最新中学语文说课比赛评课一等奖手稿

初中语文说课比赛评课稿 评《圆周角》说课 评《圆周角》说课 尊敬的嘉宾、老师： 大家好！我是来自石门县澧斓中学的参赛选手李宜红。下面我将对武陵区南坪中学严红玲老师的说课《圆周角》进行点评，我主要从教学目标、教学设计、教学结构跟教学方法进行评价。纵观本节说课，可用 “准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。 一．教学目标定位精确 严老师把“了解圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角的性质并可利用圆周角的性质解决难题”作为常识与技能目标，是对教材的确切掌握；通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在利用物理常识解答疑问的活动中获得顺利的感受，建立学生的自信心”来推动情感目标。把“圆周角的定律以及结论”作为教学重点，把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新课程标准规定，重难点处理正确。 本节课三维目标围绕新课标，全面详细，既重视过程的推进与技巧的培养，又关注学生的心灵体验，符合学生年纪实际跟认识规律，目标定位精确。 二．教学设计设想巧妙 1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。 数学来源于生活更加服务于生活。严老师利用师生熟悉的足球射门活动为素材，创设生动有趣的情景，激发了教师的学习兴趣，使情境创设作为引爆学生心中激情的兴奋剂。

课题导入自然流畅，生动有趣，情境的营造真实可信，无雕琢之痕。最后环节通过回归生活实践， 将数学常识与现实生活重新联系起来，让学生在缓解实际问题中取得成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。 2、重视学生活动的设计，体现了教师的主体性原则。 新课程非常注重教师的主体地位。引导学生经历知识的产生过程，严老师围绕圆周角定理的证明，设计了学生动手实践——大胆推测——验证推论——巩固应用的教学过程。这一过程是学员在学生的鼓励下自主探索的过程，是学生感受知识的生成过程，也是学员体会知识运用的过程，充分展现了学生的主体作用，培养了教师的自主学习能力。 3、重视物理观念方法的渗透。 3、重视物理观念方法的渗透。 在证明圆周角定理的过程中，通过利用“分类争论”的数学观念，分三种情况对圆心与圆周角的位置关系加以讨论，全面而详细，做到不重不漏，从而培养了教师思维的严谨性，对教师今后的语文学习有着深远的妨碍。另外，在证明圆周角定理的过程中，也反映了“从特殊到通常”的数学方式。 三、 课堂结构表现严谨 严老师采用“问题情境—探究合作—启发引导”的结构组织课堂，给人耳目一新的觉得。严老师首先借助足球射门激趣导入新知，激发师生的学习兴趣。

然后学生借助观察获取对圆周角性质的初步了解，提出设想，随后小组合作研究，验证推论，最后借助检测巩固新知。这样的教学结构设计简练，环环相扣，过渡自然，变教为探，“双基”得到有效推进，逻辑推理能力得到训练，突破了瓶颈。 四、教学方法呈现独特 本说课严老师主要运用探究式教学法组织课堂，“合作研究”是本节的传统跟亮点，教师可用新课程理念阐释教材，对圆周角定理进 行深度研究。当堂问题当堂清，学生负担轻，学生学得轻松愉悦，学生感受了学习英语的成就感。 当然初中数学评课稿范文，严老师这节课的亮点还有众多，如学生角色转型到位，教学课件制作精巧，利用多媒体动画演示给学生直观印象。在她的课堂上，我看见了我们物理人朴实治学的学术精神。但我觉得本堂课如果注意了下面两点，说课效果会更好： 1、利用学生的说理活动来培养推理论证能力。 推理论证能力的培养是几何教学的心灵，而说理是培养推理论证能力的重要方法之一。在几何证明教学中，应该留有充分的时间使学生说过程、说道理，充分暴露学生的认知过程，让学生的认知显性化，只有学生会说了，找到了证明模式，书写证明过程能够顺理成章。可以说，说理是几何证明的前奏，只要学生的说理到位，学生经常找到证明的模式，为恰当书写证明过程奠定稳固的基础，从而有效提升几何教学的效益。

2、良好的表演素质可使说课锦上添花。 上课时教师面带微笑，亲切自然，字正腔圆，悦耳动听，能使学生产生轻松愉悦的学习心境。抑扬顿挫的声调，强弱适中的亮度，快慢适宜的语调，优美的手势初中数学评课稿范文，能给学生一种亲切感和优美感，无形中可以提高讲授的感染力，形成生动活泼的教学氛围。 3、数学语言描述严谨具体是物理老师的基本能力。 数学是一门严谨的科学，数学语言力求严谨具体，言简意赅。 课件中把通过练习得出圆周角定理的推断，表述为“强化新知”，如果改为“延伸新知”是否更为准确一些呢？还有“圆周角的“读书”等于它所对弧上圆心角度数的通常”，可能是教者的一时疏忽，是小小暇疵。总之，严老师的说课是成功的，她可根据新课程理念，准确定位教学目标，激趣导入新知，对课本内容进行了正确处理，精心设计教学环节，教学方法新颖，使教师循序渐进地自主学习新知，突出了重点，突破了瓶颈，让学生学有所得，达到了预期效果。严老师的说课让我们见证了精彩纷呈的数学教学，让我们受益匪浅。 最后，我想用一句经典的话结束我的评价：“教学是我们同学的事，教会了是开心的事，会教了是快乐的事！只要肯尽力，我们都是幸福的同学。” 谢谢你们！