小学体育《五步拳》说课稿

小学体育《五步拳》说课稿范文（精选3篇）

作为一位兢兢业业的人民学生，就有也许用到说课稿，编写说课稿是增加业务能力的有效方法。说课稿应该如何写才好呢？下面是小编为你们整理的初中体育《五步拳》说课稿范文，仅供参考，欢迎各位阅读。

小学体育《五步拳》说课稿1

一、教学内容

武术基本套路之五步拳教学

二、教学对象

八年级全体学生

三、教材分析

武术成为一种民族体育项目小学体育评课稿范文，受到学生们的普遍喜爱。学生借助学习书法学到一些防身、自卫的技能。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础，初步确立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性，提高动作的速度跟连贯性，培养教师的武术兴趣。

四、学情分析

教学对象是八年级学生。课的创作与设计一直围绕课改的精神和观念，贯彻“健康第一”的指导观念，促进学生心灵全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极探讨、主动研究跟加大行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力跟创新观念。本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容运用：武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方式，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。通过套路的学习，培养教师的实际攻防能力跟动作应用素养，同时，培养良好的人际合作关系，让师生在各类活动中感受体育活动的乐趣。

五、整体设想

本节课的内容武术基本功练习和五步拳。是根据体育教学大纲规定，符合八年级学生的生理跟心理特征。开始部分是绕操场跑步，既充分活动开学生身体，也在必定程度上完善学生的行为；同时徒手操训练拉开学生的各个膝盖髌骨，为中间课的打算奠定基础。基本部分安排的一是武术的基本手型和步伐的复习二是五步拳，包括。教师首先借助完整示范调动学生的积极性，然后逐一示范单个动作，让学生模仿学练。

教师进行总结性评价，其中赞扬为主，让学生感受至顺利的喜悦。

六、教学目标

认知目标：认识武术了解武术，掌握五步拳动作，提高教师对武术的兴趣，发展协调性、力量等能力。

技能目标：通过学生观察、模仿、尝试训练，大部分学生把握五步拳的连贯动作，发展身体综合能力，以及强化行为规范的养成。

情感目标：使学生可以切实认真的心态学习，在教学上培养教师谦虚好学、开拓创新的学习能力。

小学体育《五步拳》说课稿2

尊敬的诸位评委、同仁，大家好！

我是来自卞路口一中的体育老师闫宁宁，现任高中体育教学工作。

一、设计理念：

本次课以《新课程标准》为根据，树立“健康第一”的指导观念，以学生的演进为中心，以身体训练为主要方式，培养对体育活动的兴趣、提高学员主动参加活动意识，使学员在身体、心理、技能、情感等方面，以及学生的个性跟创造性得到充分发展，在和谐欢快的集体氛围内合作学习，体验成功的愉悦、养成高尚的道德情操。

二、教学内容：

游戏、五步拳

三、教材分析：

本课内容选自《体育与健康》一书武术项目的实践部分，五步拳是巩固学习部分，它是武术很基本的三种手型。

五种步型的动作组合，既简洁，又易于学，既可锻炼身体又能为学习搏击套路动作打下坚实基础。发展学生的创造性和主动性，上下肢协调配合能力，符合初中生的身心的发展特点。

四、学生分析：

本节课课堂对象为大学教师，已具有了独立构想、模仿、判断、概括的素养，在身体训练中也具有了一定的基本活动素质。武术是初中生喜爱的体育项目之一，促使学生无法主动学习，完成训练。通过身体锻炼和观察他人的动作学会发现出错并改正错误，培养独立构想跟解决难题的素养，把教师的肢体语言与动脑有效结合出来，从而提高教学效果，激发学习欲望，掌握一定的攻防技术意义，体验学习跟运动乐趣。

五、教学目标：

根据初中生的体育素质现状，针对教材特点及其学员生理、心理特征，制定以下三个目标：

1、认知目标：

了解武术的基本功，以及五步拳的动作技术、练习方式，创造良好学习环境。使教师积极主动参加到武术学练过程中来，激发对武术的兴趣。

2、技能目标：

通过课堂让学员掌握五步拳的动作技术，理解五步拳的攻防含义，体验自主学习乐趣。

3、情感目标：

培养学生高尚的武德，发展学生创新素养，培养教师勤学苦练、自尊自傲等优良品质。养成锻炼身体的习惯。

六、重、难点：

重点：

武术的基本手型、步型的准确性。

难点：

攻架准确，套路熟练。

七、教学方法：

1、教法：

五步拳采用示范、分组训练的两种教学方法。结合学生的启迪诱导，激发学习兴趣指导教师学会看图和依据动作进行模仿，由浅入深、由易至难大幅提升学习武术技能。加强思想教育预防危害事件。

