读书笔记：高中数学说课稿模板通稿

高中数学说课稿模板通稿篇一:语文说课通稿 说课的内容 1( 说教材 说课首先应表明自己对教材的理解。说教材的目的有两个:一是确认学习内容的范围与深度，明确“教哪个“;二是阐明学习内容中各项知识与技能的互相关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括下面几个方面: (1) 说教材的地位作用。要表明课标对所教内容的规定，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的觉得。还有表明所教教学内容在节、单元、年级甚至整套教材中的地位、作用跟意义，说明教材编写的模式与构架特点。 (2) 说教学目标的确认。一说目标的完整性，教学目标必须包含知识与技能目标、过程与技巧跟感情态度三个方面的目标;二说目标的可行性，即教学目标应依照课标的规定，切合各种层次学生的实际;三说目标的能操作性，即目标要求准确、明确，能直接拿来指导、评价和检查该课的课堂工作。 1 (3) 说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包含能力跟情感的重点。教学难点，是这些非常写实、离生活较远或过程非常复杂，使学生难以理解和把握的常识。并应详细探讨教学难点和教学重点之间的关系。 2( 说教师 就是分析教学对象。因为教师是学习的主体，因此校长说课必须说清楚学生情况。

这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括: (1) 说学生的常识经验。这里说明学生学习新知识前人们所具备的基础知识跟生活心得，这种知识经验对学习新常识形成什么样的影响。 (2) 说学生的技能态度。就是分析教师掌握学习内容所需要具有的学习方法，以及能否具有学习新常识所需要把握的技能跟态度。 (3) 说学生的特征风格。说明学生年龄特点，以及由于身体跟智力上的某些变化所产生的学习方法与风格。 3( 说教法与方法 就是说出选用什么样的教学方法和采用什么样的课堂方法，以及运用这种教学方法和方法的理论根据是哪个。 (1) 说教法组合以及根据。教法的组合，一是应考量是否获得绝佳效果，二是应考量学生的劳动付出是否反映了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其2 他教法。说教法组合的根据，要从课堂目标、教材编排方式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特性及其学校设施条件等方面表明。因为课堂过程是教与学的统一过程，这个过程需要是教法和学法同步的过程，因此学生在说课时需要说明如何教会学生学习的方式跟规律。 (2) 说教学方法以及根据。教学方式是指教学用具(含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等)的选用以及使用方式，要尽可能使用现代化的教学方法。

教具的选用一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或教案的展览;二是忌教学方法更加简洁，不能反映学科种类;三忌教学方法流于形式。还有表明是如何根据教学目标、教材内容、学生的年龄特点、学校设施条件、教具的用途等来选取教学方法的。 4( 说教学程序 说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为唯有通过这一过程的剖析才能发现说课者独具匠心的教学安排，它体现了学生的课堂思想、教学个性与格调。也唯有通过对教学过程设计的阐释，才能发现教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程一般应说清楚下面几个问题: (1) 说教学模式的设计以及根据。教学模式主要包含各教学环节的次序安排及师生双边活动的安排。教学模式应层次分明，富有启发性，能表现教师的主导作用跟学员的主体作用。 3 还要说明教学模式设计的理论根据。 (2) 说教学重点、难点的处理。教师高超的课堂技艺表现在突显重点、突破瓶颈上，这是学生在课堂活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是学生的教学深度跟教学水准的标志。因此学生在说课时，必须有重点地表明突出教学重点，突破教学难点的基本思路。也就是要从常识结构、教学要素的改进、习题的选择跟认知训练、教学方法和教学媒体的选取、反馈信息的处理跟强化等方面去表明突出重点的流程、方法跟形式。

