初中语文课堂设计模版

很多之后地理的教学设计本来刚进既忘记了，那么如何在查询呢?下面请参考大学物理教学设计模版！

各位专家领导：你们好！

今天我要为你们讲的课是XX。首先，我对本节教材进行一些预测：

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位跟作用：本节内容在全书及章节的地位是：xx是高中数学课本第XX册第XX章第XX节内容。在此之前，学生已学习了XX基础上,这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在XX中，占据XX的地位。以及为其它学科跟未来大学的物理学习打下基础。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的思维结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

（2）能力目标：通过教学初步培养教师预测问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的素养，以及借助师生双边活动，初步培养学员利用知识的素养，培养教师开展理论联系实际的能力。

（3）思想目标： 通过对XX的课堂，引导学员从现实生活的历程与感受出发，激发学生对政治弊端的兴趣，使学生认识数学常识的功能与价值，形成主动学习的心态，让学员初步认识到地理常识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国***，热爱社会主义，决心为推动社会主义四个现代化而学好地理的观念；通过理论联系实际的方法，通过常识的应用，培养教师唯物主义的观念观点。

3：重点，难点以及确认的根据：

本课中XX是重点，XX是本课的难点，其理论根据是XX。这一难点，但鉴于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的难题的理解难度大。 下面，为了讲清重难点，使学员可达到本节课设定的课堂目标，我再从教法和学法上阐述：

二：教学思路（说教法）：

㈠教学手段：

如何突出重点，突破瓶颈，从而推动教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：

1：“读（看）——议——讲”结合法

2：图表分析法

3：读图讨论法

4：教学过程中秉持启发式教学的方法

基于本节课的特征：XX，应注重运用XX的教学方法。即： XX ㈡教学方法及其理论根据：

坚持“以师生为主体，以学生为主导”的方法，即“以师生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的方法，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用教师参加程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书、讨论基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生沟通法、图像信号法、问答法、地理教学探讨法，引导学员按照现实生活的历程和感受及搜集到的物理信息（感性材料）来理解课本中的理论常识。

在运用问答法时，特别强调不同难度的弊端，提问不同层次的师生，面向全体，使基础差的学生也可有体现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每位学生都可在原有的基础上受到发展。

同时借助课堂练习和随堂作业，启发学子从课本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

使学生学习对生活有用的政治，学习对终身发展有用的政治的基本观念。提供帮学生与其生活跟周边世界紧密相关的物理常识，学习基础性的物理常识和技能，增强学生的生存能力，

使所学的内容除了对教师目前的生活跟学习有用，而且对她们的终生学习跟发展有用。在课堂中要切实培养教师语文学习兴趣跟意图，明确的学习目的。教师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力

三：学情分析：（说学法）

1 、学生特点分析：

中学生心理学研究强调，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力跟想象能力也随着逐渐演进。从年龄特点来看，初中教师好动、好奇、好体现，抓住学生特质，积极采取形象生动、形式多样的教学方法和教师广泛的、积极主动参加的学习方法，定可调动学生兴趣，有效地培养学生素质，促进教师个性发展。生理上，青少年好动，注意

力易分散，爱发表看法，希望受到同学的赞扬，所以在课堂中要把握学生这一生理特征，一方面要利用直观生动的形象，引发师生的兴趣，使它们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要成就条件跟机会，让学生发表看法，发挥学生学习的主动性。

2、知识障碍上：

知识掌握上，学生原有的知识XX ，许多学生发生知识遗忘，所以要全面系统的去讲述。

学生学习本节课的知识障碍。XX知识，学生不易理解，所以教学中学生要给予简单清楚、深入浅出的剖析。

3、动机跟兴趣上：

学生由于历史的缘由造成了在学习地理的过程中，没有很好的学习动机和兴趣，在课堂中要切实培养教师语文学习兴趣跟意图，明确的学习目的。教师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力。 最后我来准确谈一谈这一堂课的课堂过程：

四、 教学程序及设想：

教学程序：

（一）：课堂结构：复习提问，导入讲授新课初中地理教案模板，课堂练习，巩固新课初中地理教案模板，布置作业等五个部分。

（二）：教学简要过程：

1：复习提问：

（理由是： ）

2：导入讲授新课：

3：课堂练习：

4：新课巩固：

5：作业布置；

五：作业布置：