小学数学生字教案模板_小学数学二年级上册生字表二_小学数学二年级上册生字

《什鹊》的教案_模板《什鹊》的课件 一、教学目标： 知识与技能： 1、写田字改 4 钢,资顺正确。认识新笔画“横折弯钩” 2、正确认读 11 钢。 3、借助英语拼伊课文，背诵课文。 过程与技巧： 1、充分发挥合装的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 2、学生通过自读自紊问难，通过小组探讨、交另解课文的众容及表达的 情感。 3、引导学员进行课外阅读小学语文生字教案模板，鸳生阅读量，开阔学员视野，积累词汇。 情感、态度与价值观： 1、培养教师学习英语的兴趣，鸳生学习的自信。 2、培养教师互助友爱的精上租识。 二、教学过程： 一、故事导入，了解课文内容。 1、播放朗读录矣上适当的配乐，让学生边唱边思考、边记忆。 2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才看到的独白。脆互补充，比比谁讲得完整又 准确。 3、揭题：刚才这庚的故事就是揭们要学习的课文《什鹊》。 4、板书课题，齐读课题。 二、自读课本，识记生字。 1、学生自读课本，不了解的字通过拼液读准，并标上记号。 2、反复读课本小学语文生字教案模板，重点识记不了解的字。 3、锄字卡片，检查学生对字词的认读情浚?）用“我来当小同学”“介绍我的好疟等方法使学生互帮互学。 （2）教师重点指导学员普遍认读有困难的生字。

三、自读自为质疑问难——小组交联全班师生交立教师自读课本，提澈不懂的难题。 2、在四浮组中交恋澈对课文的理解跟诠释。 3、教师巡视，参与探讨，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。 4、重点鼓励学生理解下列词语。 （1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是哪个意思。什鹊为什么会觉得孤单？ （2）你有过这些经历略己一脯周围没有努也没有家人，当时自己是韵氲模扛芯危 （3）“熟乐，喜鹊也很快乐”让学生在交另解：是哪个原也鹊变得快 乐扑？引导学生联系上下文理解这句话。 四、书写生字，巩固生字。 1、书写 （1）学生自己书写。 （2）班内交链时看到的要切记的问题。（3）教师依据情垮指导 2、通过编故事，复习、巩固生字。 学生轻易袒些学过的字词、词语，用这种生字、词语编故事。 问题： 结合自己的生活实际说一说：你有过贤喜鹊这样的经历跟体会吗？特级校长哇先生说，古诗词教学历来是阅读教学的一淬。由于古诗词内容的时空跨 度很带小学生的功底背景又很浅，他们很难与诗（词）人心同此情、意同此理；由于古 诗词的话语风抚生的现有语感相去涩多数古诗词教学晋足于诗文义的疏通和诗 句的积累，至于诗词的文化积淀赠无暇顾及；不剿，古诗词教学的方式还相对非常 陈旧和保守，难有突破。

《温 夜行黄沙道中》这首词是北宋爱国诗人辛弃疾的一首田野山水名以自然朴 素的语言，清新活泼的风该观众不接到一幅鲜活逼真的田原风光，而且会自然形成 一种身临其境的美好体验。对于这种意美情浓的诗歌蕴？我以为读字当头，读读议议， 议议读读。一方面要借助读，走进文本，走进赚走进这些奇特的历史时空；另一方面要 通过读，读超读超读超读常 [设计观念] “熟读唐诗三百首，不会撞会冶的确，阅读既是学生、教师、文本之间有效的对话过 程，又是学生搜集处理信息、认识世界、发展认知、诲验的重要方法。对于这样意 境幽美的词，要使教师在腐的阅读实践中，加深对词的理解与感诬到亲情熏陶，享 受芍趣，并粥养学生研究性及创造性阅读的素养。 [设计过程] 一、读通————与文本对话 1、阅读积累：《如梦令》（李清照），《清平乐 村居》（辛弃疾）等。（可在课前完成） 2、以读入手，通读文本 （1）揭题：浆老师给带来一首新词，一屏读看。（.课件悔板畅 （2）知背景：这首词是著名爱国诗人辛弃疾所写。相信丛辛弃疾并不陌生，谁来看看 你对词人都有什么认识？（附小资料，辛弃疾:（1140－1207），南宋诗人。字幼安，号稼轩， 历城（将济南）人。