(3) 说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际跟教学方法等写出各个教学环节时间安排的根据。特别应表明一节课里的最佳时间(20——25分钟)和黄金时间(15分钟)是如何充分利用的。 (4) 说教学设计以及根据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等,什么时候板书,板书的详细内容是哪个,板书的凸显形式是哪个,等等。板书设计应注意知识科学性、系统性与简洁性，文字应具体、简洁。说根据能联系教学内容、教学方法、教师本身特性等加以解释。 5( 说教学效果的分析 教学效果是教学目标的归宿和表现。教学效果的分析，既是学生谋求教学目标的希望，又是推动教学目标的自我把握4 程度。教师在说课时，要对教师的思维、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面作出详细的、可能的分析。 说课稿体例 1( 课题名称，教师所在班级，教师姓名 2( 对课标的预测 3( 对教学内容进行探讨及处理 4( 对学生状况预测(分析学生已有知识跟能力储备;已有知识跟新讲知识的差别，如何解决;以往教这部分内容时发生的难题，如何缓解) 5( 制定教学重点和难点 6( 教学方法的选取(陈述原因，要表现教学观念、学习特性等) 7( 恰当选择教学资源 8( 教学过程的浅显陈述(学法体现，重点、难点如何突破，教学资源的利用) 9( 板书设计(体现课堂教学的策略与线索) 说课文字稿格式: 课题名称:教材版本: 教师姓名:学校: 教师年龄:教龄:职称: 教学背景分析 5 (一) 对课标的理解与掌握 (二) 教学内容分析与选取 (三) 学生状况预测 教学目标 教学重点和难点 i. 教学重点 ii. 教学难点 教学资

源、教学方法跟主要教学方法 (一) 教学资源 (二) 主要教学方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 板书设计 简述教案设计创新之处及传统(300字) 五、 说课要求 1( 依据说课稿体例编写完整的说课稿，一式三份，于说课前交给评委。 2( 配合说课过程，要有PPT演示文稿。 3( 说课前应对学生本人、说课教材版本、课题做简单介绍。 4( 说课中应探讨教学过程，重点说明怎样突出教学重点和突破瓶颈，以及怎样突出学科传统。 6 5( 说课在(10——15)分钟之内完成。。 篇二:高中数学评课稿模板(共10篇) 篇一:高中数学评课稿 教 研 组 评 课 教研组评课稿 听了王老师的《 黄英》这一节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。可以这么说高中语文评课稿模板，这是三节异中有同、风采照人的顺利课。在这里我只重点阐述共性的弊端。 一、教学亮点。 这一节课有自己突出的一些亮点，我仅从下面十方面进行点评。 1、从教态来观:执教者都表现出端庄自然、精神饱满的身姿，慷慨激昂的语势给教师以振奋，像同学那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力。 2、从学科特点观:执教者都突出了“读”这一数学课堂教学标志性特点高中语文评课稿模板，采用多种形式提升朗读，让学员在读中体会、赏析，凸显了语文课堂的语文味。

7 3、从教学目标的确立观:执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体变化，确定本节课课堂目标，既准确明确，具有针对性，又突显重、难点，使得教学目标明确合理、落实明晰且达成度高。 4、从课程资源的研发与运用观:注重课程资源的研发与运用，这一点在三位执教者身上都有不同的展现，如，张老师收集的“原声录音”，王老师的颇具唱歌、绘画特长的教师等都变成了能运用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。 5、从问题设计观:一节课问题设计得怎么，一定程度上关乎学生能够学有所获。从这一节课不难观出，执教者在问题设计上都十分用心思，做到了深耕文本，深挖开去，又兼具学生的感知特征，迁移拓展，有深度且环环相扣。 6、从教师活动看:执教者为教师提供了充分的参加时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参加的广度和深度。 7、从课堂氛围观:课堂突显了自主---合作---探究等学习方法，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。 9、从教师素质培养观:执教者都把教师的素养培养成为重头戏，以不同的形式展现出来，王老师让学员课前备课、查找相关资料等环节，关注了学生搜集、整理信息素养和自主学习能力的养成。 8 10、从预设与生成观:体现了预设严谨、生成合理的特征，王老师的对于问题使用比喻句或其它词语、但不可使用口语的细节要求，均表现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生一同体会成功愉悦的深度生成。

