初中生物10分钟说课稿

初中生物10分钟说课稿

一个优秀的学生上课前通常可准备一份优秀的说课稿。下面小编带来的是大学生物10分钟说课稿，希望对你有帮助。

一、 说教材

（一） 教材地位

本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习物理的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特点初中生物评课稿范文，各种生物体都应借助生殖和发育来保持种族的延续。因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。本节内容非常多， 安排了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传播，是第二课时。本节课是从果实和种子的构架出发，探究他们适应传播的结构，是对动物进行有性生殖的进一步阐明。

本节课的安排符合学生的思维特征：首先使教师自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提早对果实和种子的结构有一定的知道，然后借助解剖、观察等实验方式，探究果实和种子适应传播的结构。最后教师播放果实和种子适应传播的.视频资料，让学生了解不同植物的果实或种子带有不同的传播途径，完成教学目标。

（二） 教学目标

根据生物教学课程标准的规定，用新的课程模式，倡导探究性学习，以及教师已有的实际水平，我将本节课的课堂目标订为如下： 知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特征。

能力目标：通过观察、探究等活动，培养学生观察、分析跟研究等能力。

情感目标：通过了解果实和种子适应传播的构架，认同结构与功能相

适应的科学规律，感受生命延续的浪漫与奇妙。

（三） 教学重点难点

教学重点：认识果实和种子易于传播的构架特点，领会结构与功用相适应的生物学规律。

我确认教学重点的根据是：植物为了生存，为了物种的再现，形成了各种各样巧妙的构架，果实和种子带有什么样的结构决定了他们的传播途径是何种，才能感受“结构与功用相适应”的生物学规律，理解出来较为抽象难懂。因此，确立为重点。

二、 说教法

果实和种子的传播途径针对生活在城市里的学生来说，比较写实，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。因此我在课堂中会通过多媒体播放有关植物种子传播的视频资料，将具象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。

本节课主要是以研究实验为主，教师应转变角色，由纯粹的传授者转变为设计者、参与者和引导者初中生物评课稿范文，充分发挥学生的主体作用。组织学生参加探讨，通过指责、探究、交流和小结来推动教学目标。

三、说学法

由于果实和种子与人类关系非常紧密，学生在日常生活中接触增多，有一定的感性认识。初二学生具备一定的观察能力，好奇、好胜心教强，喜欢动手、动脑和参加小组活动，但预测理解跟口头表达能力不高。因此，在学法上我注意激发师生的学习兴趣，充分激发学生的学习积极性，引导学员联系实际，让人们看一看，议一议，说一说，自己看到问题、提出疑问，一步步探究出推论，从而解决难题，获得知识。

四、说教学过程

良好的教学设想必须借助教学实践来推动，我是这种安排程序的：

（一） 导课：幻灯片显示学校学过的一篇短文《植物妈妈有办法》

引入

植物妈妈有办法

孩子即使已经长大

就得告别妈妈，四海为家

牛马有脚，鸟有翅膀

植物靠的是哪个方法

蒲公英妈妈准备了降落伞

把它还给自己的娃娃

只要有风轻轻吹过

孩子们就乘着风纷纷出发

苍耳的爸爸有个好办法

她帮女儿穿上带刺的铠甲

只要挂住动物的皮毛

孩子们就能去田野、山洼

豌豆的妈妈更有办法

她让豆荚晒在太阳底下

啪的一声，豆荚炸开

孩子们蹦着跳着离开母亲

这样导入，激发学生的学习兴趣，引起师生的探讨。接着板书：果实和种子的传播

（二）新课讲授

探究果实和种子适应传播的结构

1、让学员自己课前收集当地常见的成熟果实，如玉米、油菜、苍耳、蒲公英等，每组至少两种。

2.布置学生每组选取一种果实或种子讨论，设计并填写探究方案，期间学生巡视并适度给于建议。

3.通过解剖、观察、分析试验现象，实验方式，探究果实和种子适应传播的结构。

4.通过探讨得出结论，并在全班内交流自己的探讨成果。

5.通过提问：想一想，具有肥厚而且外皮的蒴果是如何传播种子的？ 并教师播放果实和种子适应传播的视频资料，引导题目总结出于其传播途径相适应的果实和种子的一些构架特点。突破教学难点。 巩固与提高

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