幼儿园区角美工区教案

美工教案

幼儿园区角美工区教案【篇一：大班区域活动教案】山西省学科带头人评选教案 （大一班区域活动） 单 位 ：晋中市灵石县第一幼儿园 组织学生 ：马秋梅 授课时间 ：2013年12月4日上午 10;30—11:00 一、开放区域： 美工区、科学区、积木区、阅读区。 二、活动目标： 总目标 1.能自选游戏内容跟游戏玩伴友好、合作进行区域游戏活动。

2.幼儿通过规划、商量、讨论、合作来操作构建，获得多元化的学习经验。 3.与同伴分享区域游戏的开心。

4.活动中遵循规则，活动后能物归原处，养成良好的游戏习惯。 预设区域目标 (一） 美工区 层次一：运用线条、图形及一些辅助材料进行有规律地装饰盘子，或剪出外形各异的窗花。 层次二：感受设计、创造、动手操作的成功感。

（二）科学区 层次一：尝试利用恰当的方式使电动玩具运行起来，让不倒翁玩具不倒。

层次二：通过操作、摆弄了解电池与电动玩具，不同填充物与不倒翁的关系。 层次三： 乐意与同伴合作、交流、分享，并尝试记录。

（三）积木区 层次一：根据规划、选择跟利用辅助材料采用垒高、架空、围拢等方式，合作打造桥梁。 层次二： 在建立活动中会与同伴进行协商、合作交流、分享，并不干扰其它区。

（四）阅读区 层次一：自主选择图书，安静地阅读。 层次二：活动结束后，将图书按编号进行分类整理。 三、材料投放：

（一）美工区 1.蛋糕盘、橡皮泥、各种纸、扣子、螺丝帽等。 2.勾线笔、铅笔、胶棒、双面胶、剪刀。 3.正方形手工纸、折好的半成品、窗花图示步骤图。

（二）科学区 1.不同型号的电池若干 2.各种使用电池的操作材料如：手电、玩具车、闹钟等。 3.制作不倒翁的各类材料 4.幼儿操作记录表。

（三）积木区 1.建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。 片等。 3.辅助材料：自制高低不一的“饮料”圆柱体。

（四）阅读区 各种图书 四、活动过程： 1.介绍开放区域及新投放的材料、玩法、简单规则；

（1）老师发现太原真美，最美的是母亲河上的河，太原还有什么路呢。老师积木区投放了一些路的照片，相信大家也可以打造出自己设计的桥。

（2）老师在科学区投放了一些与电池有关的物品，相信他们会有不 同的看到。

科学区还投放了一些与不倒翁有关的材料，小朋友可以尝试这些材料最合适。

（3）老师在阅读区投放了几本新书，并且做了一些小小的标志，请看完后按标志送书回去。

（4）美工区可以再次装饰纸盘，也可以自由选择剪窗花。

今天就开放四个区：积木区、科学区、美工区、阅读区。小朋友进区之前，必须佩戴进区卡，取玩具时不能争抢，游戏时务必不要干扰到其它区。

2. 幼儿游戏，教师指导；

（1）幼儿自由选区，佩戴进区卡入区活动；

（2）教师观察，随机介入指导（重点观察科学区）。 科学区：

（1）幼儿尝试将打算好的木头、沙子、螺钉等放在不倒翁模具内，请幼儿动脑筋，想办法，让不倒翁不倒。

（2）提醒幼儿仔细观察不倒翁的摇摆状态。

（3）幼儿尝试用不同的电池将玩具恢复工作状况。

（4）支持引导幼儿合作研究，从而知道不倒翁不倒的机理是受重心跟体内物体位置的妨碍。

（5）初步知道电池的正负极、种类及应用。

（6）幼儿进行观察、操作、探究后并做记录。 3.分享交流 师：今天的区域活动中你看到了哪些。希望跟小朋友分享的有什么。 1.请幼儿主动介绍自己的看到、分享自己的成果与心灵体验。 2.未完成作品的按照幼儿意愿再留存，以便以后活动完成。 3.教师表达自己对儿童游戏的理解跟赞赏，并对某些区域进行适度的归纳提升。

