文化与经济大学地理教案范文大全

下面是小编为你们收集了文化与经济、政治教案，希望可帮助他们。

高中地理文化与经济、政治教案精选范文一

一、教学内容

(一)课题：普通中学新课程标准实验教科书(人教版)——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”

(二)主要学习内容：

1、经济、政治跟文化是社会生活的三个基本领域

2、文化与经济、政治的关系

(1)在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。

二、学生探讨：在高中思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的涵义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对两者的关系的理性认识基本上是空白。

三、设计思想

(一)教学模式：教学内容生活化，让学员认为“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学员可在教学上感受所学的内容

(二)教学方法：理论与实际相结合，发挥学生成为学习主体的作用，自主学习

(三)教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果

四、教学目标

(一)知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系 2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互融合

(二)能力目标：提高利用马克思主义全面的、辩证的看法分析问题的能力

(三)情感、态度与价值观目标：

1、培养教师重视自身文化素养的观念

2、理解文化的地位跟作用，培养为提高综合国力贡献力量的观念

五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系

六、教学过程：

教学内容

学生活动 1、经济、政治跟文化是社会生活的三个基本领域

导入新课：引导学员阅读P9材料，并探讨所提问题。

点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用 阅读材料，积极探讨 并争论问题

开门见山 直奔主题

请学生推荐对自己影响力或更喜爱的文化活动或文艺形式

积极演讲 体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容

2、文化与经济、政治的关系

(1)在经济基础上相互影响 ①经济是基础;政治是经

引导学生阅读P10“专家点评”，并探讨所体现的问题。

点评：这段话说明了文化与经济、政治相互影响 阅读 积极探讨并

讨论问题

问：你对《三国演义》印象如何?

积极发言

用学生熟悉的内容最可超过通俗易懂济的集中体现;文化由经济、政治决定，并体现经济跟政治 (幻灯片演示①) 的效果

反问：文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变迁

发展与经济、政治绝对同步?

思考并提问问题

反问往往可带给学生的切实思考，给人们以深切的印象 ②文化反作用于经济、政治，给经济、政治重大影响

引用语录：政治是骨骼、经济是血肉、文化是心灵进一步体会三者的关系

高中地理文化与经济、政治教案精选范文二

教学内容

(一)课题：普通中学新课程标准实验教科书(人教版)——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”

(二)主要学习内容：

1、经济、政治跟文化是社会生活的三个基本领域

2、文化与经济、政治的关系

(1)在经济基础上相互影响：

文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。

(2)在时代演进的进程中互相相交融： EMBED Equation.3

3、文化与综合国力的竞争： EMBED Equation.3

二、学生探讨：在高中思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的涵义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对两者的关系的理性认识基本上是空白。

三、设计思想

(一)教学模式：教学内容生活化，让学员认为“政治课内容就在我身边”

教学过程活动化，让学员可在教学上感受所学的内容

(二)教学方法：理论与实际相结合，发挥学生成为学习主体的作用，自主学习

(三)教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果

四、教学目标

(一)知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系

2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互融合

(二)能力目标：提高利用马克思主义全面的、辩证的看法分析问题的能力

(三)情感、态度与价值观目标：

1、培养教师重视自身文化素养的观念

2、理解文化的地位跟作用，培养为提高综合国力贡献力量的观念

五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系

六、教学过程：

教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1、经济、政治跟文化是社会生活的三个基本领域导入新课：引导学员阅读P9材料，并探讨所提问题。

↓

点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用 阅读材料，积极思考

并探讨问题 开门见山

直奔主题 请学生推荐对自己最具影响力或更喜爱的文化活动或文艺形式 积极演讲 体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡至下一步内容2、文化与经济、政治的关系

(1)在经济基础上相互影响

①经济是基础;政治是经济的集中体现;文化由经济、政治决定，并体现经济跟政治 引导学生阅读P10“专家点评”，并探讨所体现的问题。

↓

点评：这段话说明了文化与经济、政治相互影响 阅读

积极探讨并争论问题 问：你对《三国演义》印象如何?

(幻灯片演示①) 积极演讲 用学生熟悉的内容最可达到通俗易懂的效果 反问：文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变迁发展与经济、政治绝对同步?思考并提问问题 反问往往可带给学生的切实思考，给人们以深切的印象 ②文化反作用于经济、政治，给经济、政治重大影响引用语录：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂

(用幻灯片演示②) 进一步体会三者的关系 a、不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的演进道路 问题：你可举例说明吗?

↓

点评：中国的演进深受儒教文化的制约，西方的演进深受文艺复兴运动的影响。今天，中国传统的社会主义文化为我国社会主义事业的演进提供了超强的精神动力跟智商支持。思考并提问 培养教师用全面的看法分析问题 b、不同性质的文化对社会演进的作用不同点出：“不同性质的文化的不同作用”是指先进的、健康的文化会推动社会的演进，落后的、腐朽的文化则会促使社会的发展

点评：江泽民的这段话从美国传统的社会主义文化的形成、发展、作用等方面，阐明了文化与经济、政治的相互影响关系阅读P10“相关链接”材料，并探讨所体现的弊端，讨论问题 培养教师用辩证的看法分析问题总结：要求学生用图表的方法把文化与经济、政治的相互影响关系写起来。

↓

(用幻灯片演示③)两种关系图 思考文化与经济、政治的关系，并画出关系图 培养学生综合归纳问题的能力 (2)在时代演进的进程中相互融合

①文化与经济相互融合

表现：a、科学技术的作用越来越重要(第一生产力)

b、为促进经济建设，发展教育事业，培养各种高素质人才，提高劳动者素质，越来越重要

c、文化行业的崛起 引导学员阅读P11“相关链接”

