第八周四年级数学教案

钟山镇 2018～2019 学年第一学期集体备课 交流、研讨修正后的课时电子教案模版 （总第 32 课时）集体备课 年级 授课教员 教学内容 教 学 目 标 教 学 重 点 1.认识童话的特征，感受童话的活力。 2.积累小诗，感受神奇的童话世界。 四年级 代兰 集体备 课学科 授课时间 语文园地三 语文 月 日 星期 上午第 节 主备学生 执教大学 及学校 课时 代兰 白龙小学 四年级 第 1 课时认识童话的特质，感受童话的韵味。教 学 难 点积累小诗，感受神奇的童话世界。教 学 准 备班班通1教学 过程生活动我的教 学调控 （个 性 化 备 课 ）一、我的看到 1.师：这么多美妙的童话为我们的生活带来了许多的色彩。 其实呀， 童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就看到了 一些，我们来说说吧。 2.男女生分读书上的“我的看到” 3. 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后看到了什 么？ 4.回顾读过的童话书，看看他们看到了哪些？ 5.全班交流。 二、日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了漂亮的童话故事，读起它，心也会 随它飞扬。正如在诗中行走一般！你听—— 1.配乐朗诵《雨中的树林》 2.喜欢这首诗吗？ 3.用心、用情的朗读。

4.指名朗读——点评——再读。 5.想一想这首诗有哪些特征？你看到了哪些？ 6.教师小结： 童话世界可真有趣！ 正如 《雨中的树林》 所说， 童话是小精灵，童话市滚动的泪滴，是串串项链，是狐狸击鼓跳 舞，是又软又香的落花，是酸辣可口的水果，是会变魔术的雨点 儿。 让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人 间。 7.感情朗读。 8.教师总结：同学们，希望大家今后可以想像为船，夸张为 桨，拟人为帆，让他们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 三、展示台 1.过渡： 这单元的学习将会结束，先请同学们看看教材中几 位同学的学习成果展现。 相信同学们的收获一定比它们更多，让 我们一起来交流、交流，展示、展示。 2.分组展示学习成果。 3.组织考察学习成果展。 4.评价，然后把评价情况装入“成长记录袋” 板书设计 我 的 发 现 日 积 月 累 展 示 台2钟山镇 2018～2019 学年第一学期集体备课 交流、研讨修正后的课时电子教案模版 （总第 33 课时）集体备课 年级 授课教员 教学内容 教 学 目 标 教 学 重 点 1.了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特征。 2.提高教师想象、口语交际、表演、创造创新素养及自主合作探究综合性学 习能力。

四年级 代兰 集体备 课学科 授课时间 语文园地三 语文 月 日 星期 上午第 节 主备学生 执教大学 及学校 课时 代兰 白龙小学 四年级 第 2 课时讲童话故事，演童话故事。教 学 难 点培养教师的英语表达能力。教 学 准 备“班班通”课件3教学 过程生活动我的教 学调控 （个 性 化 备 课 ）一、 激趣导入 1.同学们，你们知道《神笔马良》 、 《哈利波特》 、 《指环王》 这都是些什么电影吗？ 2.是的，这些精彩的影片都是根据童话故事改编而成的。其 实， 童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们一同 走进童话天地，一起去感受他的美好神奇、绚丽斑斓吧。 二、读题，明确说话要求 1.指名读题目，其他学员思考本次口语交际的内容或者阅读 要求。 2.指名反馈，教师归纳。 内容：在说童话、演童话的过程中，尽情感受童话带给我们 的幸福。 要求： （1） 把自己想的甚至课外读到的童话故事讲给朋友听。 （2)要讲故事，不要读故事、背故事。 （3）讲完后评一评。 （4）自由组成小组，演一演读到的童话故事。 三、课堂小结 同学们， 浓浓的童话请令我们经历了一段段幸福使馆，重新 拾起它，体会受到它是如此幸福。

板书设计 语文园地三 口语交际 走进童话世界4附件 3 钟山镇 2018～2019 学年第一学期集体备课 交流、研讨修正后的课时电子教案模版 （总第 34 课时）集体备课 年级 授课教员 教学内容 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 1.自己选取几种动物，或者几件物品，写一篇童话。 2.在童话中大胆想象，具体、有条理地表达幸福愿望。 四年级 代兰 集体备 课学科 授课时间 语文园地三 语文 月 日 星期 上午第 节 主备学生 执教大学 及学校 课时 代兰 白龙小学 四年级 第 1 课时编写童话故事。编写童话故事。教 学 准 备班班通5教学 过程生活动我的教 学调控 （个 性 化 备 课 ）一、回顾教材，感受童话的奇妙 1.同学们，本单元我们学习了四篇童话故事集体备课教案模板，我们似乎跟着 作者畅游在奇妙的童话王国中，感受着它们的喜怒哀乐！现在， 请你们展开想象的翅膀，继续翱翔在这富有幻想的奇特国度吧。 2. 你们读过这些童话故事？你最喜欢谁？最不偏爱谁？为 什么？ 3.这节课，你来当童话的导演，童话中有谁？他们的命运如 何全由你做主，想不想马上进入这个童话的梦幻般的国度？ 二、读懂题目，明确规定 1.学生自由读题目，思考：本次习作要我们写哪些内容，有 什么规定？ 2.指名反馈。

