学习心得：小学美术评课记录

2009-04-02来源：互联网作者：佚名 [打印]教师绩效工资 最新消息 去年举办了市里的教研活动。其中，听了一节三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱妈妈》，让我受益非浅。这节课充分 渗透了新课改的课堂理念，以戏剧审美为核心，以兴趣爱好 为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视戏剧实践，鼓 励音乐成就，提倡学科综合。她在课堂中引入了丰富的教学 方法跟教学方式，充分展现了学生的时尚及课堂特色，充分 营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境跟气氛。 教师讲课的过程充分利用了戏剧语言去鼓励教师，启发学子，让学员在戏剧引导中自然地进行学习。例：1、律动 之后，在黑板上画了一棵大树和一片草地，播放乌鸦的鸣叫， 让孩子造成联想。2、分别用鸟啄虫跟乌鸦的鸣叫来模唱歌 曲。3、活动中，聆听、观看动画展现全曲。4、最后带领学 生舞台，分小组进行展示。让学生充分展现了不同的戏剧， 让学员在学生语言跟戏剧中受到充分的美术情境体验。这样 就将歌曲的课堂和艺术、模仿、律动、游戏结合成一个整体， 这样即使课堂变得完整活跃，又提高了音乐性。让学生在听 唱动动中充分展现美好的戏剧，体验其中的欢乐。 本课课堂环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。

教师认真探讨教材，选择正确的教学方法，使各环节自如地过 渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。 本课老师将乌鸦妈妈回来为小乌鸦们找虫吃?到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺 序贯穿始终。构思精巧，衔接自然，使课堂生动活泼，兴趣 盎然。 本课充分展现了学员的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由飞翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动 这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学 生注意力最集中，兴趣更深厚，积极性最易发挥的时刻。教 师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学员，分组创编 并展现，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指 导而已。 作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的原因，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的戏剧课。在这堂音乐课 中，无论是教师的弹，还是教师的听，无论是学生的舞台， 还是学生的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的戏剧 素养。正是因为有了精湛的基本功，学生能够迅速开启状态，扮演好自己的角色小学音乐评课范文，出色地完成好这堂音乐课。 虽然这节课在课堂上有众多闪光点的地方，但也是一些教学环节上的教学方法值得去思考。例如： 1、观看动画片 次数过多，有些分散儿童的注意力。

2、结尾处还面对教师 巩固思想教育，教师仍只字未提。 整节课上的氛围活跃和轻松，学生在这些愉快的氛围里学到了常识，明白了道理。学习了这首歌词后，学生非常清楚 了要保护小动物，爱护大自然，对待破坏大自然的人跟事要 该怎样去处理之类。 在教听过程中，可以将歌曲有难度的几句着重教听。比如：蛤蟆不喝水，荷儿梅子兮等。这两句不容易唱清楚，必须多 加训练。 在做游戏的环节中，可以先使学生按节奏念儿歌，然后再配上“GA ZI”的声音。还可以使学生回来问问爷爷奶奶，请 他们想起小时候所听的儿歌。可以引导学生收集儿歌，开阔 音乐视野，了解音乐与生活的关系。 老师在熟悉戏剧教材中，创造性地编排教材，面向全体师生，制定好切实可行的教学目标跟课堂方法，注重音乐与自 然，音乐与人文的结合，为获得优良的教学效果打下了基础。 在课堂中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋 律美、节奏美。在老师循序渐进的鼓励中，学生初步唱出了 歌曲中第一部分要听得好听，第二部分要听得非常抒情。老 师启发学员加入动作演出，学生作手捧桔子状，使学生在扮 演角色中增强对歌曲的理解与体现。 1、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，各种各样的戏剧乐器，为启发学生体验歌曲的心态，以达到培养教师树立 正确审美趣味，积极进行审美感受，提高学生戏剧鉴赏力发 挥了主导作用。

