高中数学课堂计划如何写_英语_高中教育_教育专区

高中数学课堂计划如何写【篇一：高一英语课堂计划】一、指导思想以大学,级组工作计划为指导观念，全面贯彻落实新课程变革和素质教育的精神，全备课组成员将切实主动地推行教学教研工作，落实英语课堂常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的课堂形式。针对我校高中新生普遍外语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高素质”的方法,长期不懈地推动教师学习数学的兴趣跟习惯养成。二、教学总目标完成常规教学任务的同时兼顾激发和培养教师学习数学的兴趣，使教师树立自信心，养成良好的学习习惯跟形成有效的学习策略，发展自主学习的素养和合作精神.学生应有较明确的英语学习动机跟积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并可参加探讨。能读供高中教师阅读的简单读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。能按照阅读目的利用适当的阅读策略。能与对方合作，解决难题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划跟安排学习任务，积极构建适合自己的学习方法。在学习跟日常交际中可注意到中外文化的差别。1 / 11三、学情简要评述新课标第一网 今年我校高一级共 8 个课堂班，学生整体语文水准偏低，并且分 数层次多，学生生源构成复杂，大部分来自乡村，城区学生少，普遍 英语功底差，基础薄。

四、教材简要探讨 本学期完成数学模块必修(1)五个单元和必修(2)两个单元。 具体安排：对于 7 个单元，每一单元用 8 课时，课本的学习可以 这样进行： 1.warming up 和*ocabulary 一个课时; 2.reading 和 languagepoints 三课时 3.grammar 二课时; 4.练习讲评一课时 5.单元检测一课时 五.具体机制跟工作技巧 1、做好初小学语文知识点的衔接工作 为了学校阶段的英语课堂可以非常成功的展开,使教师打牢英语 学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的 但把握不好的词组、短语、句型,语法分插于 10 个单元的新课教学中。 2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养 学习习惯是教师学业成败的关键。英语老师应指导教师掌握恰当 的学习方法，通过严格持久的练习，养成良好的口语学习习惯，发挥 他们的潜能，提高学习效率，培养自学数学的素养.2 / 11各科通用的学习习惯 A:课前备课和自学的习惯.这是教师学好新课，取得高效率的学 习成果的基础。 B:始终维持高度集中的注意力听课,勤记笔记的习惯 C:课后及时复习的习惯.及时复习能增进和巩固对新学常识的理 解和记忆， D:良好的完成作业习惯 1 按时完成作业，书写规范、不潦草。

2 及时纠正作业中的出错，找出错误原因,并制定“错题集”的 习惯。 英语科传统的学习习惯 A:养成大胆说英文的习惯。 B:养成读跟背的习惯 C:养成反复训练的习惯.语言不是教会的，而是在使用中学会的 3、阅读训练 阅读理解素养的培养是大学数学课堂的重点，也是高中的重头戏。 在单元教学中专门抽出一两节课成为阅读课,并且有计划的指导教师 掌握科学的阅读方式。 4、早晚读的词组记忆与巩固 单词的记忆与巩固一直是学生的症结、薄弱点，直接制约学生综 合能力的提升，在教学中应加强词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以 及对术语的涵义与用法的把握。使学员掌握科学的词汇记忆技巧跟养3 / 11成勤查词典的习惯。 5、集体备课 集体备课是增加教学品质跟整体教学水准的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提升。每一对老师负责及时 准备好一个单元六个新课的课件和一份单元检测卷.教案准备好以后 集体打印每人一份,留一定位置给每位教师依据学校实际状况因材施 教.每个备课要遵循 40 分钟内老师讲得少,学生练得多,活动设计多 的方法.6、备课组成员之间相互听 备课组组员之间相互听课,不一定是整个备课组统一进行,而是 自行看着课程表安排,有空堂就可以商量互相听课,建议坐办公桌对 面一对彼此听课.并且在相互听课之后彼此评课.对照发下去的课堂 教学评估标准,帮助他人检查能否都超过了要求,把评课重点放到学 生在这节课是否学有所得,学生是否动起来了. 7、开展数学课外活动，创设语言学习环境 1)开展课外英语竞赛活动：如举办英文写作(演讲)竞赛、书法比 赛、写作大赛(借助各种英文传媒举办)、英语朗读比赛、英文歌词比 赛等;开展课本剧表演等。