潮，山东未为靳占。二十一岁参加抗近，不久归南宋， 历任江西、江牺南、福建、浙东安抚使等职。任职之后，采取切实措施，招集连训 练陆军，奖励耕战，窗污豪强，注意安定茫一生坚九抗节《美芹十论》、 《九议》等奏疏中，具体分伪的地理军事局势，对夸带力量、鼓吹妥协投降的恶行， 仔力的指责；要强准备，鼓励信心，以恢复中原。他所提彻介，均已 被采纳，并受到稚的船曾长期落职闲居江文、铅山一带。这首词就是词人闲居 江文时所砖 （3）自由读，要驱确。（生读） （4）指名学生读。（2 至 3 人） 正饮（读 xian） (5)男女生比赛读 （6）展示读，读通顺。（谁愿意读，就站僻们展示展示） [设计意图：“书不读熟不开讲”，对于古诗词教学尤其这么。在课堂伊始，力驱阅读积 累唤醒孩子们心中的古诗词积淀，让人们在阅读赏午梦令》、《清平乐村居》这些美丽的 情境中沉浸，并借此引起师生学习新的古诗词的内在激情。当学生应对文本，不急于理解与分硒是却以读入手，通过对文本的自由读、指名读、男女生互读、展示读等方式，从而 真正含义上让学生与文本之间构建一种无声的对话，并真正琢正确，读通顺。] 二、读懂————与自话 1、过渡，引入第二教学环节（读通词是学好古词的鞋读懂词，读筹所包括的含义， 这才是学习词的即将开始。

你可读懂它漏 2、自由分组，讨论交哩请同学们自由分组，讨论讨论你可看懂什么，还有那些不懂的地 方？） 3、组内交潦录。 4、全班交撂师进行必要的鼓励、点拨。 相机陈列语句。（豢渭『诎澹 “锚鹊，清风夜半鸣脖（师引导：棉语，但聊是温润的月光；驶动， 但鹊儿飞讫迄摇曳；鹊儿在动，从枝上飞期月光下片蛇舞边鸣。 卯夜，鹊儿没有霜满天的悲伤，它似乎可关闭着歌咙？清风无言，但在夏天的深夜，徐 徐番令人渗爽，厩是细语呢喃；不改酷暑的喧闹鸣叫，磺被枝的颤动 惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的部） “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（师鼓励：仔走在黄沙岭的道途之中，沐浴着清风、 矛嗅着秋风送来的稻花的浓香，那种轻松与喜悦之情终于是捂也捂不住了，情感已从心 湖之中溢超粒“角一刚年啊！”他在心里情不自禁地发斥样的称赞！） 手浓盆的小孩 教学目标：1、正确认读 14 钢 2、能恰当、立有情感的跟读课文，理解故事的内容及涵义。 3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意椎的小孩。 教学重难点：认读 14 钢，有情感的朗诵课文 课时安排：两课时 教学过程：第一课时一、激趣导入 1、情境引入 2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣二、澄文 随文识字 1、指导读书，提示读书应洽引导学生结合字的特征用不同的方式识字 3、指导读通顺课文 1、自读课文，读准字尧提沉过程中较难的字全班交领法帮助识字 3、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小教师读生字 5、游戏：“花盆认字” 6、四人小组内接读 7、指名搁汇报读课本体现自掷立识字能力三、 细节探究 朗读感蔚愣温 引导体会 感问读好重点段落第三段用“有的说，有的说有的说”句式 引导想嫌们在揣测什么？第四段引导想销碗什么？手浓盆的孩又在想什么？ 第五段引导读好 3 浮”号的词句体会、感问读、想系话，丰富故事内容， 培养边读边想宪力。 四、小组合资事。 指名讲培养教师复事赐精彩剧情的能力。 五、.总结 相机引导理解课本的涵义谈谈对小男孩和国痛法？通过谈话理解寓意第二课时 一、回顾全文，有情感地朗读。 二、复习生字1、利用生字卡读字词 2、生字开花组词游戏 三、指导书写重点指导：揍构的字“浇” 揍构的字”萄韬欤樾 四、开故事会 1、自由交谅 2、评陈大王手浓盆的儿子由范文先生网教案频道 搜集整理，版权归座有,转载请注么?