2、“态度决定成败，细节造就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该记住的。孙老师这节课获得了较 好的教学效果，已展现出季老师的执着努力跟优良的音乐基 本功。相信她日后会很出众。 1、在学习歌曲之前就先使学生体验了哈尼族的民族特征跟戏剧样式，有利于教学环境的营造和活动的举办，有机的 提高了教学效果。 2、将哈尼族语言、广东话、英语相互拓展，结合了学生的实际来理解“其多列”一词，提高了学员的学习兴趣，加深 了教学的灵活性。 3、在学习“上山砍竹筒”一句时，及时向环境保护进行拓宽，通过学生的阐述和理解，再加以表演，使学生自身认知了环 境保护的重要性。老师提到：“将这种环保知识回家后讲给妈 爸妈妈听”，更是本课向生活拓展的一个很好地表现。 4、在学习第二段歌词向戏剧内部（高低、强弱、快慢、音色）的拓展及用小竹叶根据旋律线边划边听，使学生初步 感受了戏剧的四大要素跟旋律线地进行，为教师今后的戏剧 学习提供了有机的养分。 5、本课最后的小结是鼓励学员进行自我总结的，说的、唱的、律动的、表现的都来自于学生，充分展现了“以师生为 主体，教师为主导”的学习方法。 在这节戏剧课后，让我受益非浅。

这节课充分渗透了新课改的课堂理念，以戏剧审美为核心，以兴趣喜好为动力，面 向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励美术成就， 提倡学科综合。在教学中引入了丰富的教学方法和课堂手 段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境跟氛 音乐课授课记录及讲课.txt不相信永远,不拥有憧憬,不需 要诺言当你不能再拥有的之后，唯一可以做的，就是令自己 不要忘记。王子之所以能口奂酉星目垂美人是因为王子用心 2010-6-815:57:00 王老师的特质，将动作融入戏剧中，是我十分偏爱的，我也常常为了帮助小朋友记忆，会帮歌曲配上一些简洁易做 的动作，学生都十分喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什 么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在看到小朋友有个 节奏没听好时，没有直接的说错误在那，而是使小朋友自己 来看到，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会经常提示 自己，这个方式很好，以后我也来用用，看来英语跟戏剧还 是有些互通之处的！！ 金孔雀轻轻的跳，在徐老师的柔声细语中，在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下，了解了藏族的民族文化，了解了葫芦 丝，一步步的步入歌曲，学生除了可以学会长这首歌，还知 道了这些其它知识。

徐老师在教师说话时的情感上花了一点 心思，是的有情感的跳舞才能将这首歌演绎的完美。 10日去东风小学听了两节音乐生本研讨课 受益匪浅，感触颇多。两位教授的授课，各具特色，亮点纷 呈。她们设计独特，语言精练。无论是在知识结构，授课方 式上都充分展现了以生为本的新型音乐教育模式。为教师提 供了展现戏剧、表现美术、创造戏剧的广阔空间。切实做到 了“让学生在戏剧中展现美、学习美、创造美”。两位教授的 基本功扎实。在他们的戏剧课中无论是学生的舞台，还是教 师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的戏剧能力。评 课如下： 李兵教授的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感到是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了这些的特点： 导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料利用得当，教态自 然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这 堂课也让我感触颇多：一堂好课老师的肢体语言是很重要 的，尤其是成为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有呼吁 力、能够起至助推学生的作用，能够起到示范的作用。我觉 得李老师就做的十分。 在这节戏剧课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了生本教育的课堂理念，以戏剧审美为核心，以兴趣喜好为动力， 面向全体学员，注重个性发展，重视美术实践，鼓励戏剧创 造，提倡学科综合。

