小学一年级语文《上超市》教案模板

《上超市》写了一个小朋友为了迎接外公、外婆来家做客，跟着父亲上商店购买物件的场景。下面就是小编给你们带给的初中一年级语文《上超市》教案模板，希望可帮助到你们!

小学一年级语文《上超市》教案模板一

教学目标：

1.知道超市购物的通常程序跟常识。

2.能判定有关行为，学会文明购物，欣赏并乐意表现出文明的行为。

3.知道购物要按照需要进行，在活动中可尝试着自主购物。

教学重点：

1.学习超市购物时的一些常识。

2.学会文明购物。

学生分析：

1、低年级的小朋友都有在小孩的陪同下到超市购物的经历，知道一些购物的常识。

2、小朋友们上商场购物一般较随心所欲，以自我为中心小学语文生字教案模板，没有计划性，但它们都有自己独立购物的梦想。

教学措施：

1、联系生活实际创设情境，让学生在身临其境中进行充分的体验跟体会。

2、采用多种交流形式，让学员在交流中互相学习，相互促进。

教学准备：

1、课前发好《告家长书》，要求父母协助弟弟填好课本第20页的“小调查”。

2、学生打算好10元购物经费，在家长陪同下到附近商场自主购物一次。

教学过程：

一、创设氛围，回顾购物活动。

二、观看录像，认识超市的布局。

小朋友们，你们今天都到那里去购物了?下面让我们一起去看看超市购物时的场景：

播放超市购物的录像。

三、学习超市购物的基本程序跟常识。

1、你在商场里是如何购物的，能把经过说一说吗?

2、昨天你买了那么多东西，能帮你们看看吗?

小朋友们向你们展现自己购买的商品。

小结：看来小朋友们都按照自己的还要购买了商品，真是能干。

3、下面就请二人小组互相交流，看看自己买了这些东西?你平常上商店购物，会遇到什么问题呢?

例如：超市这么大，东西这么多，找不到要想买的东西。

同类商品很多，不知挑选哪一样好。

(大家讨论解决)

4、观看超市分类录像。

5、超市购物有许多小常识，李老师把他们编成了一段童谣，帮助小朋友记住它。出示童谣，师生共念。

商品多，摆放齐，

自己选，自己拿。

看清价，记心里，

排好队，把账算。

文明购物要做到，

少先队员莫忘记。

四、学习文明购物。

1、说说在超市听到的不文明现象。

李老师挺爱逛商场，但有时会在超市里看到这几种情况：

出示照片，请小朋友们仔细看，说说你的看法。

小结：乱放商品给超市带给了巨大的帮忙，因为客人的乱放，大型商场不得不专门派几个员工整理这些物件，我们来看看它们是如何说的。(播放录像)

2、你曾经在购物时，有没有把不想要的物件送回原先的地方?你将来知道该如何做了吗?

3、看来超市购物也应讲文明。出示一位小商家在商场哭闹的截图，学生评议。

4、师生共演小品，老师演出插队，学生评议。

五、回顾总结，畅谈收获。

1、今天上超市，你有哪些收获吗?

2、师生共唱《小鬼当家》。

六、拓展延伸。

自主到商场购物一次，请爸爸妈妈评一评今天上超市的成绩。

课后反思：

依据儿童的特征跟教材的传统，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学模式，我从下面几个方面来推进本课的。

小学一年级语文《上超市》教案模板二

教学目标：

1、听录音，在教授的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字词小学语文生字教案模板，并可在语言环境中恰当认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并可在同学的指导下进行描写。

2、能跟着录音或教师的范读，字字过目地读课本，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

4、在模拟超市的活动中，让教师喜欢识字，并乐意在生活中主动识字

教学重点、难点：

读准六个生字的字词，能恰当描写两个生字;能跟着录音或教师的范读，字字过目地诵读课文。

教学准备：

教师方面的打算：教师准备一些在商场购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小笔记本等。

学生方面的打算：请学生在课前到离家最近的商场去逛一逛，认识超市的名称，还能了解一些商店中商品的名称。上课前，选一样自己在商场中选购的小商品，准备到课堂上来交流。

教学过程：

一、结合实际，谈话引入

1、教师出示课前打算好的一包“乐事薯片”。

小朋友，你们看，老师手里拿着什么?请学生猜猜是同学从那里买来的?

