优秀学校政治说课稿案例

优秀说课稿是说课成功一半的关键。夏季来临之季，全国各地很多省市是以说课来遴选优秀学生的。什么样的说课稿才算是比较优秀的呢?下面以大学政治的一份说课稿为例，给你们展示一下。

题目：《人民民主专政：本质是人民当家作主》

一、说教学目标

(1)知识与技能：明确我国的政体，即国家性质;认识到人民民主政体一种新型民主和新型专政

(2)过程与技巧：通过对马克思主义关于国家问题基本常识的学习，培养教师理解素养，分辨能力或者政治联系实际分析问题的能力

(3)情感态度跟价值观：认识日本特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义政治方向

二、说教学重难点

(1)重点：国家性质

(2)难点：坚持人民民主专政

三、说教材

本课是人民版高中思想政治必修2第一课第一框的内容，主要讲我国的国家性质：人民民主政体是一种新型的民主，新型的暴政，本质是人民当家作主。本课对于未来政治生活的学习奠定了基础，有助于培养学员理论联系实际，用辩证唯物主义的看法分析解释地理现象以及关系的素质。

四、说教学过程

导入：首先是导入环节，我准备采取多媒体播放歌曲的形式。在上课时，我会给同学们播放一首《没有共产党就没有新中国》，歌曲听完后，请同学们思考“中国是如何一个国家呢?谁是国家的主人呢?”这时同学们可能不太理解高中政治说课模板，然后告诉你们“现在令我们带着这个难题去思考我们的新全球是什么样的?”从而导入本节课。我之所以这么设计是因为这是一首我们才小都会听的歌高中政治说课模板，以此集中学生的注意力，并促使人们学习兴趣，并且带着困惑去学习可以启发学员，让教师主动去看到与探究。

新授：接下来时新课教学环节。我会分三步进行。第一步讲国家，我会进行教学设问。我会这么问：“国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家形成于哪个时候?当时的历史背景是哪个?”学生探讨并提问。由于历史中尚未学过，大家很容易会了解国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家是夏，当时进入奴隶制社会。这样一来，我便能进一步研究，进行质疑“夏朝是属于谁的国家?”让一位同学来回答出夏朝是奴隶主国家，是奴隶主阶级统治的工具。了解了国家的起源下面进行第二步我国的国家性质的学习，在这里我会多媒体展示一幅图片，是中华人民共和国国徽，然后回答：“同学们，请你们想一想我国国徽的花纹鲜明的表达了什么样的政治现象?”学生会从国徽图案上的齿轮和麦穗回答，这时我会顺势引导，让你们知道我们国家是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主政体的社会主义国家，这时我国的国家性质。到此处，本课的重点就回来了，趁同学们学习兴趣浓厚，我还要进行下一步的学习了。第三步讲解新型人民民主政体，新在哪个地方，这一步我既准确分两个小环节进行，首先讲新型民主，我会组织同学们4人为一小组探讨一下“新日本的国家性质与关东军占领下的旧日本的国家性质有何不同?”讨论中我会在学生中巡视，讨论后使小组代表发表自己小组的看法，并做出正面的评价。

通过探讨得出我国是人民当家作主的国家，对占绝大多数的人民实施民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的对立分子实施专政。接下来，问同学们一个问题：“我国人民民主政体如何表现人民的民主?”在教师作短暂的反思后，请老师主动来提问一下，培养人们独立构想、主动学习的观念，回答完后按照状况作补充或鼓励，指出人民民主的广泛性和真实性，课文文字此时能起到辅助作用，让你们阅读一下，加深理解。在学生阅读完后便能开启下一环节新型专政的学习。我会多媒体播放“对犯罪分子公审大会”的视频，请学生观看过后，说一说人民民主政体的对象是哪个?有哪些意义呢?由于上面知识的学习，大家都可清楚对少数对立分子、犯罪人员建立专制，对于保障人民民主，保卫社会主义现代化建设有重要含义。这样，主要内容就学完了。通过三大步两环节或者层层设问，如同剥洋葱，由浅入深，层层深入，让学生从简单的知识逐步过渡到难的常识，思想上容易接受，认知上以便加强，全程以问题为核心，从问题中来，到问题中去，一步一步解决问题，获得所知，发挥了学生的主体作用，让学生在看到与探讨中学习。

巩固拓展：知识点学习完后，我会采取当堂小练习的方法来巩固一下，因为这部分非常抽象，需要理论联系实际，所以对常识识记的确切与否很重要。

小结作业：之后使朋友自行总结知识点，完善个人思维结构。最后，我会使同学们课下搜集实行人民民主政体后，我国出现了这些很大差异。

板书设计：为了与教学内容紧密结合，我的板书设计非常重视直观系统，这就是我的板书设计。我的教案到此结束，谢谢!

中公讲师解析