以活动促教学。 2)利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生暑假在家收看 英语电视节目，观看经典法语电影等。【篇二 ：高二英语课堂计划】4 / 11一、本学期的指导思想： 以大学工作计划为指导观念，以培育教师自主学习和自主管理可 力为主线，针对我校高中教师普遍外语底子差，基础薄的实际高中英语备课教案模板，坚持 “夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高素质”的指导思 想。在本学期的语文课堂中，要秉持以下模式的应用： 1、要面向全体师生，关注每个教师的感情，激发人们学习数学 的兴趣，帮助人们建立学习的成就感和自信心，使它们在学习过程中 发展综合语言利用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精 神; 2、突出学生主体，尊重个体变化，让学员在教授的指导下建立 知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现时尚，发展心智和拓宽 视野; 3、让学员在使用英文中学习数学，让学员作为 gooduser 而除了 仅是 learner。让数学作为教师学习生活中更实用的工具而非累赘， 让人们在使用跟学习英语的过程中，体味到轻松和顺利的开心。 高二数学又强调基础知识的考查，又指出能力的灵活采用。为了 适应这一趋势，提高高二数学的课堂质量，在高中数学课堂中我将常 抓基础知识，有梯度地拓展词汇，提高教学效益，从而努力改善学生 学习的自觉性、主动性与积极性，通过学生互动，更进一步提高数学 成绩。

二、学生状况预测5 / 11本学期本人任高中(文)、(理)班，从教师高一期末考试情况来看， 存在下列三方面问题：①在观念上、态度上放松或抛弃的现象有所表露，读,不会读， 就谈不上听到懂,看得懂,从而造成破罐子破摔的现象。②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。 ③运用能力不够强实。学生的阅读素养、理解能力、分析能力、 判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键 在于语言知识的累积，只有借助学习者亲身的感受跟摸索，才能学会 并把握语言知识，从而超过在交际中灵活使用语言的目的。 三、教材简析 该册教材从不同方面具备如下特点： 1、内容丰富，涉及面广。本册丛书的短文篇幅长、题材广，内容 丰富，不可是一个综合知识的大熔炉，而且时代氛围逼人，很具有挑 战性。学生不但可以学到真实的英文语言，而且可以学到广泛的综合 知识，训练全面的德语语言技能。说句实在话这套新课本对我们英语 任课教师无论从语言知识只是语言技能上都展开了挑战。 2、词汇量大，语言地道。由于所选文章涵盖的领域多，又是原 汁风味，因此，各方面的词汇都发生了。又鉴于沿用地道的原文，不 同作者用词不同，出现了长期的近义词。

虽然这帮学生提供了学习英 语的真实语言环境，但也提高了教师学习数学的难度。 3、精心编排，形式独特。教材编排的匠心不但表现在短文内容 的精心选编和课型的改进设计。特别突显的是教材的各类练习方式新6 / 11颖别致，不但强调知识性，而且充分注入了趣味性。也充分发挥了现 代教育科技在英语学习中的先进作用。4、理念先进，实践标准。该册教材把综合语言采用素质的产生 建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化观念等能力 整合发展的基础上。也把语言技能的产生成为语言学习的应该手段。 完全实践了《普通高中英语课程标准》的新理念。四、本学期的课堂目标及措施 高二高三是大学的重要阶段，又是大学两年的承上启下阶段。因 此，让学员在高中高二打好学科基础并有所发展是非常重要的。下列 目标要在本学期内超过：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步 运用英语进行交际的素养，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学 能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分 与其它兄弟学校的差别。 根据教学方法完成模块 5 及模块 6 的教学内容，根据学员的实际 情况对教材训练适当做出微调，删减。让复杂难题简单化，使学生更 容易把握所学知识。

加大学生的阅读量。提高阅读速率。此外，在本 学期的课堂中，要加强基础及词汇、句型及时态等，扎实基础知识， 突击写作练习，为高考打下扎实的基础。具体办法如下： 1、钻研并创造性地运用教材，灵活使用，发挥教材特点。 2、内容规定学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便 加强学员对基础知识的把握。摒弃不切实际的教学方法，抓重点，搞 强化，在日常课堂中渗透语法意识。利用教材提高教师的基本功，坚7 / 11持默写单词及重点句型。 3、本学期仍应坚持练习学生的口语和并加强任务型写作教学。扎实写作常用词汇的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学 习习惯跟口语基础。4、培养教师的阅读素养，并以这种材料为基础，扩充学生词汇 量，做到每读完一篇短文，就进行语法测试。拓宽教材，扩展学生阅 读量，努力补充教师的句型。在以前教学过程中不断扩大教师的词汇 量，词汇教学以新带旧，从而超过巩固扩充词汇的目的，做到每次督 促、检测。5、加大基础写作练习的幅度，大力鼓励教师学以致用。并要求 学生背范文、教师精选的短文段落、写作必背单词，使教师熟悉日语 的词性结构及习惯用法，从句到篇，从而说出完整的英文文章。另外 每周进行一篇的作文训练，鼓励运用背过的词组，提高教师的作文能 力。

