高中加速度教案

高中加速度教案篇一:《加速度教学设计》 【加速度教学设计】 【教材选用】 普通高中课程标准实验教科书粤教版《物理》必修1，第一章第五节---《速度变化的快慢 加速度》.广东教育出版社(14-16页)。 【教学设计】 一(教材分析 加速度是数学课堂中的一个重要概念，也是一个较难的知识点。在日常生活中，学生虽接触一些生活例子，但仍少有提及这一概念，对它知道很少。加上高一学生对抽象概念的学习还存在一定的难度，所以它就成了教学中的一个难点。 教材把本节安排到位移、时间跟速度后来，同学们掌握了很多直线运动的基础再学习这一节就会相对容易。这一节的内容教学主要分为三个个别:第一部分讲授加速度概念，初步了解加速度定义、公式、单位;第二部分讲授加速度的矢量性，在学习概念的基础上，进一步学习加速度在直线运动中的矢量性;第三部分讲授加速度与速率、速度差异量的关系，更深一步学习加速度在直线运动中的差异规律跟实际应用。 二(教学目标 1.知识与技能 (1)理解加速度的概念，知道加速度是表示速率差异快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号跟单位，能用加速度公式进行定量计 算。 (2)知道加速度是矢量。知道加速度与速率、速度差异量的差别和联系，会按照加速度与速率的方向关系判定物体是加快运动而是减速运动。

2.过程与技巧 (1)将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步认识如何表述运动。通过例子，引出生活中物体运动的速率存在加速跟减速的现实，提出了叙述物体运动速率差异的强弱，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。 (2)帮助学生学会探讨数据，归纳总结得出加速度。 3.情感态度与价值观 (1)利用生活例子激发学生的求知欲，激励其构建精神。 (2)理解加速度的涵义，培养学生辨别事物的素养及教师的抽象思维能力。 (3)通过加速度的课堂引导学员从现实的生活历程与感受出发，激发师生的学习兴趣。 三(教学的重点和难点 1.教学重点: (1)加速度的概念及物理含义; (2)加速度是速率的变化率，它描述速度差异的长短跟方向。 (3)区别速度、加速度、速度变化量。 2.教学难点: (1)理解加速度的概念，树立变化率的观念。 (2)加速度方向的理解。 四(教法与学法 1.教法 以生活实例激发师生求知欲，创设良好的数学情景，引导朋友参加问题讨论、习题练习，启发学员思考，逐步学习加速度概念、重点和难点。 2.学法 学生在校长的鼓励下，跟随老师课堂思路，主动积极配合教学流程、师生提问互动，参与预测讨论，踏实学好新知识。

五(教学方法 多媒体辅助教学 六(课型和课时 概念课、1课时。 【教学程序设计】 一(加速度概念的结构图 二(教学过程 速度差异快慢的表述-------加速度 加速度概念 加速度的矢量性 加速度与速率、速度差异量的关系 篇二:加速度教案 1.5《速度差异的表述——加速度》教学设计 一、教材分析 教材先列出小型汽车跟旅客火车的加速过程，让学生探讨他们速度差异的强弱以提高教师的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从详细问题中认识“速度快”“速度变化大”“速度差异快”的意义不同，又在旁批中强调“物体运动的快慢”与“运动速率差异的强弱”不同。在此基础上再表明平均加速度的含义，进而表明瞬时加速度。对重要的v—t图象，教材既设置一个“思考与探讨”，让学生借助v—t图象加深对加速度的了解跟对图象的理解。 二、学情分析 加速度是物理中的重要概念，也是高中高二数学课较难懂的概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就帮学生理解加速度概念带给困难。其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的差异、速度的变化率的差别很难分清;最后，在教学过程中学生通常只重结果，轻过程，再通

