不只是画画，让孩子像美术家一样释放创意

小伙伴们，大家好今天咱就来唠嗑唠嗑关于美术学科里面那五大精华素质到底啥玩意儿。咋一听，可能觉得有点儿高深莫测吧？别怕别怕，今儿个哥哥我就尽量用最通俗易懂的话给你白话白活。哎哟别急着跑，听我讲完再考虑要不要接着往下瞅呗！

你瞅啥？知道么，美术这门课的五大精华就是“识别图像”、“搞艺术创作”、“评头论足美学”、“创新实践”和“了解文化底蕴”。这些东西虽说都特么不一样，但有时候还能搞出点新花样，跟吃菜似的，每道菜都有自己独特的味道，但是偶尔也得混搭一下，这样咱们的嘴巴才能吃得更香！

咱就按照那啥“照着专家那样子想事儿”的门道儿走，看看能不能改变那些把咱们美术教育搞得乱七八糟的破事儿。之前，咱们旁边这艺术欣赏课上和实际操作课上就像是两个世界，而且创新跟那么老一套的本事也被拆得分明清楚。这么搞下来，我告诉您，问题可大了去了！因此，现在咱们就给它整出个叫做“核心素养为主导的美术学习方式”的新玩意儿，就让学生们在动手实践中体会各种各样的美术趣味，这么一来的话，他们不也就可以像那些美术大师一样思考问题，做出自己的作品来了吗。您说说看，这方法是不是够炫酷啊？

哎哟喂！不要跑！咱们这儿还有更多花里胡哨好玩儿的！咱还要让这些小家伙们去对付那些鲜活无比的创作主题，通过一堆五彩斑斓的活动来修炼他们的美术内功。这些活动各有各的门道，就跟咱们平时遇到的各种破事儿似的。只有大家一起研究琢磨，边做人边学艺，才能把孩子们的美术素养练得炉火纯青！

你可能不晓得嘞，我们还有那么一招叫 “研究性学习” 的方法儿！这个玩意儿不是让咱们瞎搞着玩儿，而是说要给学生们设个情境，让他们自己去钻研一堆事情。举例来说，我们得送学生们到现实生活里转悠转悠，发掘出可以好好利用的创作话题。这样子的话，他们在画画或者跳舞什么的时候，就能感受到更深层次的体验和理解。

哎呀妈你给我站那儿听着！根据我们美术课的规矩，我们得搞清楚到底啥才叫跟咱们真实的世界和日常生活密切联系的学习成果，那就叫做什么“真实性学习任务”。这样子，同学们不仅能够加深对美术这门艺术的理解，还能全方位提升自己在美术领域的综合素质。你说说看，这样是不是挺有意思的嘛？

哈喽，大家还在吗？我这里有最后一段话要跟你们唠叨唠叨。别急别急，让我给你们介绍一下我们是怎么把“像美术家那样搞创作”当成咱们这儿的教学工具的。同学们都知道，当我们像画家那样去画画时，得经历好几个步骤才能搞定。其实咱们这门课也是这么回事儿，得让小崽子们按照老规矩在不同阶段里头折腾，学习点儿东西。因为我们总是希望所有孩子都能在美术上有所长进，所以测评起来就有点费劲了。不过没事儿，我们可以靠思维导图这个大杀器来加强大家对知识的印象，为以后深入研究某个画家打下基础。当然，填个学习表那也是必须滴，这样子就能更好地了解每一位艺术家的来龙去脉，以及他们那些让人眼前一亮的作品。这样一来，孩子们在创作时就能更容易写出那种充满感情的东西了。

那啥，咱们来说说这个"核心素养本位的美术教学"到底有没有用啊？老哥儿我告诉你，这玩意儿特码的可好用！它能让孩子们在玩儿似的创作过程中积累更多的经验和感受，顺便培养一下自己的美术才华。再说，这样子教出来的小孩儿还懂得欣赏美术的人文价值。所以喽，我觉得，我们得更上心点儿这种教学法子，让大伙儿都知道这玩意儿的牛逼之处。好了今儿个儿就聊这儿了！希望你们看得爽，别忘了留下你们宝贵的评论和意见。要是觉得还凑合，给个赞和转发走起呗！下次再会！