谋求灿烂生命轨迹跟辉煌人生的 教育，目的在于推动大学生 生理、心理、社会跟灵性全面均衡发展。表现为助长大学生生 命力发展的一切成为，有着不可忽视的现实含义，概而言之，就是使大学生增长五个方面的 认识。一是 认识生命是珍贵的：生命属于人唯有一次，活着是无比宝贵的，要好好活着， 好好享受人生。二是了解生命是有尊严的：生命的存在是合理的，要敬畏生命，尊重每 一 个存在的生命，尊严地活着，活得有良知。三是了解生命是有潜能的：存在的生命都有很大 的潜能大学生生命教育的教案范文，挖掘潜能是求得生存、持续演进的不竭动力，要打造健康人 格，不断激发生命的 潜能。四是了解生命是发展的：生命无时不刻在演进中差异，在变迁中演进，要恰当把握发 展的方向，欣赏生命行程带来的精彩。五是了解生命 是有价值的：生命本身就是价值，生 命可造成新的价值，要成就价值人生，实现自身生命与对方生命、社会生命与自然生命、生 命与非生命的同构共存。 职称论文发表 二、大学生生命教育的战略构想 生命教育既是彰显教育的价值，也是教育的价值探求，既是保护生命，也是助长生命， 既是“全人教育”，也是“和谐教育”。

从学校教育工作者的角度看， 要将生命教育上升至高等教育价值探求的高度。 生命教育 既是高等教育价值的彰显，也是高等教育的价值探求。高等教育的一切办学行为，都应以关 爱生命存在跟促进生命发展为价值尺度。 从大学生这个受教育者的角度看， 要将生命教育视为德性修养的方式。 珍爱生命是一种 道德，漠视生命是不道德的。把生命教育纳入学校育人的界定，以美育作为生命教育的重要 载体，以德性修养揭示生命奥秘。 从大学生自身生命来看，要推动生命教育的“全人教育”。全人教育提出教育的整体性和 全面性， 高等教育在向大学生传授理论常识的同时， 还要让其进一步接受道德与恰当的生命 价值观念，在追寻真、善、美人生目标的基础上，走正确的路，做正确的事。 从大学生自身生命与其它生命的关系来看，要推动生命教育的“和谐教育”。和谐教育 强调教育的协调性和持续性，要在培养大学生珍爱自身生命的同时，还要让 其进一步接受 人与自然和谐相处、 人与其它生命体相生相长的观念， 以推动自身生命与其它生命体乃至非 生命体的共荣共赢。 三、大学生生命教育的预设条件 大学生生命教育是一项系统工程，唯有潜心创造条件，才能成为生命教育的精品项目。

文化环境。要发挥环境育人的功能，努力营造激发大学生热爱生命、珍惜生命的校园环 境，让学生在富有生命气息的校园环境中展现生命的美丽。 网络系统。要运用多媒体技术，构筑立体交叉的网络系统，实现生命教育的现代化，使 生命教育的内容以充满现代感的技巧表现起来， 使大学生在喜闻乐见的教育方式中愉快地消 化吸收生命教育的内容。 课程载体。可以单独设定生命教育课程，也可以将生命教育融入其他课程，逐步完善起 有美国传统的大学生生命教育课程制度。 师资团队。要培养具备生命情怀、充满生命关爱的、具备生命教育专门理论常识，分布 于教师思想政治教育、心理培训、就业创业教育、社会实践指导等环节的师资队伍。 实践基地。要与服刑、戒毒所、爱国主义教育基地、大学生创业园等组织成立优良的公 共关系，并因而成立网状的生命教育实践基地。 四、大学生生命教育的内容探讨 文章照妖镜 大学生生命教育的内涵更丰富，主要包含下述几个方面： 死亡学——生命教育的起点。生命的另一极就是死亡，只有直面死亡，了解死亡，体验死亡的伤痛画面跟生者对逝者的想念之情， 认识死亡与生命的辩证关系， 从而提高对生命本 真的真切感受。如瓦尔特所言：“死亡创造了责任，正由于这么也造就了人的尊严。

” 世界观与道德修养——生命教育的先决条件。世界观是对全球的总的见解和根本观点， 道德修养是生命跟教育的首要课业，两者构成生命教育的基础。 人生观、价值观与生命潜能开发及生存能力培养——生命教育的关键。人生观、价值 观的教育是帮助大学生认识人生的含义、策划人生的目标、追求人生价值的一 切行为。激 发潜能与培育生存能力，相辅相成，是大学生获得维持生命存在、捍卫生命权利、促进生命 发展、提高生命品质之本领的必定选择。 苦乐观与灿烂人生——生命教育的保障。正确了解哪些是苦，什么是乐，怎样对待前进 中的苦，怎样在苦中求乐，怎样辩证处理苦与乐的关系，是大学生在绝境中奋力前进、在顺 境中持续演进，从而造就辉煌人生的重要保障。 科学发展观与价值人生——生命教育的终极目标。 科学发展观是以人为本， 全面、 协调、 可持续发展的理论。如何在科学发展观的指导下，融洽人际关系，促进人与自然和谐相处， 挖掘自身潜能，创造价值人生，是生命教育的最高境界。 五、大学生生命教育的模式选择 大学生生命教育的模式是多种多样的，概括出来主要有： 路径一：树立全新的高等教育价值观。通过干部授课、师资培训等渠道，将全人教育、 和谐教育的新理念灌输给高等教育工作者，培育全新的富于生命关爱和人本精神的教育理 念。

路径二：创新高等教育课程制度。推进学科专业建设，设置专门的生命教育课程，或将 生命教育纳入课程制度，实现生命教育跟其它课程的融通。 路径三：提升学校德育工作水准。加快学校德育工作团队建设，建立新的育人工作考核 机制，全面提升德育工作水准。 路径四：优化课堂教学主渠道。重点提高学校生命教育的课堂教学条件，创新生命教育 教材、教学方法、教学方法和课堂考评体系等。 路径五：实施个别化教学方案。因材施教，根据学员丰富多彩的个性跟心理需求大学生生命教育的教案范文，制定 特色鲜明的个别化教学方案，在切合实际的课堂组织方式跟情景中增加大学生对生命的认 识，使之科学进行人生规划和职业生涯策划。 路径六：提高大学生激励管理效能。制定包含大学生素质教育、群体活动、科技变革、 就业创业教育等系列鼓励机制， 对大学生进行有效管控， 使有限的大学时光焕发无限的潜能 开发魅力。 路径七：社会实践与生命价值体验。科学建立社会实践方案，组织大学生参加丰富多彩 的社会实践活动，让大学生在实践中深入理解生命的精髓，亲身体验生命的美丽，着力开发 生命的潜能，深刻感受生命的价值，从而超过在实践中提高生命教育成果的目的