归纳总结：二次函数的性质评课稿

二次函数的性质评课稿 听《二次函数性质》 的看法 现对张老师执教的《二次函数》 谈谈自已的看法。 整节课的学习， 张老师准备的充分， 清楚了解学生必须理解哪些， 掌握什么， 学会什么。 整堂课下来， 张老师始终是教师学习活动的组织者、 指导者和合作者，而教师是一个发现者、 探索者， 充分有效的发挥它们的学习主体作用。 张老师是使教师“体会知识”， 而不是“教教师知识”， 学生成了学习的主人， 突出学生的主体地位。 以下是我的一些显然与不同意见及一些不成熟建议。 内容 1 、 （1 ） 肯定看法： 张老师在起初的之后并没有讲二次函数的有关性质还是用幻灯片给出： “例 1 请研究变量 y=x2-5x+6 的图像与性质， 尽可能写出结论。 ” 让学生自己去体会二次函数的有关性质， 这样的做法可以使学生自己积极的反思， 使学生的认知变的很积极， 更主动。 体现出张老师知道在课堂过程中注重发展学生的自主性、 独立性和创造性， 知道教师的教是为学员的学服务的。 所以说从张老师这点的看法、 做法上看是顺利的。 （2） 不同意见： 但是， 如果说这种的做法张老师已经有这种的理念了的话， 我觉得张老师的做法不够彻底， 下面是张老师操作过程的后记：“ 师： （出示例题后不到 1 分钟） 想到 3 种以上的朋友请举手；师： （出示例题后不到 1 .5 分钟） 想到 5 种以上的朋友请举手； ” 我说的不够彻底就是让学生反思的时间不够， 我们仍然清楚让学生反思的重要性， 也这样做了， 我们还要收到一定的效果。

所以我们应使学生有充分的时间考量， 放手使学生， 促进学生发展。 我们要知道我们的对象必须是大多数学生， ......《二次函数》 的评课稿 201 1 -05-31 22:58:1 1 | 分类： 评课稿 | 标签： |字号大中小 订阅 尚老师现在上课的内容是二次函数的第一课时， 尚老师这节课表现新的观念， 营造了和睦、 互动、 探究、 创新的良好的学习情境跟氛围， 改变学生的学习方法。下面， 我将从改变学生的学习方法方面探讨个人的几点意见。1、 提倡自主学习。 尚老师设计一个问题： 请同学们观察图像（放幻灯片图 1 、图 2） ，问题： 1、 这个图象是哪个变量的图象？ 2、 依据图象说一说它具有的性质？ 尚老师借助生活例子， 创设问题情境、 激发师生学习热情， 很快引出课题《二次函数》 ， 又确立了学习任务的规定， 学生按照自己的素养， 原有知识， 在王老师的启发下， 学生积极主动的参加， 有自己的观念与反应。 如问题 2， 这就是让学生根据自己的理解与了解解决难题。 这样就帮学生提供了一个自主的空间， 在这个空间里学生表现为学习是独立的， 学生的学习上根据自己偏爱的方法去做， 因此学生的时尚变得十分突出， 如学生可马上说出函数的定义： 标准式等， 这些自主学习的体现， 我觉得学生在元认知、 动机跟行为积极的参加情况下， 其学习需要是自主的。

2、 合作、 探究性学习。 尚老师设计的例 1： 请研究二次函数的定义与标准式，在研究的过程中， 尚老师更多的是鼓励教师去深入探讨， 自己动手去实践， 尚老师与教师组成一个研讨、 交流的集体， 师生、 生生互动很好， 在学生深入探讨及动手后， 就有所理解、 有所发现， 通过研究培育了学生的变革能力。3、 我个人的看法或建议，在研究的过程中二次函数评课稿范文， 教师的教“似乎并不显得太突出”，更多的是鼓励。总之， 本节课的课堂表现了以教师为主体， 以认知训练为主线的教学方式， 达到了培养学生的素养全面发展的课堂目标， 是一堂成功的示范课。 评《二次函数的图像以及性质（2） 》 一课昆阳二中 王大钱 赵老师所讲的〈〈二次函数的图像以及性质（2） 〉 〉 一课， 是二次函数这一章中课堂的一个难点， 而赵老师通过深度开掘教材， 精心地设计教学环节和内容， 巧妙地利用新的教学方式， 突破了重点， 突出了难点， 使教师循序渐进地接受了新知， 给人以水到渠成的觉得。 本节课的课堂有下面闪光点： 一、1、 重视问题的设计。 本节课赵老师立足于学生基础， 充分挖掘教材， 设计的弊端循序渐进， 由易至难。 比如： 在学生回顾 y=ax2、 y=ax2+k 这两条抛物线的基础上引发了新知， 从而促使了学生研究新知的欲望。

2、 重视了知识间的竖向与纵向联系的设计。 通过构建分析、 归纳总结让学生弄清 y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线 y=ax2、 y=ax2+k 之间的联系与差别。 3、 注重研究过程的设计。 本节课赵老师精心设计了画图、 猜想、 验证的过程， 引导学生一步步地进行研究。 二、生动手、 动笔， 让学生经历知识的产生过程。 比如： 在画函数图像、 归纳二次函数 y=a(x-h)2图象的性质、 平移规律， 通过学生间的交流、 小组探讨、 同桌合作， 引领师生通过自己的探求来获得知识， 改变以前校长的教跟学员的学的方法， 我们发现的是“自主、 探究、 合作” 的学习方法，学生是学习的主人。 三、突出数形结合思想。 本节课通过使教师画图二次函数评课稿范文， 多次观察图像， 分析列表，发现规律， 从数到形， 从形至数， 在反复的过程中培养教师数形结合的观念跟能力。 四、 当然， “金无足赤、 人无完人” ， 本节课仍然存在一些不足： 1、 个别问题提的不确立。 2、 在研究抛物线平移时， 由于电脑原因， 平移没有呈现出来。 3、 课堂时间分配不太合理， 致使学生练的少， 缺乏巩固。教学设计合理教学方法以学校体系为载体， 变教为探， 环环相扣。 本课中通过引导学学生课堂基本功扎实， 教态自然， 板书合理， 灵活使用多媒体。 分享： 分享到新浪 Qing0 喜欢