反思总结：小学语文评课稿：《分苹果》评课稿

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涂寨古山小学黄惠娥

本节课体现这些新课程理念，我觉得很值得学习有下面特点：

1、巧妙地“设”趣，激发兴趣。

兴趣是学习的同学，愉快的态度是学员获得知识的通道。整节课的课堂设计注意在“趣”字上下功夫。如：在课的导入时，师生“对口令”学生学习热情异常高涨，每张小脸都流露着紧张的笑容，在轻松愉悦的学习气氛中把握了常识……课伊始，趣就生；在构建阶段，借助小熊为“分苹果”的场景引入课堂，符合一年级学生的年纪特点，极大调动了学生的积极性，激发了教师的学习兴趣。获得愉悦的物理学习感受。让学员在真实有趣的情景中，分苹果、分学具小学数学评课模板，亲历体验数学常识的出现发展过程……课之中，趣渐浓；在巩固拓展时，设计过河、打地鼠、摘苹果等游戏活动，课堂上教师一直乐此不疲，兴趣盎然。下课了小学数学评课模板，学生还舍不得离去抢着说：“老师我来我来……”，课已尽，趣犹存。整个数学学习活动增添情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2、大胆地“放”手，有效联手。

新课标倡导：“学生的物理学习需要是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方法。”本课使学员动手分，自主观察，列出合适的算式。当学生已看到减法时，教师迅速点拨，然后小组合作交流，关注学生的探讨过程，激励学生大胆说出自己的看法，实现资源共享、信息共享。学生是学习的主人，是教学活动的主体。本课郭老师充分认同学生，大胆地放手于教师，激励学子勤勉思考，自主地阐释。教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与反思有机的结合，让学生在观察、操作、交流中探讨，在反思中构建，获取新知。尤其是非常注意为教师创设独立构想的时空，教学中，无论是学生“动手操作、观察发现、”或是“探索创新”或是“巩固加强”，都是先使学生独立构想，再进行小组合作、讨论交流。这样的交流探讨，是在学生独立构想后来进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每位学生的积极性。这样的课堂，不仅有利于培养教师独立审视的习惯跟自主探索的素质，也大大提高师与生，生与生之间合作学习的效率。

下面就本节课课堂的实践谈点反思：

1、关注教学生成。教师在备课时，应对一些或许出现的状况做充分的预设，但我们应对的是有自己的常识基础、思考模式、活生生的人，有些情况只是我们主观臆断的，抓住课堂生成机智调整，成为教学一个亮点资源。但是郭老师面对课堂新生成的难题，并不能很好地处理、引导、回应。如：在本节课中，老师问：“共10个苹果一堆5个，另一堆有几个?怎么列式？”一个学生提问:“10+5=15”。这时老师逃避这个难题不敢充分暴露学生思想。赶紧另叫一个学生。本人觉得要问问孩子那样列式的缘由。不足之处委婉地强调。另外在鼓励小孩观察10的所有加法算式和乘法算式，后问学生看到哪些。这题的设计是可以充分发展出学生的观察能力及训练学员表达能力，但教授叫一老师提问后没答到点上就草草收手。

2、丰富评价语言。教师注意对学员的学习状况作出评判，但评价语不够丰富，语气不够亲切自然有点着急。

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