6、综合检查。准备每一单元做一次训练或检测，主要以结合当 前教学内容为主要测试内容,间或分块测试，习题的练习在于精而不 在于多。在教学中尽量按照高考的常识体系有针对性地选取典型性题 目。针对共性问题进行精讲，让学员在书本中找到解决难题的源泉， 学会探讨、整理和归纳。【篇三：高三英语课堂计划】8 / 11一、指导思想 依据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集 体备课为主要系统，通过每个学生的互相学习，自我改善来进一步优 化课堂教学，夯实学生基础知识;以月考和一二三统为加油站，查漏 补缺，培优补差，促进全体师生英语学科语言利用能力的步步增强， 顺利通过高考的选拔。 二、学情分析 学生存在的难题是：基础知识不认真，表现在短语积累不够，句 子结构混乱;阅读素养差，表现在阅读与完形的失分现象普遍;语言运 用能力差，表现在完成句子和写作得分较低。 学生表现出的切实方面：学习热情高，很多学校都有一些英文学 习的佼佼者。 教师工作态度严肃，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。 三、复习内容 1、完成 1-8 的复习(3519 单词,重点单词,常见词汇);四个板块 基础词汇。 2、题型专项:听读写。

词汇要循环滚动：基本读写，基本意义，基本用法，内容要消化 语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本练习，重点应反复 专项要持之以恒：基本特征，基本原则，基本练习，方法应归纳 四、复习目标 通共全体备课组组员的尽力达到以下目标(以试题难度系数 0.69 / 11左右的试卷为参考)：理科试验班，120 分以上 35 人，105 分以上 60 人;文科试验班，120 分以上 11 人，105 分以上 35 人;理科平行班 120 分以上 5 人，105 分以上 20 人，90 分以上 40 人;文科平行班 105 分 以上 5 人，90 分以上 20 人。目前各层次离目标还差 5-10 人。五、基本原则 盯人盯题盯目标：35/11/5 人;六题型训练;得分率 抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句;无听写无法查漏洞 勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真 题课时专项 精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测 练口练手练技巧：开口说，读背写一体;方法点拨 多留多改多研讨：留时间帮学员，否则试卷扔垃圾了;全批面批 即时批 六、具体机制 1.落实“常规”，一应落实背记的词汇句子语法，重点段落。

对 每个单元的语言内容进行整理，抓住基础，突出重点，突破瓶颈;二 要推进时间，早辅导高中英语备课教案模板，晚自习，课堂;三应推进至人，以 3 人/早辅导 的速度，一个月就能检查一个班一半的教师。四应推进集体备课，集 思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。研究四 种课型：基础知识复习课，习题课专题复习课，讲评课。 2.积极“调动”，教师应用巧妙的教学设计，饱满的温情，幽默 的语言跟自身的人格魅力充分激发学生的学习欲望，适当开展小组跟10 / 11班级活动(单词达人)以激发热情。 3.认真“筛选”，降低教学起点，降低难度，面向全体同学。一应留意知识讲解的筛选，课件，资料，教材要认真阅读，科学筛选， 切忌大而全。二要精选专项训练及周练，完成，保证品质，提倡精讲 精练，学生借助训练迅速看到问题跟解决难题，提高识别能力，增强 知识的理解跟记忆，提高语言利用能力，掌握解题方法。4.守住“阅读”，坚持知识与素质同步进行，在复习基础知识过 程中依然要关注学生语言利用能力的演进，既应注重知识网络的构筑， 通过推导使学生的常识系统化，促进学生迁移能力的演进，更要活化 学生所学知识，使教师可在不同的情景中利用所学知识。

在整个复习 过程中一直把“阅读”能力置于重要的位置，以其来丰富学生的背景 知识，带动其他素质的演进，促进综合素质提高。5.全面“搜集”，全方位收集网络，其他省市，兄弟院校，武汉 部分大学的复习信息，去伪存真，为我所用。6.及时“分析”，加强教学反思。对课堂，作业和练习效果的及 时进行数据预测和统计，找出学生的个性问题共性问题找到应对方案， 以学定教，以教促学。对于每个教师在复习过程中所表现出的积极态 度，用心的付出，点滴的进步都予以赞扬与引导，使枯燥的复习充满 趣味，强化教师复习的成就感，提高学习的品质。网络收集整理，仅供参考11 / 11