2、根据学生提问，随机板书“超市”二字

谁认识这两个字?

这么多小朋友在校长还没教的之后就认识这两个字了呀?你们真了不起!

告诉你们，你是如何认识的?

3、学生字：超市

教师领读，提醒师生注意，在读这两个字的之后，要把屁股翘起来。

指名试读，教师正音

指名领读，集体跟读

4、 话练习：请学生向你们介绍一下今天带来的物品是从哪个超市买来的?(根据学生提问出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)

5、小朋友，超市里的货物种类众多，它帮我们的生活增添了便利。今天我们

将要学习的课本，题目就叫《上超市》

出示课题。齐读

二、初读课本，学习字词

1、听录音整体认知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了哪些?为什么要买这些物品?

2、根据学生提问，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和水果。

3、听同学读黑板上的语句，让教师找出生字：鱼、虾、和

4、学生字：1)指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉你们，

自己是如何了解这种字的?在哪里看到的?

1)引导学生交流记住字形的好办法。

2)说说你了解的鱼跟虾，或帮“鱼”、“虾”组词

3)出示并学习生字：今

三、再听录音，指导朗读

1、再听课文录音，学生自由仿读。

2、老师领读，学生指着书朗读。

3、指名读――教师讲评，重点指导读好末两句

4、男、女生比赛朗读课文。

5、集体齐读。

四、复习巩固，指导书写

1、找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物件就成为礼物，赠送给你了。

2、认识新笔划：横折钩;指导描写：市、今

1) 出示生字：市

2) 教师边说笔顺，边板演并引导学生看到“市”中新的笔画

3) 认识新笔划“横折钩”并指导书空

4) 指名书空“市”――集体书空

5) 教师在田字格黑板上继续板演“市”――学生描写

6) 学习描写“今”(教法同“市”)

五、模拟超市，识字拓展

学生把各自带来的物件集中在一起，模拟超市。

六、写字

小学一年级语文《上超市》教案模板三

教学目标

1 听录音，在教授的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字词，并可在语言环境中恰当认读。

2 能跟着录音或教师的范读，字字过目地读课本，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3 复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺，并可在同学的指导下进行描写。

4 开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

重点和难点

1 在老师的指导下，能在课文的语言环境中恰当认读6个生字的字词。

2 能跟着录音或教师的范读，字字过目地诵读课文，

教学准备

生字卡片、写字本、录音机、磁带等

教学过程

一 复习字词，巩固旧知

1 开火车读句子：小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局

2 齐读词语

出示练习：用所帮的词语完成填空。

小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局

玲玲是个( )。她家有三口人，有( )，( )还有她自己。他们住在( )，生活能方便了。小区附近有( )有( )有( )还有一个大超市。

3 师：谁可把这种句子放入句中相应的空格里，使词语读通顺?(点名完成填空)

4 (教师依据学生提问把卡片放在相应的空格中)齐读词语。

玲玲是个( 小学生 )。她家有三口人，有( 爸爸 )，( 妈妈 )还有她自己。他们跑到( 白玉兰小区 )，生活能方便了。小区附近有( 银行 )有( 医院 )有( 邮局 )还有一个大超市。

板书：超市(师边板书边说出该字的笔顺)

5 学生字：“超”“市”

(1)读词语：超市

师：在读这个短语时，要切记把屁股翘起来。

(2)交流：说说我们周围有什么超市?