习作内容： 自己选取几种动物， 或者几件物品， 写一篇童话。 习作要求： （1）可以选用几种动物，也可以选用几种物品。 （2）写之前要想想它们之间会出现一些什么事情？ （3）编成一个故事写出来。 （4）写好后读帮朋友听，与她们一起分享习作的幸福。 三、拓展思维，指导选题 1.同学们， 你打算些这些动物的童话故事？ （学生自由发言） 2.指名反馈：可以写这些内容呢？（学生说一说，教师进行 归类。 ） 3.确定写作内容。 四、学生当堂习作，教师巡视指导板书设计 语文园地三 习作给 予 对别人有益6附件 3 钟山镇 2018～2019 学年第一学期集体备课 交流、研讨修正后的课时电子教案模版 （总第 35集体备课 年级 授课教员 教学内容 教 学 学习修改自己的习作 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 四年级 代兰 集体备 课学科 授课时间课时）语文 月 日 星期 上午第 节 主备学生 执教大学 及学校 课时 代兰 白龙小学 四年级 第 1 课时语文园地三学习修改自己习作中明显的出错。培养教师修改作文能力。“班班通”课件7教学 过程生活动我的教 学调控 （个 性 化 备 课 ）一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。

二、选出典型的习作（好的跟差的）进行作中讲解，让学生 评价好的好在哪里，差的有什么不足，以指导自己的习作。 三、师强调修改的规定。 1.师强调修改的方式──朗读法。 2.师强调修改作文的规定： ① 句子是否通顺； ② 写作是否按一定的排序来写的； ③ 有无错别字； ④ 是否写出了手中事物的特征； ⑤ 文章是否写得生动、具体。 四、让学生在小组内进行互评，也可以自己设置。 五、在设置的基础上，将习作写好。板书设计 语句是否通顺恰当 修改作文 语言是否精确精妙8钟山镇 2018～2019 学年第一学期集体备课 交流、研讨修正后的课时电子教案模版 （总第 36 课时）集体备课 年级 授课教员 教学内容 教 学 目 标 教 学 重 点 四年级 代兰 集体备 课学科 授课时间 13 白鹅 语文 月 日两天 午第 节 主备学生 执教大学 及学校 2 课时 代兰 白龙小学 四年级 第 1 课时1.会认 8 个生字，会写 12 个字词。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘 若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。 2.能按照文章的内容给课文分段，并可简略说说段落大意。 3.正确、流利、有情感地朗读课文。

1.能按照文章的内容给课文分段，并可简略说说段落大意。 2.正确、流利、有情感地诵读课文。教 学 难 点可按照文章的内容给课文分段，并可简略说说段落大意。教 学 准 备班班通9教学 过程生活动我 的 教 学 调 控 （个 性 化 备 课 ）一、导入揭题 。 1.出示白鹅图片。同学们：老师现在帮她们带来了一个动物 朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2.你熟悉鹅吗?看到鸡你会想起些什么? 3.唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一 起比比谁背诵得更好。 4.过渡：七岁的骆宾王写鹅妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅 又是哪个样子的呢?你们想知道吗? （揭题、板题。 ） 二、简介作者。 1.学生自由交流课前搜集到的资料。 2.教师补充介绍。 三、自读课本，学习生生字。 1.学生自读课本。注意读准字音。 2.检查生字词。(注意多音字和容易读错的字) 3.交流。(可以用说原因、感情朗读、表演等方式) （1） ）学生交流自己喜欢的个别。 （2） ）小结：同学们谈得很好，读出了自己的喜爱之情，把 我的建议是：可试着把 作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 三、四环节合并，增加 （3） ）全班齐读课本一遍。