在教学中引入了丰富的教学方法和课堂 手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境跟 氛围。 总之，这两节课都有众多的闪光点供我学习、借鉴。所以我会汲取其中的精华，并尝试利用至现在的课堂教学过程 中，来逐渐增加和建立自己的音乐教学。 1、录音播放：上海小调《叫卖小调》，学生试听，并分辨有几种叫卖声？ 2、根据黑板上的节奏型?，判断刚刚看到的各式叫卖声小调属那种节奏型？并学会相关节奏型。 4、根据自己对与《叫卖小调》类似的嗓音、语调小学音乐评课范文，用上海方言进行模仿：学生：绕口令、游戏、童谣（来源于少儿 游戏，后发展为儿歌）? 6、播放歌曲《我怎么长大》?判断歌曲是几拍子？（学生：3/4 7、对照以上童谣和《我怎样长大》的音乐种类，说说他们的异同。 8、跟钢琴学唱《我怎样长大》的曲调（师指导附点音符的具体唱法）。 感受：今天的这节音乐课和以前听的戏剧欣赏课各有特色。音乐赏析课主要是通过听音乐感受音乐戏剧美、学习音 乐美术之精华，而跳舞课是通过教师学听歌曲提升唱歌的可 力。在这节课中任校长就做到了很多，如，从唱歌——听旋 律——判断节奏型——模唱——学听旋律?，整个过程都充 分渗透了说话方法的学习;l 另外，任校长还特别注重教师的 听力训练，通过唱曲调、判断节奏型等，培养教师的音乐感， 为教师学习唱歌打下坚实的基础。

执教学校：四年级执教时间：06 【评：一开始就用欣赏导入，给学生美的体验，体现出音响在戏剧教学中的重要性】 师：当夕阳西下，树木融入夜晚，会带给什么体会？（出示画好的旋律线） 再握住手，说说线条起伏较大还是平稳？（生说出不同看法） 【评：这时意见出现了矛盾，教师没有急于将答案公布，没有将自己的看法强加给学生，而是设下了悬念，留到中间 详细探讨歌曲的之后再来解决，表现出了对学生的漠视，也 表现出在教学中针对临时问题解决的教学机智的灵活】 再听音乐，听出有几句（用手指表示）看看谁有音乐的耳朵！（四乐句+补充句） 用lu等词来哼唱，用自己偏爱的方法 这首歌是几几拍？（四四拍）为什么有这么多音符？（因为有很多八分音符） 唱第一音高，然后指出第三乐句均是四分音符，并唱一唱。最后补充句的音高讲解后听 每句中均有级进和四度跳进，那么旋律线是平和还是起伏？（指名说） 每一组选一位代表上黑板画旋律线，其他人唱一、二乐句的谱 继续唱三四乐句，用老师教的技法来画出三四乐句旋律走向 对学生画的旋律线进行评价，并布置书后的作业，练习画旋律线 【评：在课堂过程中老师无法迅速纠正学生的不足，给与示范讲解，循循善诱，在课后得知，教师的备课当中并没有 这一环节，但是针对学生发生的情况，教师没有一味按照自 己教学程序进行，而是跟据学生的不足有针对性地布置了练 习，体现以生为主的人文教学方法】 完整唱全曲，找找有没有不明白的记号（师讲解保持音，要求将音听足） 欧洲夏天来得晚，很期待春天的到来，所以用了连续的八分音符表示对夏天的渴求 那里的气候易产生雾气，缭绕不散，用保持音更形象（大家在来唱一唱保持音，感受一下） 【评：歌曲处理过程中，教师没有要学生单调的讲，而是创设了情景，通过戏剧范唱、图片、语言等多方面来启发学 生，让教师身临其境的去想像，从而感受歌曲内涵，总结出 歌曲的处理方法】 歌曲处理：前面唱轻巧点，后面饱满，补充句跳音注意对比。用以上方法处理演唱曲目 10根据曲调线的起伏唱，表示出幅度的差异、起伏（即渐 强渐弱，音高则强、音低则弱） 11跟音乐听（师用手势提示高低力度变化） 【评：教师肢体语言的提醒可以充分促进学生的情绪，让学生无法更好地处理歌曲。体现出老师示范的重要作用】