初中数学教案古诗词

语言的更深层的功能有时并不是直接能够认知到的。虽然文言诗文不再是现代社会主要的交流工具，在生活相处中仍然未没有 必不可少的功能，但它承载着从汉文字问世之日起到当代开始前 的美国(本文来自： 教师 联盟 网:初中数学 教案古诗词)历史，中国古代许多伟大思想家、科学家、文学美术 家都使用这些语言，并且帮我们留下了浩如烟海的文化史籍。今 天我们要继承这笔遗产，就需要有阅读古书的素养。现代汉语要 该是脱胎于古代汉语，且一直保留了古代汉语的深层隐喻的语言， 与古代汉语失去了联系的现代汉语必然由于文化积淀的不足而显 得浅薄和灰暗。因此，在高中阶段推动古文古诗教学对提升教师 的语言能力跟人文素养，其含义特别重大，作为语文老师需要高 度加强。 显的优化古诗教案模板，就是课文当中的古诗文的比重大大增加了，这实质上也有对语言的工具性的深层次的理解跟对文言诗文中丰富的人 文因素的高度加强的结果。新课程标准对古诗文教学也强调了明 确的学习要求，即“诵读古代诗歌，有意识地在累积、感悟和运 用中增加自己的赏析品位和审美情趣；浅易文言文，能通过译文 和工具书理解基本内容；背诵优秀诗歌80 初中数学课本中富含哲学审美价值、人文文化原因的古诗文的篇目的提高，可以使教师在教学上多读一些国内古代哲学作品， 为培养人们的特色文化素质，提高其文化品味、审美情趣打下扎 实的基础，并且这对提升大学教师的现代文阅读跟口语的档次也 有帮助。

而指出熟读尤其是强调背诵，对于改变现在小学古诗文 教学中的以讲代读的现状，无疑是非常有益的，总之，新的课程 标准跟教材将古诗文的课堂摆在一个较之过去更为重要的地位， 针对学生强调的学习规定，具有较明确的指向性。 作为多年的一线语文老师，笔者深感古诗词教学中还存在着若干难题：忽视古诗词教学的规律，不注重诵读教学，以讲代读的 情况普遍；死记硬背，不重视理解，记不熟，记混，错别字现象 严重；学生积累了一些古文词汇，翻译理解时不懂得用，面对句 子，下不了手；古诗词作者介绍停留于简单的常识积累，如作者 的字号称谓等，而对作者的写作背景及作者原本的历程创作风格 等相关状况涉之颇多；教师要求学员对文言语法进行梳理积累， 学生做不到；学生对古诗词只是简单的翻译，字面上的理解，不 关注古诗词的赏析美读，忽视古诗词对教师的熏染感染作用；学 生学古诗词的热情不高，兴趣不 一些知名的教育家对于诵读有如下论述：“作品读得越好，学生就越可懂得跟受它感染。”“全部知道一个作品的最好的方式就是 好好地高声诵读。作品一被诵读就变成好懂的了。”“诵读的目的 不仅仅在于理解与懂得，而且还在于熟悉。”可以说，学习古诗词， 必须遵从和继承的基本规律就是诵读。

钱梦龙老师就主张：“不妨 让学生适当学一点吟咏之法，所谓‘三分诗，七分吟’，许多景色 深邃的词句，非吟不足以入其境，得其趣方能领略其魅力。”可见 古诗词诵读对推动感悟有着不可估量的作用。所以，在古诗词教 学中，教师应该把诵读作为课堂重点，而且应保质保量完成。 教师要教会学生朗读，要读准节奏，正确停顿，读出语气，读出情感，读出音乐美，同时教会学生在读中培养语感，领悟文本 内容，在读中展现古典诗歌的别致艺术品味。 古诗词是中华民族悠久历史文化当中的国粹，对教师语文能力的提高和人文气息的构建都有着重要作用。积累下的古诗词是学 生一生的财富，所以古诗词记诵一定要抛开功利性的目的，而要 长久记忆，深入心灵。这就必须遵守记忆规律，科学记诵。在教 学古文词时，首先需要知道记忆是一个不断巩固的过程，由瞬时 记忆到短时记忆，再到大量记忆有一个转化过程。也就是说，要 想记准、记牢、记久古诗词，必须不断“温故”，“学而时习之”。 古诗词的记诵，理解要贯穿在一段时间，甚至可以是整个学期， 让学员通过多层次、多方式的反复诵读，在不知不觉中背诵古文 词，并加深对古诗词的认知和理解。这样古诗教案模板，所学古诗词也会在日 后真正作为一笔润泽人生的财富而不是在考试后付诸脑后。

