幼儿园说课稿模板：说课的故事

幼儿园说课稿模板：说课的故事

各位领导，各位老师好，

今天我说课的考题是幼儿园说课稿模板：说课的故事

一粒沙里看世界幼儿园说课模板，半片花瓣诉风情。”——有一些人，见过就忘掉，有一些事，经过就结束。然而，也有一些小小的事，却可使人终身难忘!窗外雪花飘落，我的心绪也飘回了哪次说课。

说课这个词在乡村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在XX年初吧，记得是县教办组织全校青年教师进行一次教案比赛，幼儿园就我跟另一位较年轻的同学参与。当时并不明白到底何为说课，因为在乡村幼儿园信息非常闭塞，再加之外出学习的机会很少近乎为零，就经验主义认为，幼儿园的活动不外乎设计教案或讲课展示吧，作为工作了十多年的我必须没啥问题。

比赛前一天在美食店喝早饭遇到了学校校长。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则未，一问倒吓了一跳。“说课不是简单的写讲稿或讲课，说课要求你贯穿理论常识，你的教学方法……”那教授说了许多我都没听上去，唯一的觉得就是“快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。”我这个人的心理素质较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完两天的课，我跟另一同学去学校找说课稿，仔细研究说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。

阴雨蒙蒙的气温使我的心态明朗不了。坐在比赛的学校里听其它同学的嘀咕使我的兴奋缓解了不少，大家都对说课感到陌生，这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目《发现》时，我没慌，我想起了前天给孩子们讲故事《三只蝴蝶》时孩子们的看到：课题来源于生活，我按照说课稿的格式设计了语言活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全明白了，说课说课就是先写后说。也许是自己看到的感慨，我连说带比划，终于最有情感地结束了说课。猜猜比赛结果?哇!两名选手参与县青年学生课堂基本功比赛我是其中一个。

高兴之余更多的是不轻松。说课到底说哪个，我才认知了一个框架，她的心灵究竟怎样把握?我不知道。作为幼儿园的骨干，我唯有领悟透了能够带动大家。谁来帮帮我?我一直有这种的一个想法，本科文凭，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给儿子，没什么难得倒的。每天勤勉尽职地做好一切就够了。好象“学习”这个词在我的生活中已疏远了。在乡村基层幼儿园没有专家引领，没有名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人都会赶不上这个课程转型的趟了。没人可给，只有自己帮自己!

因为学校里说课比较多，于是我请教了学校的业务教授。我目前知道地记得他说：“说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节

课?你为什么设计这个目标?你为什么要有这种的打算?你为什么要尝试这样教学方法?……解决了为什么，你的说课就顺利了。”要解决这么多的为什么谈何容易!平时设计一节活动也是自己认为这个环节好像男孩接受有困难就再改一下，没细想为什么开始女孩不能接受是因为不符合幼儿的思维水平还是我的课堂方法不当?说课是用科学常识来展现活动的环节，引领活动的顺利。我恍然大悟。解决为什么的切入口就是理论常识充电。

苏霍姆林斯基对学生要求的口号是：“读书读书，再读书。”他进一步强调：“教师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都丧失了意义。”“一些优秀学生教育方法的提升，正是由于它们持之以恒地读书，不断补充它们的知识的大海”。我首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。这本书我终于看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我可舍她而弃之吗?纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中儿童的年纪认知水平、能力，教师的教育思路、角色转换等我倒背如流。那时在教学上为孩子们上课，不管是常识讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中闪现“教师应为儿童创设一个宽松的民主的气氛，关注儿童在活动中的体现和反应，敏感地察觉它们的还要、教师应作为儿童活动的支持者、合作者……”我重拾了皮亚杰的思维理论，维果茨基的最近发展区理论，陶行知的生活即教育理论之类，我做了长期的理论卡片。专家的观念真的很高，能拓展我们的想法。这是它们心血的结晶。我们应反思的是怎样结合国情，结合本地、本校、本园的实际状况，来合理的施行新的教育模式。我们应用善于观察的眼睛来认识每个孩子，根据父母的实际状况，运用我们的所知所学来建立合适孩子的发展计划。这是我读书后的反省。我应学会用科学的大脑来探讨课程问题。那段时间我激情澎湃，我一天翻阅幼教杂志，做笔记，写感想。我随身带着一个小本子，一有哪个所思所想就记下去。我并不光是为说课准备了，我认为我是在全方位地减少自己的素养了。这时的说课已经和我颇有芥蒂，心中的理论常识的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以使我游刃有余了。

县里的比赛有些威严，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里幼儿园说课模板，包、手机都交出来，每隔十分钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得昨天没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是《能干的小手》，很普遍的题目但应设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要限时表达完。走进说课室时我看到里面坐了一长排的评委。我有些紧张，说课时话语有些颤，但一会就镇定了。我想自己的觉得还好，不能进入前列，也可在中游数数。比赛完我逛了超市，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成绩进入前十名，准备两天去那边现场上课。……

忘不了这个故事，因为它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我——一名青年学生成长之路上的足迹!老师是哪个?是种植孩子幸福感到的根系。如果水体营养丰富，你的庄稼就会长得繁茂;如果土层贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而奋争。用敢于创新的信心，迎接新的挑战!坚信明天会更好!