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体操教学设计(教案)——模板

2020-10-02 00:04 网络整理 教案网

体操教学设计(教案)——模板篇一:体操课教案 1.常见错误及易发生的危险状况: (1)提臀——模板),两手未靠双腿内侧,或脚 往后滑动。 (2)成肩倒立时,肩未打开,两肘未 外展,练习者会从双杠中掉落掉 下,头部着地发生危险体操教案模板,保护者站 (3)肩倒立时,未抬头挺胸,身体屈髋,分脚勾脚尖 体操教学设计(教案)——模板 教法(1)—A、教师示范,讲解动作技巧 (2)—B、学生在老师保护下进行支撑 摆动练习,注意举脚和屈髋 (3)—D、在校长帮保下,学生进行完 整动作训练,教师进行部分纠错 (4)—F、学生完整训练并轮流给保 (5)—G、集体纠正错误 (6)—H、在教师的给保下,学生继续 完整训练 三、学习的重难点: 重点:单跳双踏难点:顶肩推手,落地平稳 、助跑踏跳,顶肩、提臀分脚练习。、学生过“马”反复训练,教师适时指导。要学生理解以下五句话:助跑有节奏, 踏跳有力量,顶肩要推手,第二腾空要展髋,落地要站立。 、学生感受、思考、分腿腾越怎样能够落地平稳? 教师示范、学生观察后,体会腾空前顶肩推手的重要性,并尽早 弄清过马推手中的意思,(“马”是一块烫手的铁板,必须立刻 推离,决不能扶住或松开,否则会使双手致残),在进行训练, 从而缓解本节课的难点。

、分层次,自主练习: 缩小踏跳板与马之间的距离,请愿意跳的朋友练跳;组织方式: 1、放松:(两人一组) 2、小结:OOOOOOOOOOOO 体操教学设计(教案)——模板 要求:全面放松认真总结同学们再见! 支撑后回环常见错误及易发生的危险状况:(1)出现严重的屈髋现象。 (2)腹部离杠,做成腾身回环。 (3)防止脱杠。 教法提示:(1)靠墙快速做一脚后摆、一腰蹬地成手倒 立。(2)保护者位于练习者前方,当其蹬地摆腿接近倒立时, 两手扶其腿向上提起,助其体会推手腾空动作。 (3)由高处往低处做前手翻。 (4)直接练习时一手顶肩或握前肢,另一手托腿,助其 翻转。 组织方式: 体操教学设计(教案)——模板 2、小结:OOOOOOOOOOOO 要求:全面放松认真总结 篇二:体操技术教案 体操技术教学 ——前滚翻与团身后滚翻 体操教学设计(教案)——模板 班级:XXX周次:XXX 课次:第二次任课教师:文彬前 指导教授:刘宁日期:xxx 年xx 体操技术教学——前滚翻与团身后滚翻 班级:2009级体育教育(本)姓名:文彬前学号: 200908014085 篇三:健美操教案模板 湖南第一师范学院体育系体育教育专业少儿健美操教案 任课教师:王京琼实习学生:刘大林周次:第四周 篇四:小学5年级体育课教案韵律操教学设计 “韵律操”教学设计说明 一、指导观念: 本课以“健康第一”课程模式为指导观念,以了解规律、动 作技能产生的规律跟心理负荷规律为理论根据,通过老师鼓励、 学生感受、交流展示、师生一同评价的教学组织过程,以期实 现认知过程——由不知到知的转换;思维过程——由被动的模 仿到主动善思会学的转换;心理过程——从“要我学”向“我要学” 和“我爱学”的转换;能力过程——从理解知识原理到把握技能 技巧的转换。

从而有效的将认知、思维、实践活动跟能力提升 体操教学设计(教案)——模板 以及韵律操节奏明快、张弛有致的艺术美紧密结合,融为一体,提高学生对健身韵律操的热爱,为其终身锻炼奠定基础。 二、教材的选用及组织教法 以《体育与健康课程标准》为根据,选择校编韵律操为本 次课的教学内容。它动作简洁明快,张弛有致,造型优美,有 较强的健身性和观赏性,符合小学生的身心特点跟心理需求, 在不断体验它奇特的外形美、节奏美、动态美的过程中,增强 学生的训练热情,为其一生体育的可持续发展服务。 三、教学特质与组织 1.以了解规律、动作技能产生的规律跟心理负荷规律为 主线,教法学法上采取启发引导、演示观察、自主合作、交流 评价等方式,激发学生的求知欲,拓宽学生的认知空间体操教案模板,创造 性的进行学习,满足学员求知、求乐、求成功的欲望,达到愉 悦身心、发展能力的目的。 体操教学设计(教案)——模板 2.注重发挥学生体育骨干的作用,培养教师的主体意识、实践意识、合作观念跟研究意识。 3.开始个别,在学生介绍并演示校编韵律操后,引导学 生进行模仿训练,并导入本课校编韵律操学习的主题,激发学 生的学习热情与欲望。 4.在主教材的教学中,采用发现、观察、演示、自主体 验、合作研究等组织课堂形式,充分发挥教师的主体性和团体 合作性,促进师生之间的情感交流。

在游戏竞赛阶段,要求各 组配备独特的队形,一方面训练了同学们的认知,提高了变革 能力;另一方面还丰富了训练内容,加强了老师间的合作观念。 让教师在宽松和谐的课堂氛围中感受成功的愉悦。 5.在课的结束部分,教师鼓励学员进行华尔兹舞蹈放松, 既能继续展现韵律节奏又使学生在治疗呼吸中获得心灵放松, 可谓一举两得。 体操教学设计(教案)——模板 第10 “韵律操”教学课时计划水平三五年级 篇五:体操教案