阶段总结：轴对称图形评课稿

教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现跟缺陷，需要教学评课，进行总结和优化。教学反思如何写?以下文章“轴对称图形评课稿”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!

轴对称图形评课稿(一)

"轴对称图形"是人教版二年级下册第29页的教学内容小学数学评课模板，认识对称现象跟轴对称图形是本课时的课堂重点，识别轴对称图形是本节课的课堂难点。

李**老师执教的《轴对称图形>,课堂结构差异显著，教学模式有所创新，学生素质有所提升，学习方法有所变革，主要表现在下面几方面：

1、为学生学习提供了丰富而典型的学习资源。李老师从教师熟悉的生活实际入手，除了运用教材上提供的素材以外，教师还在课前搜集了本课所需的素材，帮助学员理解。课上，通过操作与观察，生生交流和师生交流的方法进行了学习，这样将极大地丰富了学习资源，同时既让学员体会到数学来源于生活，又服务于生活。

2、为了让学生取得充分的认知经验，在课堂中，李老师将学习的主动权交给了学生，让学生通过折一折、画一画、剪一剪等活动理解了轴对称图形的特征。

3、唤醒了学生的原有认知基础，关注学生对"完全重合"的理解，直观形象的确认对折后完全重叠才是轴对称图形。

同时，也有一些细节处理不太得当：教师在使学生通过"对折"正方形纸来判断正方形有几条对称轴时，教师没有给足学生时间，没有让学生真正将"操作与反思"相结合就公示了答案，有点操之过急了。

通过此次评教评学活动，使我深深地感受到了教师自主学习就是自我感知、提升发展的过程，教师是推动方向的角色，我们留给学生更多的是学习的方式，并不是知识本身。

轴对称图形评课稿(二)

各位同学，大家晚上好，《轴对称图形》是五下第一单元的教学内容，"对称"对学生而言并不陌生，早在二年级时它们就未初步认知并可恰当作出轴对称图形的对称轴，今天这节课的课堂是让学员由感性认识逐步攀升至理性认识小学数学评课模板，进一步了解两个图产生轴对称的概念，探索图形成轴对称的特点跟性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。着眼点还是在于发展学生的空间理念，为学员的后续学习打下扎实的基础。作为物理老师，如何在教学向师生传递数学的美，如何在教学中向师生渗透和释放数学文化的丰富内涵，让人们自然地感受到数学文化的无穷魅力?我觉得，刘老师在他的课堂教学中，给了我们一个很好的展现。一股浓浓的文化底蕴弥漫在英语教学中，引领着教师不断用心去触摸数学本质，去寻找物理的内在规律及其文化本性。纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的差异，刘老师不再是浅显的常识传授者，而是一个组织者和引导者，并激发了每一位学生的学习主动性，使它们真正作为学习的主人，积极地参加课堂的每一个环节，努力地构建解决难题的方式，大胆地发表自己的看法。学生仍然维持着沉重的学习情绪，切身经历了"做数学"的全过程，感受了学习英语的幸福，体验成功的愉悦。具体体验有三点：

1 、在生活中提炼。

数学知识源于生活，用于生活。尤其是几何图形的知识，在生活中的例子和应用都十分多。在讲课伊始，刘老师让学员在优美的戏剧声中欣赏绘画、脸谱、车标、交通标志等，为学生提供欣赏美的机会，给学生带来美的享受，然后老师适时的问了一句："这些图案有哪些共同点?"引导孩子们用英语的心态思考问题。在这种生活的事例中，一下子就激发...