材料，并探讨所体现的问题

↓

点评：文化离不开经济，根源于经济;经济的演进也越来越离不开文化的演进，出现了文化经济化与经济文化化的态势。

请同学们列举例子表明。

↓

(用幻灯片演示实例④)

1、资源争夺由“物”转为“人才”的争夺

2、我县龙凤花园商品房促销广告语

3、土楼文化节“文化搭台、经济唱戏”(图片)

4、2006年山东(国际)文化博览会举行

5、新闻资料片段：5月23日，华人世界节目开播姚明与火箭队签约，其年薪及所带给的多方面的经济效益 阅读，思考，讨论

举例说明 理论联系实际，明确实际包含：自己的实际、身边的实际、国家的实际、世界的实际。从而加强自身文化素养的提升。 ②文化与政治相互融合

表现：a、文化与民主政治相互融合，影响地理文明的演进解释讲述：社会主义政治文明的核心是人民当家作主，政治文明的演进受一定的经济、文化的推动，中国传统社会主义的文化为地理文明建设提供观念保证和智力支持，促进和谐社会的构筑;另一方面，文化素养影响公民政治权力的行使，一般来说，文化水准提升了，人们的民主法治和权力意识就越强高中思想政治教案模板，就越可更好地参与政治，行使民主权力。

(幻灯片演示⑤：漫画“如此代替”)学生在《政治生活》的内容中认识了公民的政治权力跟自由，以及和谐社会的建立高中思想政治教案模板，所以对这部分内容不陌生，简要的叙说可以帮助学生理清关系。 b、文化与国际地理相互融合幻灯演示⑥：“文化战争”成为近代国际政治斗争的重要内容

当代青年非常是青少年中独特的洋节气氛和对传统节庆的淡漠 形成学生的紧迫感，危机意识提高 3、文化与综合国力的竞争

(1)当前国际竞争的实质 幻灯片演示⑦：综合国力的内容以及实质(2)文化在综合国力竞争中的地位跟作用：文化是民族延续的重要标志，是国民素质和技术水准的重要标志，在现今国际竞争中，文化的力量深深熔铸到民族生命力、创造力、凝聚力之中，成为综合国力的重要标志文化是“软国力”，但文化的作用“不软”。

引导学生阅读P11“专家点评”，思考所体现的问题

高中地理文化与经济、政治教案精选范文三

【教学目标】

(一)知识目标

1、理解文化与经济、政治的关系。

2、理解文化在社会演进中的作用以及在国际竞争中的重要地位。

(二)能力目标

结合现实生活中的文化现象，引导学生自主研究，通过预测材料，培养学员理论联系实际及预测问题的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

体会把文化建设成为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而加强提升自身文化素质的观念。

【教学重点】

1、文化与经济、政治的关系

2、文化在综合国力中的作用

【教学难点】

文化在综合国力中的作用

【教学方法】

1、采用“探究式教学方式”，设置情景，充分利用资料、图片辅助教学，引导学员积极探讨，参与学习，发挥学生的主体作用

2、学生在校长的启发、引导、点拨下主动思考、自主感悟

【教学过程】

导入新课

列举日常生活的各类现象，让学生强调其中这些是属于文化现象。

下列属于文化现象的有：

(1)工人、农民从事制造活动

(2)参加学校运动会

(3)参加演讲会、辩论会

(4)旁听一次听证会

(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部

(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队

(7)浏览网站，领略世界各地风土人情

(8)某国议员竞选

参考答案(2)、(3)、(5)、(6)、(7)

教师进一步鼓励学员分析有些现象是很难分类的，比如旁听一次听证会。因为听证会分为：价格听证会、立法听证会等。有的涵盖经济也是的涉及政治，甚至也有的与文化有关。那么文化与经济、政治有什么样的关系呢?提出本堂课应思考的困惑。

新课讲授

探究活动一：阅读材料，思考问题

材料一、1893年，郑观应最早提出了在美国参加世博会的设想。1910年，南阳劝业会召开时，更有人提出国内要在不久的今后参加“全球大博览会”。然而对于积贫积弱的晚清中国而言，这些想法只能是遥不可及的理想。

材料二、2010年上海世博会是美国参加的第一个真正意义上的综合型世界博览会，也是首次在发展中国家参加的世博会。举办世博会，对美国而言，可谓“百年梦圆”。

思考：为什么百年前只能是理想? 为什么百年后梦想成真?这种差异很根本的缘由是哪个?

(学生研究探讨回答，教师归纳。)

一、相互影响：在经济的基础上

1、社会生活的三个基本领域

经济是基础。政治是经济的集中体现。文化是经济跟政治的体现

2、文化与经济、政治相互影响

(1)一定的经济跟政治决定必定的文化。

教师强调问题，引导学员思考：

想一想：经济发展了，文化也会逐渐发展?

学生提问，教师提示：

1、文化的演进与经济的发展只是亦步亦趋;

2、文化有其自身的传承性、相对的的独立性;

探究活动二：阅读材料，思考问题

材料一：世博会不仅是一次展现日本、各地区科技、文化传统的盛宴，其背后最是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。据学者预估，上海世博“产出影响”794.77亿元、“增量消费”468.64亿元其经济产出效益抵得上3个北京奥运会。

材料二、世博会还是一个外交大会，是美国向全球展现自己的系统。“和谐世界，从邻开始”。我们以上海世博会为契机，大力推动与周边国家的睦邻友好。

思考：材料一跟材料二分别表明了哪些问题?

(学生研究探讨回答，教师归纳。)

(2)一定的文化反作用于一定的经济跟政治。

A、不同民族的文化影响不同民族和国家各具特色的发展道路。

B、不同性质的文化制约也应具体探讨。先进、健康文化推动经济政治的演进;落后、腐朽文化制约经济政治的演进

探究活动三：阅读材料，思考问题

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