过大量的习题来死记结论，如果这种，学生的思维能力将得不到培养。 三、教学目标 知识与技能: 1.理解加速度的物理含义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。 2.通过对日常生活中有关加速度的例子的剖析，进一步体会变化率的概念及表达形式。 3.理解匀变速运动的含义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并可借助图像确认加速度。 过程与技巧: 1(经历将生活中的实际上升至物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步认识如何表述运动(通过例子，引出生活中物体运动的速率存在加速跟减速的现实，提出为了表述物体运动速率差异的强弱，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣( 2(帮助学生学会探讨数据，归纳总结得出加速度( 3(教学中从速度一时间图象的视角看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度( 情感态度与价值观: ,、利用例子激发学生的求知欲，激励教师的探求精神。 2、领会人类探索自然规律中细致的科学态度，理解加速度概念的构建对人类了解全球的涵义，培养学生辨别事物的素养及教师的抽象思维能力( 3、培养合作交流的观念，能主动与对方合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错看法( 四、教学重点与难点 重点: 1、速度的差异量、速度的变化率的意义。

2、加速度的概念及物理含义。 难点: 1(理解加速度的概念，树立变化率的观念( 2(区分速度、速度的差异量及速率的变化率( 3(利用图像来预测加速度的相关难题( 五、教学方法 讲授法、对比教学法 六、教学传统 本教学使用讲授法，把上面学过的速度与本节的加速度对比的去学习，让学员知道它们的差别，从而增进对这两节内容的理解，能够做到举一反三。 七、教学过程 (一)、新课的采用 以下是三种车提速起步一段时间后的速度，请填下面的表格并非常哪种车速度变化的更快: 大汽车:起步15s后速率为60Km/h; 小轿车:起步15s后速度为100Km/h; 摩托车:起步12s后速率为60Km/h; 通过非常三种车的速率差异的快慢，引出本节课的主题——加速度。 (二)、新课的详解 1、加速度 1.定义: 加速度是速率的差异量与出现这一差异所用时间的差值。 对比:速度是位移与出现这个位移所用时间的比率。 2.物理意义: 表示速率改变快慢的物理量，其数值越大表示在单位时间内速度改变的越快。 对比:速度时表述物体运动快慢的物理量。 3.定义式: a,?v/?t =(v-v0)/?t。 对比:v=?x ?t 4.单位:米每二次方秒 写作:m,s2或m?s-2 (推导加速度的单位) 例题1.关于加速度的意思，下列表述正确的是:(C) A、加速度表示速率的降低 B、加速度表示速率变化 C、加速度表示速率差异快慢 D、加速度表示速率差异的大小 2.加速度方向与速率方向的关系 加速度是矢量，方向与速率差异量?v的方向同样. 对比:速度方向为物体运动的方向。

在变速直线运动中，速度的方向一直在一条直线上，取初速度v0的方向为正方向. (1)若vtv0，速度减小，a为正值，表示a的方向与v0的方向同样; (2)若vtv0，速度降低，a为负值，表示a的方向与v0的方向相反. 例题2.足球以12m/s的速度与墙壁相碰后，以8m/s的速率反向弹回，球与墙的接触时间为0.1s，求足球的加速度大小跟方向 解:设初速度方向为正方向，即指向墙为正方向 则:v0=12m/s,v=-8m/s t=0.1s 2所以足球的加速度大小为200m/s，方向指向足球被反弹的方向. 例题3:速度为18m/s的火车，制动后15s停止运动。求(本文来自: 千 叶帆文 摘:

