技巧：教师技能竞赛活动总结

教师技能竞赛活动总结范文

20XX年11月6号（星期日），福州市教育学院音乐学科在我校举行“福州市20XX年初高中音乐教师教学技能竞赛”的活动。

此次参与学生技能竞赛的同学都是福州市教育学院近几年培养的在课堂方面有教授的、优秀的青年学生，市教育学院音乐学科主要从课堂设计、片段教学、自弹自唱、板书等四个方面对参赛选手进行考察。选手们经过了后期的充分打算，较好的发挥了自己的水准。在五位嘉宾老师公平、公正的考量下，参赛老师们经过激烈的竞逐，共产生五名选手（其中中学组四人、高中组三人），她们将参与12月5号的初赛教师技能大赛教案模板，继续角逐进入四强的两个名额。

我校作为这次活动的承办方为赛事活动提供了很好的赛事场地及软件设备，学校教务处、总务处的通力配合让比赛活动圆满结束。

此次大赛也暴露出许多疑问，现归纳如下：

一、 各个学校注重不够，没有把优秀的人才推选出来。

教师团队建设是大学工作的重要内容，也是大学的重要职责，各学校要把师资团队建设成为大学建设的基本任务抓紧抓实抓好。要按照学校事业发展规划，对本校教师团队建设做出安排，并采用积极有效的举措。此次比赛各个学校注重不够，没有把优秀的人才选拔出来，许多大学没有派代表参与比赛，也丧失了一个很好的与同行交流学习的机会。

二、 音乐教师自主发展观念不强，参赛积极性不高。

音乐教师专业自主发展是学生教育新的.价值取向跟教育模式，是学生主体性的一种重要体现。在戏剧课程变革背景下，它的强调有其演进的理论基础，并且意义深远。音乐教师自主发展 伴随新一轮基础音乐课程变革的全面深化，人们非常真切地意识到，音乐课程变革的成败归根结底将取决于音乐教师，因为学生是梦想与现实、 理论与实践之间的转化者。但是在教师的发展难题上，有众多的人觉得音乐老师的发展是在于内部力量，如音乐师范学校、职后培训机构等，忽略了学生的“育己”问题。其实在现今弘扬人文精神、注重人性提升的时代，人们需要将关注的眼光转向音乐教师的自主发展，探讨教师主体价值的谋求，这才是音乐新课程改革背景下一个重要而艰巨的课题。

音乐教师专业自主发展的内涵 音乐老师的“专业自主发展”是指在没有外在行 政命令跟群体观念的前提下，来自教师个体的、内在的演进意识跟动力。通过学生自我思考、 自我研究设计，使自己的戏剧教育教学素质不断提高，音乐文化积淀拓宽加厚，从而不断地 向更高层次的方向演进，以推动自我价值为最后目的。从教育学意义上来看，音乐教师专业的自主发展，是提高学生能力的要求，是一种辅助的体系。音乐教师专业的自主发展表现着 “以人为本”的观念，目标直接指向音乐教师专业发展。音乐老师应有自我观念，并不断地完善自身，使其自主性得到最大限度的发挥，才能让专业发展作为可能。

三、男教师参赛者仅有一人。

我国大多数城市的中小学校，教师性别生态恶化问题日益加剧，并即将从多方面影响到对子女建立人格的培养。女学生众多，男老师很少，中小学教育要“温柔”也要“阳刚”。 缺少男学生是世界性问题，不少中小班级校长跟同学对男女学生比率差异逐年扩大，男教师越来越少的教师性别生态恶化问题体现得甚为忧心。 不少教育界人士、研究机构的学者觉得：我国大多数城市的中小学校，教师性别生态恶化问题日益加剧，并即将从多方面影响到对子女建立人格的培养。一个学校的男学生很少，就犹如一个缺少母爱的“单亲家庭”，学生的心理、思维容易发生弊端。我觉得，一所学校里必须一定比例的男教师，刚柔相济，才能推动学生的心理、人格全面发展。男学生的性情和生理特征，如关心时事、个性沉稳、喜爱运动、胆大等，是女教师不可替代的。

四、音乐教师教学基本功有待提高。

音乐教师应具有教学组织能力、教学研究素养、媒体利用能力 、语言表达能力、活动组织能力、自弹自唱的能力之类。通过比赛发现，音乐老师在即兴演奏跟掌握教材、课标等方面有待加强。本次活动其主要目的不是比赛，而是想借此活动为契机，提高全市音乐学生的专业水准，以期更好的为戏剧教学服务，使我市的戏剧教学水准有一个较大的飞跃。

总之，这次赛事活动未获得顺利的成功，收到了预期的效果。但是我们的学生团队的素养离21世纪“德、智、体、美”的教育方针规定也有很高差距，因此，老师们不但应仔细改善业务水平，还要争取全面发展教师技能大赛教案模板，真正担当起人民学生的光荣称号。最后，希望广大艺术教师们要爱岗敬业，再接再厉，按照新课标的规定，结合当地实际，扎实练好基本功，进一步推动戏剧学科教育教学品质的提升。

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