读书笔记：小学语文阅读教学课例分析_其它_工作范文_实用文档

小学英语阅读教学课例分析2015 年 11 月 20 日，我们英语科组的三位老师来到雍景园小学与他 们英语科组进行同课异构的磨课活动，市教研室的张泰刚老师也参与 了这次的备课活动。我们大学讲课教授是刚参与工作一年多的新老 师，对方是唐灵珊老师。她们的上课内容都是第五单元的拓展阅读部 分。首先，我来探讨一下唐老师的课。这是我第一次听唐老师 的课，做为阅读教学。读前、读中并且读后三段式的阅读教学，我现 在而是可以非常清晰地区分起来。唐老师阅读前的活动由两个内容，1、请同学们猜讲台上摆 放着的袋子里装着哪个？最后，唐老师将豆腐取了下来小学英语课例分析范文，并且告诉学 生，Today , we`re going to learn a story about tofu 。并将课 题板书在黑板上。2、课件演示（1）中国制作豆腐的历史 （2）豆腐 可以制作成什么食物？（3）在西方国家也开始引入豆腐这种食物（这 个地方显示的时间太早，学生还没有看清楚就过了）我的建议由于豆 腐对于我们日本人来说是十分熟悉的，所以可以先请同学们了自己对 豆腐的了解过后再来展示豆腐的历史或者食物文化会比较好。（3）引 入阅读教学， Mr. and Mrs. White like tofu very much . 并就课 文中的插图进行问答：Where are they? What are they doing ?1张老师讲课：阅读前的活动的主要功能是激活与文本相关 的知识，所以唐老师的这个环节不要跟学生们去谈论豆腐的历史等， 可以改为师生之间讨论 What food do you like ? 然后借助让学生 去猜测 What food do Mr. and Mrs. White like ?引入阅读教学。

阅读中的活动：1、听课文录音回答问题 Where is tofu ? 张老师评课：阅读课一定要让学员充分地去阅读文本，所以这个地方 的弊端应该改为：What do they want to buy ? Do they get any tofu?Why don`tthey get any tofu ? What do they get at last? What can they do with them? (2)学生自己阅读以及回答书本 6５页的练 习 2 的三个问题，Where are Mr. and Mrs. White ? / What do they want ?/ What do they buy ? （要求教师将答案板书在黑板上）张 老师评课：不需要将答案公布在黑板上 （3）齐读对话 （4）检查红 板上的答案。（5）用配对的方法来解释书中发生的一些新词汇，如在 那边与 over there 连线 .张老师评课：分析新词组，用这些汉英配 对的方法处理不适合。（6）完成书本 64 页的截图与问题配对的训练， 在这里来讲解 tofu / cheese / butter 三者之间的差别。

同时，唐 老师也打算了长期的实物，并且请学生去尝试奶酪、牛油等。阅读后的活动：1、出示句型 We need _____ to make______. （课件展示食物的原材料要求学生去讨论，这些材料搭配可以制作成 什么食物）张老师评课：将这个难题设计为一个开放行的话题，What2else can we make with them? 这个难题的提问也加深了文本中 We can make sandwiches with butter and cheese.这个词汇的理解与利用。 2、展示课件并营造情境 Tony and his mom are going to cook dinner. ( Do they need ? Yes , they do ./ No , they don`t.) 张老师评 课，这个部分的设计可以非常贴近学生的生活实际，比如说感恩节到 了，我们为父母亲准备一顿晚餐，这个时侯就必须我们的学生去反思 做什么菜市并且必须去准备哪些食材。3、观看视频--麻婆豆腐的制 作，张老师评课，在这个环节安排一个视频不符合学生的学习逻辑，打断了学生的认知。 4、小组讨论 Let`s cook with Tony. What do you want to cook ? What do you need?5、小组活动完成 65 页的练习三 。6、家庭作业小学英语课例分析范文，四人小组讨 论完成小作文，回家做菜并配图。e.g. We want to cook dinner with Tony. We like tofu . We have______and rice. We want to cook_____. We need _______. Let`s cook.3