学习课文第 1、 2 自然段。 四、初读感知 。 1.提出阅读要求： （1） ）自由读文，遇到生生字多读几遍，读不顺的语句多读 几遍。 （2） ） 你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字 旁写上喜欢鹅的理由。 （3） ）有哪些不懂的地方，请在相关文字边上打上“?” 。 2.学生自由读文，完成“导读”要求。 3.引导质疑。 （1） ）学生强调问题，教师梳理、板书。 （2） ）选取有价值的难题作为教学的重点。 如： 课文写了鹅的这些特征？按哪个顺序写的？ （引导学生 理清课文脉络。 ） 五、课堂总结 咱们班的朋友学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决 了自己强调的弊端。 我们虽然简洁了解了丰子恺笔下具有高傲特 点的白鹅，而且学习了“承上启 下”的写法10文章结构细致， 条理清晰。 在未来的作文中期望同学们能加以应 用。 五、布置作业： 1.写生字生词。 2.自由读文，勾出不理解的地方，下节课交流。点滴 反思板书设计 总——高傲的动物 叫声 分 步态 吃相13白鹅11钟山镇 2018～2019 学年第一学期集体备课 交流、研讨修正后的课时电子教案模版 （总第 37集体备课 年级 授课教员 教学内容 教 学 目 标 教 学 重 点 识。

3、体会作者是怎样抓住动物的特征进行描写跟说明的。 1、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别。 2、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养师生保护动物、与动物和谐相处的意 四年级 代兰 集体备 课学科 授课时间 13 白鹅课时）语文 月 日两天 午第 节 主备学生 执教大学 及学校 2 课时 代兰 白龙小学 四年级 第 2 课时1、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别。 2、体会作者是怎样抓住动物的特征进行描写跟说明的。教 学 难 点 教 学 准 备 教学 过程体会作者是怎样抓住动物的特征进行描写跟说明的。白鹅的照片生活动我 的 教 学 调 控 （个 性 化 备 课 ）12一、复习引入。二、精讲课文第二自然段。 本段在全文中的作用?白鹅有什么特征? 作者怎么准确描写 这些特征？ 1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用? 2、四人小组讨论。 3、全班交流。(可运用下面三步，帮助学生理解过渡句的作 用。) a ? b (承上启下，突出“下”) c、读写结合训练。 4、生再读第二自然段“鹅的高傲更突显在它的叫声、步态、 吃相中。 ” 5、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“叫声、步 态、吃相” 三个方面来体现白鹅高傲的特征。

那么作者是如何 具体描写这种特性的?咱们今晚还是用读书、讨论的方式来缓解 你们提出的这个难题。 我的建议是：可删掉第 三、自学研究 。 你认为作者是如何准确描写的呢?请在体验较深的词句边上 二环节，在理解叫声跟 步态环节时，可引导学 写旁注，并尝试读出自己的感受。 生学会“对比”手法的 1、小组探讨、交流自己的感受。全斑交流。 运用。 2、理解“叫声” A．生勾画词语“厉声叫嚷” 、 “厉声斥责” 、 “引吭大叫” 。 联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。 (声音严肃、大声呵斥、大声呼喊吵闹、放开嘴巴大叫) B．联系生活，想象“狗的狂吠”是如何的场景?(让人担心) 作者说鸡的叫声不亚于狗的狗叫 ? (突出白鹅看守门户的本领，突出对白鹅的喜爱。) C．小结：从字面上看，作者似乎并不偏爱白鹅，实际上恰 恰是对它“看守门户”的本领的赞美。 D．有情感朗读。 E． 你们喜欢这种的描写吗?文中还有多处这样的描写，你可 找回来说一说、读一读吗? 3、理解“步态” 。 A．出示白鹅图片集体备课教案模板，同学们仔细看这照片，看后谈谈你的体 会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”) B．朗读第四自然段，加深体会。

C．小结：作者看到了鸡与猪的步态的些许差异，并准确地13描写出鹅的步态特点，写得如此贴切，他平时该多认真观察啊！ D．你在读文中，还有没有这样的感受?能不能举例说说呢? 4、理解“吃相” 。 A．联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟” 的吃相。读出自己的感受。 b．想象“狗偷吃、鹅咬蛇”的场景，并读出其中的趣味。 C．交流“人伺候鹅”的场景。 四、课堂小结 作者仔细观察，细致刻画，有详有略，这种写作技巧值得大 家学习。 五、布置作业： 请依照自己的实际状况， 说一说自己偏爱的一种动物。可以 从下面方面来说： 它的特征、 外形、 脾气、 以及它是如何进食的、 怎样嬉戏、休息之类。14点滴 反思板书设计13白鹅总——高傲的动物 叫声 厉声大骂 厉声斥责 引吭大叫 分 步态 步态从容 大模大样 个性鲜明 吃相 三板一眼 一丝不苟1516