理解是记忆的第一步，是记忆的前提跟基础。知识在理解的基础上记忆，则记忆内容更准确，记忆时间最长。在没有充分理解 句意的状况下，就过度背诵，一方面机械记忆，不易记；另方面 学生容易在默写时因不理解而记不准或写错别字。因此，应在学 生理解诗歌大意的基础上要求其背诵默写。 另外，词义识记和诗歌阅读需要是一个互为因果的关系，学生把握的古汉语词汇很少，必然能够完成古诗文阅读，而记不住古 诗文词义，根源其实在于古诗文的见识数量很少。古诗文常见词 语的呈现次数不够，大脑中烙下的印迹不深，就不易记住或想到 来。高中生之所以对古诗文理解力强些，除年龄大、理解力强些 外，见得多需要 是重要因素。因此，除课文外，教师选择一定量的课余古诗文供师生阅读是重要策略。 古代词教学注重知人论世，这就要求我们介绍作者时，不应介绍只是空洞的字号称谓生活时代，更要关注作品写作的时代背景 以及作者原本的重大经历跟创作风格等。 在进行古诗词教学时，应最深层次地走进作者，不只见古诗词的“骨头”，更要见其“血肉”。教师在介绍作者时应能够高屋建 瓴，深入浅出，把一个充满立体感的作者呈现在学生面前。这样 学生能够真正走进作者，融进作者塑造的心灵世界，最终更好地 文言字词的积累掌握，有一个从分散到集中，从不自觉到有意识的梳理归纳过程，经过这个过程，学生的文言文学习水平就会 逐步提升。

比如“也”字，当我们见识了一定次数的有“也”字 的语句后，老师鼓励教师集中理解归纳：“我以日始出时去人近， ——“也”是语气词，至于表示什么样的语气，在句中翻译不翻译、怎样翻译，则应按照语句的方式及“也”字在句中的位置来 定。文言词汇含义的确定，尽管可以运用语言环境推断法、多音 字不同读音辨析法、词性变化辨析法、依据通假规律辨析法、从 已知到未知推断涵义法等，但见识到一定量时的归纳整理，能使 学习更加简洁容易。如“长”读“chang”时，可作名词，意为“长 度”，例如，“舟首尾长约八分有奇，高能二黍许。”可作形容词， 其中一个意思是“两端之间距离大”。也许，这样梳理归纳之后， 学生记上去就会有些困难，教师还能进一步动脑筋，比如，把几 个意思编成一个故事，编成几句顺口溜等，帮助学生巧记。 此外，学会鉴赏古诗词，古诗词赏析是古诗词教学的一个重要环节，对学生塑造正确的人生观、世界观以及崇高人格情操的提 供了独特的教育素材。古诗词鉴赏理应引起每一位初中英语老师 的关注。 总之，古诗词是人类艺术宝库中的国粹，执教者一定要重视古诗词教学，给予古诗词教学更多的时间、空间，并遵循古诗词教 学的规律，使古诗词教学真正由低质走向高效。

2、转换复习角度，学会归纳整理，以此来超过提高复习效率的目的 背诵、默写名句，掌握答题技巧，朗诵、解析，学会欣赏诗词的内容、特色，识记名句，感悟其中的观念感情。 语文新课标明确要求，7-9年级要通读读古文 80 首，古诗文名 句的背诵在近年的高考数学中占有一定的比分，因其内容多、范 围广、故而失分现象非常严重，为了帮助学生更好地掌握这一知 同学们，我们学过背过默过这些古诗文，你可为那些场景配上一句古诗文吗？ （多媒体出示春夏秋季4幅画面） 诗名是《钱塘湖春行》，诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄。 诗名是《晓出净慈寺送林子方》，诗句是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙 诗名是《左迁至蓝关》，诗句是：云横秦岭家何在？雪拥 蓝关马不前 教师讲述：这几年，古诗文名句的积累和运用作为学校数学必考内容。根据新课标和教学大纲的规定，对古诗文的学习应做到： 能吟诵古代诗歌，准确背诵，默写一定数量的诗文。评价学生阅 读古人诗文和简单文言文的素养，重点在于考察教师记诵积累的 过程。试题主要以填空题的方式发生。 一、根据题型，把握考点：了解中考古诗文默写的常用题型及实例。