以上也是对三位执教者成功教学的概略点评。 二、教学建议。 尽管执教者的课堂或真水无香，或颜色明亮，但也略有不足之处，就此提出几点建议。 1、王老师注重开发学生潜能、关注学生素质培养的做法，非常值得提倡，希望可就此入行尝试，使之成为一种常态化的行为实行于课堂教学中。 2、王老师的家常课，很朴素，非常有借鉴价值，但也应重视以下方面的处理:导语过长，再精炼些;放开手，让学生多思、多动;可合理地利用网络设施，既表现教学的直看性，又可节约教学时间，增大教学容量。 3、注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生认知调控的作用。 三、一点思索。 新课改提出有效教学，我们入行研讨课的目的，主要就是要探索教学的有效性问题。如何让有效性体现于授课的每一环节(如，问题设计的有效性，学习方法的有效性，板书的实用性，环节时间安排的合理性等)应是我们未来花气力探9 究并尽力践行的方向。因为唯有做到了环节的有效，才能让教学达到真正的有效。相信你们会越走越好。 图片未关闭显示，点此查看 篇二:高中数学说课模板 通稿 各位观众老师:大家好，我是几号考生，我现在说课的考题是《》。下面，我将要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等个别来进行我的说课。

一、说教材 教材简析:本篇短文是人教版高中数学教材必修几第几册第几单元第几课的短文，是一篇什么体裁的文章。文章主要描述的内容是何种，表现了作者什么样的观念感情。本篇短文具有什么样的地位，和哪些特色。学习教材的目的是为了使学生无法触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇短文学习，能够更好的培养学员的鉴赏能力和归纳总结能力。 教学目标: (一)诗歌:根据教学大纲的规定，诗歌教学应以朗读为主，在朗诵中让学员体会诗的观念感情，鉴赏文学作品能够体会形象，品味语言。同时，本篇文学通过典型意象创造出柔美的诗意，巧妙的将画家的情感融入其中。确立教学目标如下: 我的知识目标是:品味诗的意象美，领悟诗的诗意，体会10 诗人的深情。 能力目标是:培养教师鉴赏文学的素养。 德育目标是:体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美素质。 本节课的课堂重点是:领反复吟诵，鉴赏文学意象，体会诗文的唯美美，体悟诗情，获得心灵体验。 教学难点是:把握诗歌的观念感情，以及隐喻的感受与把握。 (二)文言文:根据教学大纲的规定，文言文教学要求培养教师阅读简单文言文的素养，把握文章的观念内容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特征，确立教学目标如下: 知识与素养目标:了解作者的基本常识;理解文中所出现的生僻词或者意义特殊的词句;把握文中的主要观念感情，初步鉴赏文中的形象与时尚。 过程与技巧:通过诵读质疑、自主研究、合作解决，培养教师运用注释和工具书阅读通俗文言文，理解重点段落

的意义或者初步的探究分析能力并积累文言文实词、虚词和句子，培养教师的自学能力跟翻译素质。 情感态度与价值观目标:理解作者在作品中所体现出的心灵，培养正确的审美观/价值观/人生观。 我确认以上的三个目标是表现新课标所倡导的“知识与素质、过程与技巧、情感与心态”并重的教学模式。 教学重点:11 诵读课文，在掌握文意的基础上理解字词，积累一些古文实词、虚词和句子。 教学难点:掌握文章的写作风格跟特征;深入探讨文章内涵，并做出评判，激发学生的学习兴趣。 (三)现代文:新课标强调了要全面提高学校教师的数学能力，初步构建正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素质、创新精神与实践能力。同时本篇短文，感情细腻，感悟深刻，具有典型的人文性，结合本单元的课堂目标并且本篇短文在语言，结构修改等方面的特征，确立本课的课堂目标如下: 知识素养目标:领悟本文的作文手法，揣摩语言，体会语言的情感跟传统，学习作者采用语言的方法。同时学习本文对比喻、拟人等词句手法的利用。 过程与技巧目标:在教师恰当的提高引导下，培养教师“自主、合作、探究”的学习方法，并把握必定的评述语言的素养与技巧。 情感与心态目标:理解作者在作品中所体现出的心灵，培养正确的审美观/价值观/人生观。