高中加速度教案)火车的加速度 解:已知v0=18m/s，vt=0，t=15s 根据加速度公式 负号表示加速度方向与初速度方向相反 匀变速直线运动中的加速度 在匀变速直线运动中，速度是均匀差异的，比值(vt-v0)/t是恒定的，即加速度a的大小、方向不改变.因此，匀变速直线运动是加速度不变的跑步. 什么是变化率, 一个量的差异和时间的差值，即单位时间内该量差异的数值，叫做这个量对时间的差异率。 变化率表示差异的强弱，不表示差异的大小。 加速度等于速度的差异跟时间的差值，因而加速度是速率对时间的差异率。 加速度和速率的区别 (1)速度大的加速度不必定大(例如飞机以600m/s的速率匀速飞行),加速度大的速度不必定大(火箭将要升空时,速度不是很快,但加速度极其大.). (2)速度变化量大,加速度不一定大(由a,?v/?t得知)。 (3)加速度为零,速度可以不为零(匀速直线运动);速度为零,加速度可以不为零(竖直上抛物体到达最高点时，速度为0，加速度为g)。 区别: 加速度描述的是速率改变的强弱; 速度描述的是位置改变的快慢 练习题: 1.一个物体的加速度为零，则该物体一定是 ( C ) A、静止不动 B.匀速直线运动 C、静止或匀速直线运动D.做速度大小不变的运动 2.下列关于速度跟加速度的表述中，结论正确的是 ( D ) A.物体的速度越大，它的加速度也必定越大 B.物体运动的加速度为零，它的速度也为零 C.物体运动的速度改变越大，它的加速度也必定越大 D.加速度的大小就是速度对时间的变化率的大小 3.若车辆的加速度方向与速率方向一致，当加速度减小时，则 ( BD) A(汽车的速率也增加 B(汽车的速度却在减少 C(当加速度减小至零时，汽车静止 D. 当加速度减小至零时，汽车的速度超过最大 4.下列所说的运动状况，可能的是 ( ABCD ) A.物体的加速度增大，其速率也减少 B.物体的加速度减小，其速率也增加 C.物体的加速度增大，但速率增加 D.物体的加速度减小，但速率减少 5.以下针对加速度的了解中，哪些是恰当的,( B ) A、物体的加速度很大，速度可以更小 B、物体的速率为零，加速度可以不为零 C、加速度表示降低的速率 D、加速度为零时，速度必然为零 比较速度v、匀变速直线运动中速率改变Δv、和加速度 a. 3、平均加速度 (1)、公式: a,? v / ? t (2)、物理含义:描述速度差异的平均快慢程度 4、瞬时加速度 (1)、定义:物体运动至某一位置 (或在某一时刻)时的加速度 在某一位置附近，或在某一时刻附近，取一小段足够小的时间，物体在这一足够小的时间内的平均加速度近似称为这一时刻的瞬时加速度。

在极小的时间内，平均加速度等于瞬时加速度 匀变速运动:加速度不变的运动。 这种运动中，平均加速度与瞬时加速度相等。 5、从v-t图像看加速度 1、前2秒内的加速度 a=v2-v04-1=m/s2=1.5m/s2t0-22 2、2s—4s的加速度:0 3、4s—6s的加速度: a=v6-v40-4=m/s2=-2m/s2 t4-62 注意:加速度为负值表示速率增加，此时，加速度方 向与速度方向相反 V-t图像的斜率就是加速度(对比s-t图的斜率是物 体的速度) 练习: 1、甲图中OA、AB、BC段表示质点在作什么运动,试求各段时间内物体的加速度。 乙图中OA、AB、BC段表示质点在作什么运动,试求各段时间内质点的速度。 篇三:《速度与加速度》教案 1.3 速度与加速度 教学内容分析 1. 内容跟地位 在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”的内容标准中涉及本节的内容有:“经历

匀变速直线运动实验探究的过程，理解位移、速度、和加速度，体会在实验中看到自然规律中的作用”。 本节速度、加速度是表述运动的重要物理量，理解速度跟加速度概念，是学习匀变速直线运动规律的基础。物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对匀速物体的跑步已有自己的了解，可作为教学的起点，通过研究试验和科学的辨析，真正理解描述变速运动规律的重要物理量:速度、加速度。本节研究平均速率所应用的等效替代思想跟定义加速度的所应用的比率法、研究瞬时速率所应用的极限法等都是物理学中常见的探究方式，在课堂中老师鼓励教师主动学习这几种方法，为现在应用类似方式来缓解物理难题，领悟形异质同的数学建模打下基础。教学过程中还应让学生体验实验研究的过程，使学生从中理解跟领会研究物理难题的方法打下良好的基础。 2、教学目标 (1)、经历实验研究变速直线运动的平均速率、瞬时速度的过程，理解速度、加速度的概念，知道速度跟频率或者他们的差别。 (2)、体会物理难题研究中科学认知方式的应用，学会用比值法、等效替代来探究化学难题,体会数学在探究化学难题中的重要性。 (3)善于发表自己的看法，感受合作学习的幸福。勇于摆脱困难，保持探究的热情。