理解型默写：采用提示篇名、内容技巧及作用等方法，要求选填出适合的语句。 运用型默写：设计某些场景，根据情境内容选填恰当的古诗文句子。 我国信息产业起步晚，发展快，颇有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 《过零丁洋》一诗中，表现画家文天祥（写出诗人的名字）高尚节操和舍生取义的生死观，从而感召 1、单纯识记性积累。（续写型，要求按照上句写下句或按照下句写上句） （1）意蕴丰富的，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （2）情深意长的，如“峰回路转不见君，雪上空留马行处。 （4）哲理深刻的，如“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 （7）还有一些带有生命力的语句，如“醉翁之意不在酒”、“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”、“商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。 2、理解性积累。（提示与课文相关的内容，让考生按照提示进行默写） 诸葛亮认为即使对“贞良死节之臣”“亲之信之”就将带给一个好的结果，在文中表明这个重要结果的语句是： 则汉室之兴， 可计日而待也。 （3）《观书有感》中注重只有平常多累积，才能写成好文章的词句是：问渠那得清如许，为有源头活水来。

（4）《游子吟》中用比喻的技巧写出了父亲对妻子的温情的名言是：谁言寸草心，报得三春晖？ ，为我们展现了一幅风景幽美、视野开阔的草地图画。 （8）我们还学过描写边塞军旅生活的诗词有王昌龄的《出塞 3、运用性积累。（给考生更改一定情境，要求按照这一情景填写相应的名句） （1）坐在顺水疾驶的船中，两岸风景一晃而过，不由令人怀念李白在《早发白帝城》中的词句： 两岸猿声啼不住，轻舟已过万 （2）面对人生中成功的快乐跟失败的悲哀，我们要拥有不以 物喜，不以己悲 的态度。（用《岳阳楼记》中原句填写） （3）在“中国现代文学馆”中，有人借用李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中的词语为“冰心馆”题了词。你认为更有也许的 一句是__中间小谢又清发_。 重水复疑无路，柳暗花明又一村。你们眼前将一片灿烂辉煌；大家时刻关注着他们，援助的手经常伸向他们，“ 海内存知己，天 涯若比邻。”我们的心将依然连在一起。（从陆游的《游山西村》 和王勃的《送杜少府之任蜀州》中选取正确的段落填写。） 4、扩展性性积累。（题干设置一定情境，要求考生调动课内外古诗词的储备来应答，答案是开放的。） （1）古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的诗句，请写出其中连续的两句。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”或“少年不尽力，老大徒伤悲”。 （2）我们课内外学过的古诗词中，有不少含有深刻的哲思，请你说出一个含有哲理的词句。 不识庐山真面目，只缘身在此山 中。（以下成为参考：不惧浮云遮望眼，只缘身在最高层。 海内存知己，天涯若比邻。清如许，为有源头活水 黄鹤一去不复返，白云千空悠悠。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上 青天。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。 鸟惊心。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 无可奈何花落去，似 曾相识燕归来。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 山下兰芽 短浸潇潇暮雨子规啼。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 山光悦鸟性，潭影空人心。 刘禹锡的《酬乐天杨州初逢席上见赠》，今日听君歌一曲，暂凭杯茶长精神。 岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。 （5）李白是我国近代伟大的浪漫主义诗人，请任意说出两句能表现他浪漫主义风格的诗：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 流直下三千尺，疑是银河落九天。白发三千丈，缘愁似个长。 （6）沙尘肆虐之下，人们对蓝天碧海，绿树红花的珍视愈加强烈。你心里理想的自然环境是如何的？请借用古诗文中的诗句来 表达，写出连续的两句。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 绿树村边合，青山郭外斜。 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 （2）第五、六句表现了作者_欢快和内敛_ 的心态。 不矛盾。禅院的钟磬之音袅袅传来不绝于耳，有赖于万物之音全部消失，禅院的空寂可见一斑，这就是“ 禅院的空寂可见一斑， 这就是“以声衬静”的意蕴。 结语：工欲善其事，必先利其器。希望同学们做好充分的打算，迎接中考，迎接人生的挑战！ 初中数学教案古诗词篇三：2014初中数学重点古诗词 4.《淮上与友人别》：扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 8.《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 14.《次北固山下》：潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 16.《雁门太守行》：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 17．《渡荆门送别》：山随平野尽，江入大荒流。仍怜故乡水，万里送行舟。 10.《望岳》：造化钟神秀，阴阳割昏晓。会当凌绝顶， 一览众山 23.《过故人庄》：绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。

25.《渔家傲》：千嶂里，长烟落日孤城闭。燕然未勒归无计，浊酒一杯家万里。 31．《山坡羊潼关怀古》：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关 路。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 32.《岳阳楼记》：不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 38.《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 43.《黄鹤楼》：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 44.《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 47.《出师表》：苟全性命于乱世，不求闻达于朝廷。后值倾覆，受任于危亡之际，奉命于险境之间。亲贤臣，远小人。 48．《行路难》：欲渡长江冰塞川，将登太行雪满山。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 51.《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》：了却君王天下事，赢得生前身后名。 53.《沁园春雪》：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。俱往矣，数风流人物，还看今朝。