微课教学论文摘要怎么写 微课教学论文摘要范文参考

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第一篇论文摘要：微课概念辨析及其教学应用研究

该文从课跟课程概念的文献研究入手,对微课、微&quot,课&quot,和微课程的概念进行预测与分析,认为微课是一种新型的课程资源,属于数字教育资源的范畴.微课与&quot,微目标、微教案、微讲义、微练习&quot,等课程要素共同组成微&quot,课程&quot,,与&quot,观看微课、在线讨论、做练习&quot,等学习活动构成微&quot,课&quot,,前者属于课程论的界定,后者则属于教学论的界定,两者具备本质差别.同时,从微课的&quot,教育资源&quot,属性出发,提出了微课的&quot,目标、内容、教的活动、交互、多媒体&quot,等五大组成要素,并结合当前微课教学实践应用的状况,归纳了微课支持翻转课堂教学、课内差异化教学和课余辅导答疑等三种教学应用方式,从理论与实践层面对微课的概念跟课堂应用做了较为系统的解读.

第二篇摘要范文：高校微课“趋同进化”教学设计推动翻转课堂教学思路研究

翻转课堂教学方式或者微课程的发生导致了全球范围新一轮课堂教学改革的理论与实践摸索,该研究从分析高等院校微课程与翻转教学的关系入手,分析了现在学校微课设计的弊端和存在的难题,同时引入生物学&quot,趋同进化&quot,理论,从理论跟实践两个层面构建*VP微课趋同教学应用环境建模,创设微课趋同教学环境,并基于该建模总结提出了有效微课趋同设计的方式跟实施策略,对于推动大学翻转课堂教学方式的构筑研究带有借鉴价值.

第三篇微课教学论文摘要：我国大学校长微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的剖析

文章对&quot,第十三届全国多媒体课件大赛&quot,的295个高校学生微课作品进行了探讨,发现这种微课在课堂设计方面存在一些疑问:由于对微课的了解存在谬误,很多微课呈现为教学录像的直接切片,选题太散避免教学目标不够聚焦,过于强调教学活动的组织而忽视了教学内容,较少针对学习者个性化需求进行处理,导入太长以及导入没有意义,使得微课不够短小精湛,媒体的展现水平较低,如视频清晰度不高、没有在关键处添加字幕提示、没有进行教学总结或小结没有实质性内容等.针对这种弊端,提出了一些建议.

第四篇微课教学论文摘要模板：基于微课的“翻转教学”模式在学校英文课堂中应用的可行性分析

新兴教学资源方式&quot,微课&quot,和新兴教学模式&quot,翻转课堂&quot,在美国尚未开始应用并获得了很好的教学效果.那么是否或者怎么通过该教学资源形式跟课堂模式提升我国学院英语课堂效果已作为中国外语界专家跟教授关注的焦点.本文通过对&quot,微课&quot,和&quot,翻转课堂&quot,概念跟特征的探究,以及对我国高校大学英语教师特征、大学生的学习特性、现行高中数学课堂模式、教学环境的剖析,试分析基于微课的&quot,翻转课堂&quot,模式在我国学院数学课堂中应用的可行性.

第五篇微课教学论文摘要怎么写：基于五星教学原理的微课教学设计研究

当前微课教学实践日益走向深入,但存在只重视内容的展现方式、忽视教学原理指导下的教学设计等弊端,严重制约了微课资源使用的课堂效能.另外,虽然多数大学校长都觉得微课教学设计的方式跟策略具有重要价值,但既无法找到能供参考和照搬的教学设计理念机器人教案模板,因此有必要从近代教学原理的精髓中寻找微课的课堂设计理念.当代知名的课堂设计理论家梅瑞尔教授强调的&quot,五星教学原理&quot,,以聚焦解决难题为宗旨,强调将知识技能的把握置于解决不同问题的情景中,在课堂过程中突出激活旧知、示证新知、尝试应用跟融会贯通的环节,旨在推动有效率的优质教学.这一课堂原理为微课教学设计提供了理论跟教学法指导.基于五星教学原理的微课教学设计理念要围绕具有任务特性的中心问题展开,通过激活旧知、示证新知、尝试应用、总结归纳、融会贯通5个阶段来组织微课教学.以《数据结构》中&quot,队列的应用&quot,为实例的实践证明:这种微课教学方式具备很好的教学性、效用性和通用性,可以为微课建设者提供设计研发的完善参考.

第六篇摘要范文：基于“微课”本体特征的课堂行为设计与实践思考

微课是在互联网进入&quot,微时代&quot,的文化情境下,在教育领域形成的一种适于学生进行个性化自主学习的新生教学资源.该研究在梳理国内外关于微课的实践与探究的基础上,指出其差别于特色视频课程资源的本体特征.依据吉林大学微课设计实践的感受与个案剖析,对微课呈现出的主要课堂行为及影像展现进行详细的剖析研究.并结合微课的课堂应用,提出微课设计必须审视的四个视角,以期对微课的设计研发提供些许启示.