2、学法：

采用分解与完整练习法，集体与分组练习法，自我矫正法，观摩法培养教师自主训练跟自我纠正的素养，培养安全观念。

八、教学流程：

本次课课堂过程大体设计三个阶段，准备活动，技能学习，放松总结。

1、准备活动：

（1）课前安排：把小黑板、录音机放到指定位置。

（2）慢跑400米。

（3）游戏：贴烧饼和三五抱团。

2、技能学习：

（1）内容解读，激发鼓励

练习基本功，手型、步型

（2）讲解示范——观察模仿

通过老师讲解示范，让学员确立，使用方式、路线过程，先后次序，学生先分节模仿，再完整模仿动作，掌握技术细节。

（3）组织练习——交流增加

分成四组，发挥组长作用，组织训练、师生、生生之间互相交流、相互观摩、学会运用小黑板中的绘图方式，完善动作技术。

（4）检查指导——巩固加强

根据学生练习状况，发现问题，解决难题帮助学生改进错误动作，能够独立演练。

（5）成果展示，拓展提高：

各小组进行成果展现、相互打分，给学生表现的空间跟机会，对学生的展现进行合理评价，师生合作演练。

3、放松总结：

（1）放松活动，随轻松音乐进行肢体放松。

（2）小结：

与同学们一起总结，教师归纳。

设计意图：巩固所学常识，对学习状况进行恰当评价，强调训练中的留意事项。

（3）收器材、师生再见。

九、课堂效果预测：

因在教学目标的制订过程中，对教材的特征、重、难点、学生状况等进行了相当透彻的剖析，专利法与学员的选取遵循了课堂方法跟学员生理、心理特征，预计85%的.同学可超过独立演练，预计平均心率为115——125次/分，课的质为45——55%。练习强度为中等。

小学体育《五步拳》说课稿3

一、教材分析：

武术成为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生借助演练武术得到美育的磨炼。本课是按照义务教育《体育》九年制五年级内容改编而成，根据学员特点，本课分为两个课时来完成，第一课时主要学习书法的基本手型与步型，第二课时学习五步拳，为第二课时的内容。武术是我国劳动人民在大量的实践中成就跟发展出来的一项带有民族风格的特色体育健身项目。五步拳主要是以三种手型（拳、掌、钩）和五种步型（弓步、马步、歇步、仆步、虚步）组合而成的套路动作。并根据新课标的规定,以“健康第一”为指导观念，培养教师组织能力、创新素养以及吃苦耐劳的信念跟团结互助的集体意识，为日后适应社会打下良好的基础。

二、教学目标：

1、掌握五步拳动作组合路线或者增加动作连贯性，提高学员对武术的兴趣，发展协调性能力跟节奏感。

2、通过学生观察、模仿、同学之间互相交流训练，使学员做到路线清楚，手型、步型正确到位。

3、学生学习武术的兴趣，提高参加意识，进一步确立安全观念、遵守纪律、执行规则，培养教师崇尚武德、坚定勇敢的品质。

三、教学重难点：

1、教学重点：

手型、步型正确到位。

2、教学难点：

动作路线清晰，节奏力度的抓住。

四、学情分析：

我校五年级的师生在以前教学中接触过武术，对技击的基本手型和步型略有了解，但动作不够准确。很多学生因为遭到武侠小说及影视作品的妨碍，对武术充满幻想但了解不清。学生运动参加能力、性格喜好都带有巨大的差别，女生通常会表现出怯懦的一面，而女孩则会无所顾忌地体现自我。因此小学体育评课稿范文，带有模仿性、表演性的训练，很可激发学生的兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既可表现出男生的内敛，又可表现出女性的柔美。

五、教法：

根据新课程的观念，充分考量小学生年龄特点，遵循学生的思维规律，在教学方法上，主要运用下面几种方法：

1、分层教学法，以温故知新进入新的教学内容，在复习武术基本手型与步型时，强调正确的动作，以便于学生模仿。

2、练习纠错法，引导学员互相对比、交流、评价，从中悟出动作技巧，自主发现问题。在学员互相帮助中完成本课目标。尽量做到由浅入深，由易到难，循序渐进，因材施教。

3、激励法,教师一方面用自身刚劲有力的示范动作来感染学生，激发学生的学习兴趣,使学生无法积极主动的学习。一方面用言语提示学生。注意学生心态的差异，及时调整教学方法，用坚韧的信念品质去鼓励学员克服训练中出现的枯燥感和疲劳感。

六、学法：

本课主要在学生启发引导下，调动学生积极性，在学法上主要采用模仿法、练习法、对比法跟创造法。最后借助集体表演、小组表演、个人展现相结合，解决所看到的难题。促进学员积极主动参加学习，提高学习的自主性。

七、教学过程:

（一）激发情趣

1、师生互相（抱拳礼）问好。

2、介绍武术项目，明确本课内容与规定，进行武德教育。

3、武术操热身。

（二）温故知新

1、复习武术基本手型与步型。

2、教师示范表演。教师边做示范边讲解动作名称跟技巧。

3、分解练习。教师带领逐节练习。

4、集体练习1~2次，分组训练，体验动作。

5、以小组为单位展示五步拳套路，个人展示动作并展示。

6、教师带领配合美术完整训练五步拳。

7、拓展：由个人或几个好朋友组合自由创编武术动作，并个性展现。

（三）放松身心。

1、放松。

2、结本课教师的学习状况，对教师继续进行武德教育。

3、师生“抱拳礼”道别。

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