教学设计(模板及实例)

______________________________________________________________________________________________________________教学设计课题名称：等腰三角形的画法姓名:宋显金工作单位:奉新宋埠初中学科年级:八年级数学课本版本:一、教学内容分析本框是人教版初中数学第十三单元《轴对称》，本课是十三章第三节等腰三角形第三课时等腰三角形的技法本节课主要是让学生学会尺规作图法做等腰三角形。让学生积极动手探索用尺规作等腰三角形的方式，探索确认等腰三角形的条件，探索特殊图形中存在等腰三角形的点的位置，这些活动的安排都以师生的思维特征跟所学知识为根据。让学员在活动中理解英语的本质，使教师愿意学、会学、乐学。二、教学目标知识目标：了解确定一个等腰三角形所必须的条件能力目标：1、学会用尺规做等腰三角形。2、通过寻求确认一个等腰三角形所必须的条件的探求活动，提高研究素养，数学推导能力，分析问题、解决难题的素养。情感、态度与价值观目标：在生活中演进合作交流能力。提高缓解实际问题的素养。三、学习者特征分析在上一节课学习的基础上，学生对等腰三角形有了一定的了解等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想知道等腰三角形的画法，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本堂课的常识要求教师动手画，学生会更感兴趣，只有使教师融入教学、积极思考，才能学好知识，感受到知识的魅力。

-可编辑修改-______________________________________________________________________________________________________________四、教学过程教师活动预设学生活动设计动机你可用型号是 4cm、5cm 的小棒打出几种 不同的直角三角形？学生试着搭一搭，解决学生强调的问创设问题情题境，为学习新知识作打算。哪些条件可以确认等腰三角形？如何用尺 学生反思规作出等腰三角形？例1、 已知线段 a\b(如图)用尺规作图作等腰三角形 ABC,使AB=AC=a,BC=a。分析；实际是已知三边作三角形。假设三角 学生跟着同学画 形已做出，不难确定三角形的两个顶点，关 键是第三个顶点是点。满足 AB=AC=b,即此 点到点 B、点 C 的距离都为 b,点 B、C 为 圆心，b 为直径画弧即可。 教师一边画一边写方式 作图后老师提出；已知的这两条线段能否任 意长？如果不能，需满足哪些条件？-可编辑设置-是学生认识已 知两腰、一底能确 定等腰三角形，但 它们的宽度不能是 任意长，即要满足 三角形三边的关 系。

______________________________________________________________________________________________________________使学生认识已知一底角、一底边可以例2、 以线段 a 为底，∠a 为底角，作为一 分组讨论思考。学生提问问题。确定等腰三角形。个等腰三角形。归纳；根据题意可预测实际上是 本节课中的题型起推论；根据题意可预测实际上是已知两 已知两角即夹边作三角形，可以先确 点较高。设计前两角即夹边作三角形，可以先确认夹边，然后 定夹边，然后再以边的两个端点为角 个例题是为了解决再以边的两个端点为角的顶点做已知角。 的顶点做已知角。教材例 3 做打算，归纳后学生试着画。同时也为了学生认识确定等腰三角形的条件提供模式。了解确定等腰出示教材中例 3、 师生一同讨论做法 教师板演作图的过程，学生跟着作图， 会做的也可以自己独立做。学生跟着作图三角形的多种方 法，同时借助一种 图形的尺规作图， 达到对本节课内容 的巩固、练习、落实的效果。-可编辑修改-______________________________________________________________________________________________________________作图后教师归纳；根据以上的作图，我 们可以得到确认等腰三角形的三种方式；（1） 已知一底一腰可以确认等腰 三角形；（2） 已知一底角一底边可确定等 腰三角形。

（3） 已知一底边及底边上的高线 可确认等腰三角形。除此以外，还有什么量能确认等腰三角形？ 思考；在正方形所在平面上找点 p，使⊿PAB, ⊿PBC\⊿PCD\⊿PDA 都是等腰三角形。 若长方形呢？课堂总结 通过这节课的学习说说你的收获。思考探讨并提问。 让学员尝试解决让每一小组选择一 种自己偏爱的方 法，体现了对学生 的敬畏与人文关 怀。培养学生的动 手能力及探讨问题 的严谨性。五、教学思路选择与设计学生营造情境启发、引导，学生自主研究、思考、动手、讨论、交流学习成果。 新课程注重教师的主动学习，发挥学生的主体作用等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，因此，本课在课堂的设计上将充分发挥学生的主 观能动性，并与实践相结合，通过自己的探求加上教师的鼓励，使学员的探讨一步步走向深入，从中体 会到研究的真谛、知识的活力、应用的价值，开阔学生的视域，锻炼学生的认知。-可编辑修改-______________________________________________________________________________________________________________六、教学评价设计评价内容评价项目课堂表现 回答疑问 作业态度 知识掌握 综合评判七、板书设计教师评价姓名日期学生自评生生互评教师评价优良中差 优 良中差优 良中差寄 语等腰三角形-----画法例 1 图（略）例 2 图（略）例 3 图学生画图-可编辑修改-______________________________________________________________________________________________________________Welcome To Download !!!欢迎您的下载，资料仅供参考！-可编辑修改-