第七篇微课教学论文摘要范文：微课在高中课堂教学中应用的状况预测与对策研究

微课是现代教育科技与现代教育观念相结合的产物,具有“短小精悍”的特征,能以短小的视频展现完整的教学内容。初中教师注意力集中的时间较短,易受外界的干扰,且新鲜的事物最易调动其学习兴趣,而微课给予教师更丰富的触觉与视觉效果,更易调动学生的学习兴趣,让学员保持更持久的学习注意力。目前,关于微课的探究更多地集中于探讨微课理念、特点及其微课视频的制作模式、开发方式等,且这些微课设计者为了完成任务、比赛而设计、制作微课,忽略了学习内容、学习者特征及适用的场合等。目前众多的初中学生尝试将微课运用于课堂,但教学的疗效有待验证。本文试图利用问卷调查方式,切实了解微课在大学课堂教学中应用的状况,分析微课应用中存在的难题,并强调相应的对策,以期对微课在大学课堂教学中有效应用提供参考与借鉴。本研究主要做了下面几个方面的工作：I。通过文献研究,系统梳理国内外有关微课的设计、开发、应用与评价等方面的相关研究,为本研究的总体设计提供理论与实践基础。2。在相关文献研究的基础上,听取专家的看法,设计大学校长微课应用状况调查问卷。

问卷包括被调查者的基本信息、应用的心态、应用的课堂教学阶段、应用的效果并且妨碍微课应用的原因。3。以参与2013-2014年度浙江省省级培训的个别初中学生为探究对象,对其在课堂教学中应用微课的状况进行调查预测：(1)初中学生对微课重要性的了解程度通常,且高中学生所课堂科及接触微课的时间影响其对微课重要性的了解；(2)应用过微课进行教学的学生只占被调查数量的45。5%,54。5%的学生只停留在知道微课的层面；(3)在应用过微课进行教学的学生中,88。3%以上的教师都是为了满足自身发展或跟上时*展而主动应用微课,并得到教龄及接触微课时间的影响：(4)大部分教师都应用过微课辅助教学情境创设(66。6%)、重点讲解(90%)、难点突破(90%)及试验研究演示(78。3%),而在教学重点的详解及瓶颈突破上应用得更多；(5)应用微课进行教学后,教师普遍觉得学生各方面能力都出现了差异,教学效果良好,并对学员学习兴趣的促使起到积极的推动作用。

4。通过问卷分析,发现微课在高中课堂教学中存在的难题主要体现在：(1)目前适合的网络微课资源缺少,并且微课资源杂乱无章,教师无法找到合适初中生学习的相关微课资源；(2)学校普遍缺少应用微课的氛围,缺乏相应的微课学习辅导及鼓励机制；(3)缺乏相关典型的慕课教学应用方式,教师无从借鉴；(4)教师对微课认识不足,设计与制作微课水平、课堂教学中正确利用微课的素养有待提升。5。针对上述难题,本研究强调微课在大学课堂教学中应用的对策与建议：(1)健全微课资源打造共享系统：平台除了必须有丰富、完整的微课资源库,还要具备“建设、管理、应用、研究”一体化的个性化功能；(2)优化学校使用环境：学校可以从微课学习辅导、团队建设跟激励机制等方面成立相应的保障制度,并成为具备校园传统的微课教学资源中心；(3)创新基于微课的初中教学应用方式：目前学生能参考的典型微课应用方式很少机器人教案模板,教师难以应用微课进行有效的课堂,因此学生在教学中能参考本研究强调的语境创设应用方式、重点讲解应用体系、难点突破应用方式及试验研究演示应用方式；(4)提升教师灵活运用微课资源的课堂能力：教师要加强对微课的了解,不断提高自身设计与制作微课的水准,并提高在日常课堂中应用微课的观念,使自身不断具备应用微课进行教学的素养。最后,总结本研究的主要成果跟创新之处,提出研究中的不足之处或者后续研究课题。

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第八篇微课教学论文摘要格式：“微课导学”教学方式建立与实践——以中小学机器人教学为例

目前智能机器人已渐渐处于至我们日常生活中的各个应用领域,但我国中小学机器人教育起步较晚,近几年只有部分大学将机器人引入中小学课堂,亟待寻找一种适合中小学机器人教学的课堂模式.在&quot,微时代&quot,、移动学习、在线教育等日趋盛行的背境下,全国掀起了&quot,微课&quot,研究热潮,但怎样应用微课、采用什么教学方式组织教学的探究较少.文章通过对&quot,翻转课堂&quot,&quot,研学后教&quot,等教学方式进行探究和预测,结合机器人教学实操性强的特征,构建了以&quot,微课&quot,和&quot,研学案&quot,为教学载体的&quot,微课导学&quot,教学方式,以期为中小学机器人教学方式的探究和应用提供参考.

第九篇微课教学论文摘要：基于微课的“翻转课堂”教学方式设计跟实践

&quot,翻转课堂&quot,目前已变成世界教育界关注的课堂模式,但针对翻转教学实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍.文章对于翻转教学实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的微课资源跟活动基础上,结合课堂实践探索了基于微课的&quot,翻转课堂&quot,教学方式并对其实行效果进行了初步验证,该体系通过课前的过关任务、课内的典型任务跟课后的拓宽任务推动了知识传递、知识场域和内化、知识巩固和拓宽.

第十篇摘要范文：中小学机器人教学中“微课”的制作与应用研究

智能机器人技术是21世纪的核心科技力,在中小学开展智能机器人教育除了可以培育教师的动手实践能力、创新思维能力跟团结协作能力,而且对提升中小学生的信息技术能力有着巨大的推动作用,同时也有新一轮新课程改革的还要.&quot,微课&quot,作为一种全新的教学资源,具有特色资源不可替代的优势跟特征.该文探讨了在中小学机器人课堂教学中微课资源的制作和微课资源库建设的细则,提出了&quot,微课导学&quot,教学方式在机器人教学中应用策略,对于缓解目前中国机器人教学资源匮乏、教育性不足等所遭受的种种困境具有较大的理论探究价值跟实践指导价值.

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