小学音乐课的说课稿

小学音乐课的说课稿

一、说教材

（一）教材内容分析：

《小动物唱歌》是九年义务教育一年级第二册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简单、活泼而充满趣味的孩童歌曲。整首曲目由两个乐句构成，每个乐句由四个小节组成小学音乐课说课模板，而且前三个小节的旋律跟歌曲完全相似，易于学生识记。歌曲中运用动物的叫声，让学生在体验小动物们欢快的情绪同时判断声音的好坏。为未来进一步提升听唱能力打下基础。从而超过第三单元的单元总要求：通过歌伴舞、音乐活动、唱歌等多种艺术方式，理解并展现人与动物之间的紧密关系，丰富学生的情感

（二）教学目标

小学低年级学生调皮贪玩、对动物充满喜爱之情。低年级音乐课堂应重视培养教师感受、表现、创造等素质，积极提倡教师在课堂教学中鼓励学员在感受学听、表演、实践、审美中进行简洁的歌曲或动作的创编。

根据学校低年级音乐课堂理念或者低年级学生的特征，我确认以下的教学目标：

1、能按照已有的生活经验模仿所熟知的动物叫声，感受声音的强与弱。

2、学听歌曲《小动物唱歌》，并可随音乐进行简单的歌曲跟动作创编。

3、通过互动交流、音乐实践，让教师感受人与自然和谐关系，萌发热爱大自然的观念。

（三）教学重点、难点

小学美术教学要设法培养教师的体会、鉴赏以及创新等素质，而一年级学生年纪小，生活经验少，因此对她们各方面能力的培养应结合它们身心发展规律跟认识规律，再结合教材内容，我确定本课时的课堂重点、难点为：

在戏剧学习与活动中展现声音的强弱，并可将声音的强弱表现起来。

（四）教具准备：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。

二、说教法

《小学音乐课程标准》提出：音乐教学以兴趣爱好为主。小学一年级学生调皮贪玩，注意力不长久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的兴趣与热情参加学习与活动各个环节。我采取下面的教学方法：

1、情境导入法。好的开头是教学成功的一半，于是一开始我便采用“情境导入法”，为教师创设一个“动物园”的情景，让学生产生一种仿佛身临其境的觉得。

2、游戏互动法。课堂学习是学生互动，生生互动的过程。沉闷的教学气氛已然导致传统灌输式的课堂模式。采用“游戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中善于参与，乐于学习，使教师在戏剧实践中赢得审美感受。

3、直观教学法。低年级小学生具体形象思维能力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培养学生的素养，反而让更多的教师产生焦虑思想。所以，我选择学生熟悉的动物头饰等直观教具，使教师在直观中贯彻、强化、提升。

三、说学法

《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面向全体师生，注重音乐实践”的新理念。好动好玩是小孩的天性，在整个课堂中，我充分尊重教师的心灵发展规律跟审美特质，引导学员以“玩中学，乐中学、动学校”的学习方法。让学员在动态生成的教学气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的气氛中展现戏剧的美，体验音乐的乐。

（过渡语）下面，请你们随我共同进入《小动物唱歌》的直播直播现场

四、说教学过程

（一）、创设情境（律动）。

首先，我按照小学生好奇心强的特征，我用树、动物娃娃，彩色纸等在学校中创设一个“动物园”的情境。然后老师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的戏剧，带领学生一边听一边跳走进房间。通过这种一个情境，调动学生学习的兴趣，为以下乐于参与全过程学习做好铺垫。

（二）、感受声音的强与弱。

音乐是视觉美术小学音乐课说课模板，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要使学生听，在听中展现声音的强弱。根据小学生好胜心强，模仿性强等特征，我设计猜一猜游戏，比一比谁的眼睛灵的活动。通过播放各类动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭配合。如：

老虎——老鼠

狮子——小鸡

引导学生聆听，并模仿，从中进行非常两种声音的强弱。学生在玩中展现声音的强弱，自然地缓解教学的难点。

（三）说一说让学生说说生活中自己所熟知的各类声音的强弱。让学生说自己熟悉的声音，便是把戏剧教学跟她（他）与社会生活紧密融合。

（四）新歌教学。

1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，注意力不集中，教师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的解今天所要学习的内容。

2、播放录音。感受与赏析是戏剧学习的基础。教师应从低年级开始去培养教师养成喜欢倾听的好习惯。学生完整的体会歌曲后，教师可以使学员说一说：你看到哪些？或者通过聆听，你了解哪些？

3、教师范唱。 在这一环节我设计一个双簧游戏，教师有表情的自弹自唱，要求教师 根据教授的演奏装嘴型（张口默听） 。这样又加深学生互动的目的，也增进师生对歌曲的喜爱。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采用小动物的叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。改变传统的一句一句的、单调的.跟听形式，增强学生的好奇心和新鲜感，让学生迅速就掌握乐曲的曲子。小学一年级还不要求学生去了解学会旋律的音名和听名。

5、朗读歌词。在教师熟悉跟诠释乐曲的曲调后，朗读歌词就变得极为重要。学生一边拍手一边吟诵歌词，既加强乐曲的节奏训练，又为学生可大声的、流畅的、字正腔圆的演奏曲目做下铺垫。

6、教听歌词。这个环节我选用低年级学生更实用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱旋律、朗读歌词时候，唱会歌曲就变得水到渠成。在这个环节需要提示学生养成良好的说话的坐姿。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的处理。学生在基本熟悉歌曲后，我再按照教材的规定，让学员听好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的感情去体现歌曲。用自己的歌声去感动他人。

8、创新。《音乐课程标准》提出“鼓励教师创造”的观念。根据这一模式，我设计构思环节。我使教师自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜欢的小组进行合作学习。这一环节除了培养学生的变革能力，也加深学生对歌曲的理解与学习，充分展现尊重学生的自主性，张扬个性发展。

9、表演。让教师把它们小组的构思表演起来。老师进行评价，生生互评等形式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的兴趣，提高学生的鉴赏能力。

10、音乐中深透德育教育。以活动的方法，让学生戴上自己偏爱的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，快乐地舞蹈，使教师在活动中展现大自然的和谐，从而无形中初步确立热爱大自然的观念感情，寓教于乐。

（结束语）整堂课，我力求在轻松愉悦的课堂氛围中完成，努力营造各种教学情境，学生在我的鼓励下才能愉快的学习，尽情的演出成就，身心都有一种“美”的体验。

整堂课，我尽量鼓励教师用自己的眼睛去观察，用自己的眼睛去倾听，用自己的大脑去反思，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去演出，让教师在戏剧中自由翱翔。

以上是我对本课的看法跟设计，有不足之处还请大家评委、老师们提出宝贵意见，谢谢！

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