用导学案构建高中地理高效课堂

杨明旭

追求高质量的教育，追求高效率的教学，是时代的诉求和劲风。作为一线的教育工作者，我们每一个人都感受到了它气势磅礴的奔涌、强劲有力的吹拂。这使我们知道地认识到，提高课堂教学效率、营造高效课堂是我们需要认真看待的问题。究竟怎么的教学教育能够达到最佳效果呢？导学案教学是近几年推行的课堂形式，它成为一种以师生为主体、教师鼓励的全新教学方式，为我们的教学工作提供了一个崭新的模式，也让解决高效课堂教学问题作为可能，为将来教育的多样化发展提供一种借鉴。那么我们要怎么运用导学案构建高中地理高效课堂呢？

一、对教学方法进行创新

传统的教学方法通常展现这样一种画面：教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在后面昏昏沉沉地听，这样的教学方法是单向的、灌输式的，不但没有把学生的主观能动性调动出来，还使课堂毫无生机，死气沉沉。课堂需要是学生之间互相交流、互动的场所，是鼓励教师发展的平台。课堂不应只传授给教师知识，更需要鼓励学生主动探索知识。所以，要建立学校政治高效课堂就必须对传统的教学方法进行变革。在政治教学上使用导学案，可以激励并鼓励学生发挥主观能动性，尝试自己按照学案理清教材要点，记录问题，然后合作研究解决难题高中政治导学案模板，在学习中逐渐掌握技巧、形成习惯、提高素质。这实际上是遵循了以老师为主导，以教师为主体的课堂思想，是对传统教育观念的解构继承，体现了新课改的模式。

在政治教学上，我采取导学案教学方式，遵循“先学后教”的方法，按照自主学习、精讲互动和达标训练三环节的规定，把以校长为主导，以教师为主体的教育观念落到了实处，从而提升了课堂教学的有效性，帮助同学们进行高效学习。

二、明确导学目标，培养教师自学能力

学生在阅读导学案的同时，首先关注的就是导学目标。好的导学目标可帮学员学习提供强大的助推。使用导学案导学最关键的一点是确立导学目标，使学生目标清晰，避免盲目性。而确立导学目标既有下列几点要。首先，学习目标必须具体化，表述应确立、清楚、实用。教师要按照所学内容的重点难点，按照课程标准对所学内容的详细规定，制定出切实可行的导学目标。这样，通过目标，学生能够清晰认识到这一节课的的主要学习任务及所必须超过的高度。其次，教师在确认导学目标的之后必须应对所教学生的实际水准，结合学生的实际学习状况，准确地为学员的学习目标定位。学习目标又不能过低，使学生达不到基本的学习规定。又不能过高，如果大多数学生经过拼命也很难达到，导学目标也就形同虚设。如果导学目标的确认脱离学生实际状况，学生也很难实现高效学习。

在确立的导学目标的指引下，学生的学习方向就更确立，对自己必须把握的东西心中有数，例如： 在必修三第二单元第四课的导学案中，学习目标设为：①知识目标：熟记影响文化演进的重要原因、文化继承与文化演进的关系。②能力目标：分析文化继承与文化演进的关系，提高归纳与预测问题的素养;提高教师自主学习、合作学习跟初步研究学习的素养;③情感目标：认识文化演进的历史过程，正确掌握文化发扬中继承跟发展的辩证关系，从而作出恰当的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。学生借助学案明确了以上三个方面的内容，学习任务完成的很高，学习效果也非常不错。这都是受益于导学案明确的学习目标。

三、鼓励教师用导学案自主预习，尝试解决疑难问题

学生在教授的指导下完成“导学案”上的自主学习问题，同时也在研究问题的过程中形成新的困惑，整理生成新难题。使用“导学案教学模式”意味着鼓励学生自己去尝试，自己去充分、自由地探讨。这极大地引导了学生由被动接受成为主动学习。而学生在不断尝试的过程中遭遇困惑跟困难自然而然就会主动地去寻找帮助，向朋友跟同学求教。因此，在自学中，学生可解决的难题自己解决，自己可推导的规律自己归纳，解决不了的难题可以在合作小组内争论寻求解决。在这个过程中高中政治导学案模板，教师不仅指导学员自学，同时也应按照同学们的自学情况进行二次备课，要及时而准确地捕捉到疑点和难点，为接下来进行的鼓励跟点拨做好准备。

四、发挥学习小组作用，创造合作研究氛围

导学案教学与特色教学的重要差别是分组教学。小组合作学习，既可以帮学员更多参加学习的机会，也可发挥学生的主体地位，使学生积极探讨，各抒己见，互相交流，这样又可活跃课堂气氛，又可使学生积极学习，变被动为主动，化负面为切实。不过与此同時，我们也应留意，在引导小组合作的同时不能忽视个体的自主学习。虽然合作是自主的必定要求，但自主是合作的前提跟基础。在小组学习的过程中很容易忽视的就是学生的自主学习。我们必须使教师牢记：合作学习也是方法跟形式，小组合作学习的最后目的是应推动个体的演进以及只有进行有效的自主学习，小组合作学习才能更有效。

由此，我们可以得出进行小组合作有几点规定：1、分好学习小组。 2、不要放任自流，要使教师说有内容，有理有据。 3、小组活动需要在学生鼓励下进行，在活动中学生应切实进行检测和部分辅导。4、及时予以学生反馈，给学生的评判要有针对性、发展性和激励性。

通过切实的小组合作，教师在帮学员足够的展现自己学习时尚的空间的同时，也可以借助差异性的学习帮助学生最快的迈向成熟。学生在完成学案的过程中，通过阅读、思考、实验、交流等研究方法来逐渐缓解问题，培养了学习习惯，优化了学习品质。

在学校政治教学中使用导学案教学方式是一种积极有益的探求。当然成为一种新生事物，这种方式还存在不健全的地方，在实际利用中还存在这种或那种的弊端。所以我们必须用发展的心态来对待它，理性探讨在学校地理教学中利用导学案的可行之处，根据实际的教学必须不断改进和加强导学案的设计与推进方案，使其最后发挥导学功能帮助建立高效课堂。

学校教育研究2020年11期

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