教学方法论文,关于利用学案教学，优化化学课堂相关参考文献资料

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（江苏省常州市武进区卜弋初级中学）

摘 要：就“学案教学”在高中语文课堂中的应用做了探究,从“学案教学”在高中语文课堂中的应用中要遵守的方法、要求、完整流程或者等待效果四方面进行了详细探讨,旨在充分解释这一问题.

关键词：初中语文；学案教学；原则规定；应用研究

所谓“学案”,指的就是学习方案、学习计划,它与教案有着较大区别,学案面对与应用的对象是学员,而不是教师.现如今,“学案教学”以其新颖的优势,在各个教学阶段发挥了重要作用,受到了广大学生群体的认同.鉴于此种情况,初中数学老师需要积极将“学案教学”引进到高中语文教学中来,在应用的过程中获得实效.

一、初中语文课堂应用学案教学要秉持的方法

学案教学是一种较为新颖的教学方式,它服务于广大学生群体,在必定程度上无法呈现学生的主体地位,所以在大学物理课堂中应用时要遵守四项方法：（1）主体原则.此处所谓的主体,即在数学课堂过程中,通过应用学案教学的方式,激励广大初中生积极参加到课堂活动中去,显现学生的主体地位.（2）革新原则.学案教学与特色教学相比,其变革程度、理念层次完全超过传统课堂,之所以这么讲,是因为学案教学的课堂环境、策略、教学软件等多方面内容均有了不同程度的革新.（3）引导方法.从某些层面来看初中数学 备课教案模板,学案教学好似一盏明灯,教师扮演着引路人的角色,引导着学生不断向前迈进.（4）论文范文原则.学案教学冲破了特色学生之间的等级,将师生位置摆在了平等层面.

二、初中语文课堂应用学案教学要坚持的要求

学案教学是辅助高中语文课堂的方式,它不能完全取代教师思想而独立生存初中数学 备课教案模板,所以在高中语文课堂中应用学案的之后,一定要坚持三个要求：（1）合理掌控学案教学的课前导入时间.运用学案教学进行课前导入时,数学老师一定要把握好时间,不可过长也不能太短,最好可以在学生认知活跃的之后完成课前导入.（2）挖掘学案教学的技法和技巧.关于学案教学的技法和技巧,现有的仅仅是方法鲜明、语言简练、内容丰富、针对性强等,为了获得更好的课堂效果,教师也可以不断挖掘,找寻出更多的学案教学方法.（3）明晰学案教学的主导对象.学案教学面对的对象是广大初中生,这点应该明确.

三、初中语文课堂应用学案教学要具备的步骤

一般来说,学案教学可以分为四个步骤,分别是：课前自学、课中探讨、精讲解难跟训练巩固,这四个步骤都是初中语文课堂中应用学案教学不可或缺的环节,其中课前自学、精讲解疑两个环节实用价值相当鲜明.课前自学是学生在课堂开始之先必须布置的一项任务,主要是鼓励教师积极了解课堂大致内容,锻炼学生自主学习的素养；精讲解疑是初中生了解化学知识核心、提升英语技能的核心环节,对学生来说是查漏补缺、精简知识的必备流程.

四、初中语文课堂应用学案教学该呈现的效果

初中语文课堂中应用学案教学,无非希望还能展现出三类预期效果：（1）学生的学习兴趣学习热情、学习动机、学习态度无法在此模式的妨碍下朝着好的方向演进,形成一种学习的热忱.（2）在学案教学的应用过程中,希望教师的物理技能跟其它优质素质并驾齐驱,相辅相成,不断进步,使教师真正学会学习.（3）学生的学习成绩可以受到一定的提高,在探讨问题、解题能力、创新素养方面提升显著.

总的来说,本文从方法、要求、流程、效果四个方面对学案教学应用于初中语文课堂做了简单的剖析,可能在个别问题的阐述上还存在一些弊端,但学案教学自身的功用与价值是不容湮灭的.本人或许在一些方面的常识经验还不是很丰富,希望可以抛砖引玉,为其它研究者提供一个研究模式跟研究视角.

参考文献：

［1］茌家梁.学案导学在不同课型实施的有效性研究［D］.首都师范大学,2013.

［2］王芳.学案式教学在高中语文课堂中的实验探究［D］.首都师范大学,2009.

［3］赵艳.学案制教学模式下高中生数学自主学习状况调查及对策讨论［D］.重庆师范大学,2012.

编辑 韩 晓

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