过渡：有位小朋友和他的爸爸也来到了商场，他们买了些什么呢?就让我们一起来学习第 8课。

6 师板书课题，学生看老师板书：8、上超市(生齐读课题)

说明：

本课通过复习，引出课题。目的在于为教师提供语言环境帮助学员复习所学过的生字。

教师在板书课题时，应有意识地渗透字的笔顺规律。让学生初步认识在写字时要按正确的笔顺规则进行书写。在读“超市”这个短语时，教师要提醒学生读准字音，注意把眼睛翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定基础。

二 听录音整体认知，学习生字

1师：这位小朋友和母亲在商场里买了这些东西呢?我们一起来听课文录音，边唱边想：

出示填空：我跟父亲到超市买了( )、( )、( )、( )、还买了( )。(点名回答)

2 根据学生回答完成填空

我跟父亲到超市买了( 鱼 )、( 虾 )、( 鸡蛋 )、( 蔬菜 )、还买了( 水果 )。

3 齐读句子

说明：

对于刚入学的小孩而言，还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们要加强培育学员养成良好的学习习惯。本课在整体认知课文内容时，教师出示与文章内容相关的填空，目的在于帮助教师认识课文内容，同时指向明确，告诉学生该认真听哪个，养成边听边记的好习惯。

4 学生字。

师：句子中红色的字就是我们现在要了解的字宝宝。(和、鱼、虾、菜四字变黑)你了解这些字?你是如何记住它的?(点名交流)

(1)交流记字方式

例如：

生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。

生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。(你说得很好，你虽然记住了这个字，还了解它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜，左虫右下虾虾虾)

生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我一直跟父亲到超市去买菜。

(你真了不起，在我们的旁边就是一个识字乐园，只要你留心观察，用心记，就会了解许多字。)

师：谁可帮“菜”找找朋友。

(2)读生字

① 生按次序齐读生字。

② 交换排序读生字。

③ 做“我说你举”的游戏。(师读字，生就举起该字的生字卡片)

说明：

由于学员刚入学，识字不多，故识记生字的方式非常有限，也相当浓厚，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为学生，我们要营造良好的识字氛围，鼓励教师用新颖的方式识记生字，用激励性的言语，用生动活泼的方式唤起学生识字的兴趣，同时恰当引导学生可用更为正确易记的方式来记住生字，逐步提升教师独立识记生字的素养。

三 朗读短文，巩固生字

1 师：生字放入课文中你还了解吗?跟着录音轻声读读课本，注意读到那，指到哪。

2 跟着同学读课本，试着读正确。

3 试着自己轻声读课文。

4 多种形式朗读全文

(1)指名读。

(2)小组挑战读。

(3)做“滚雪球”读课文的游戏。

(4)齐读课文。

说明：

本环节利用多次朗读短文，帮助教师巩固所师生字。

对于刚入学不久的学子而言，读一段话有点困难，故使教师先听录音读，目的在于听清每个字的字音，又请师生跟着同学读，而后又提供教师自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生可较恰当的读课本，最后运用多种朗读的方式帮助教师读好课本。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这只是在备考巩固生字，一举两得。但应留意的是，在读文时要求教师读到那指到哪，做到字字过目。这样又能使学生继续接触所学的字，同时在耳濡目染中也可帮助学生积累更多的字。

四 课后延伸，识字活动

1交流：说说自己在超市里了解了这些字?

师：生活中处处是识字的乐园。超市里，物品包装袋上就有许多字。喜欢识字的小朋友请他们把它剪出来粘在我们的语文书上，并认一认上面的字。

2小组合作交流。

五 指导写字，描摩汉字

1 知识竞答

(1)写字时做到那三个一?

(2)握笔时应做到什么?

(3)你可写出以下笔画的名称吗?(ノヘㄧ—)

2 指导写字：“个”“木”

(师在田字格中写“个”“木”，要求学生边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的?)

3 集体书空。

4 复习“手腕操”，开始描写。