五、延伸活动： 1.电动玩具材料： a让幼儿自己组装连接电源使灯泡亮起来； b在线路中接入辅助材料了解导体与绝缘体； c逐步了解电子积木等集成电路的利用。 2.不倒翁材料： a用乒乓球等横切抛面玩具组成不倒翁； b流动的沙子、水等想办法变成固形物让不倒翁不倒） 3.积木区: a尝试建立天桥，巩固练习垒高、架空的高度与宽度的要点。

b在搭建天桥、拱桥、七孔桥等基础上采用辅助材料打造斜拉桥、立交桥。

2013.12.3

【篇二：幼儿园区角游戏活动的设计】 幼儿园区角游戏活动的设计 一、角色游戏区 (一)角色游戏区的教育作用 。 1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为模式，发展幼儿的社会性。

2．帮助幼儿学习友好相处的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。 3．培养儿童大胆表达个人需求、情感、见解，能互相交谈，发展语言交流能力，实践跟尝试幼儿自己解决难题的方式。 4．发展表征能力。

如可以物代物，激发想像力及可创造性地体现现实。 5．学习适度表达个人心情，了解对方感情。

能自我控制，调整与伙伴间的互相行为关系。 (二)角色游戏区的设计 1．活动的内容 幼儿更熟悉的地方是家庭，最先接触和认识的劳动就是家务活。因此，无论是在那个年纪班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并因而扩展出以体现社会生活为主题的活动，如酒店、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就发生了以体现社会生活为主题的活动。

大班的角色游戏区的主题则非常的丰富多样。 角色游戏主题应从幼儿的生活中来幼儿园中班语言教案模板，要求是幼儿熟悉、了解跟接触过的或是感兴趣的。也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。

例如，“和书交朋友”的主题。

参观了图书馆，在角色游戏区内就可以形成“图书馆”这个游戏活动。 在形成一个新的角色游戏原本，不妨与幼儿共同探讨，听听她们的看法。

也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼物店，就会提出开一家礼品店??这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的之后也会更投入。 2．材料的提供 (1)娃娃家。家具，如床、小型家具等；娃娃、娃娃用品，如各式服饰、奶瓶、各种饰品、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用品，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种水果，如玉米、食品、水果等。

(2)医院。

主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。 (3)超市。

主要材料有诸多食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。 (4)银行。各种面值的银元(卡片)、取款单、存折等。

3．场地的设置 “娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置要相对固定。其他的角色游戏区角则要设在与之相邻或相似的地方。 角色游戏适合与积木区相邻。 二、积木区 (一)积木区的教育作用 1发展儿童的构建能力，学习建构技法。 2．发展儿童的空间知觉，认识基本颜色、数量关系。

3．学习尝试各类不同的构建材料、方法、设计，激发儿童的创造力、想像力。 4．幼儿之间可分工合作，共同设计、建构，共同游戏。

5．培养儿童的社会性，发展幼儿与人交流、表达的素养，以及掌握自行缓解问题的方式。 (二)积木区的设计 1．活动的内容 积木区可以构建高楼大厦、立交桥、公园等。

还能结合基本技能确定建立内容。如，小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以它们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。

而大班则要求儿童学习整齐匀称的构造，并会选用使用辅助材料，因此它们多建造结构复杂、装饰精美的建筑物或建筑群。 积木区可以结合课堂主题跟角色游戏设计。如，在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时，积木区就可以专门建立各类桥梁。 积木区还可以跟角色游戏区、音乐舞蹈区相结合。如为“博物馆”建造“博古架”；为“娃娃家”造“家具”；为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台”，音乐舞蹈区的儿童就可以到“舞台”上来演出。 2．材料的提供 积木的特点繁多，在幼儿园一般适宜提供木制的本色实心积木、木制的白色空心积木、塑料的白色积木等。 在小班，适合提供体积中等，颜色艳丽，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的颜色简单的空心积木。中班则可以丰富积木的特点、形状，增加积木的长度。到了大班，木制的本色实心积木就可以作为积木区的主角了。

它的颜色可以超过三十余种，数量可以达到一百多块，能充分的满足大班儿童构造的需求。 根据儿童的还要，积木区还要提供一些辅助材料，如人物建模、动物模型、房屋高楼模型、花草林木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭电器等。 积木区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签幼儿园中班语言教案模板，以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的拼图可以按图案、质地、颜色分类摆放；中班的拼图可以根据颜色大小、高矮排序摆放；大班则可以按颜色分合方式进行摆放。

3．场地的设置 积木区的场地要较宽阔、平整。因为积木区的活动是带有一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午需要再次搭。

所以，积木区要靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿提供可以充分利用的空间；另一方面，可以避免来回走动破坏搭建的物件。 三、语言图书阅读区 (一)语言图书阅读区的教育作用 1．练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度跟习惯。

2．培养阅读兴趣，掌握恰当的阅读方式，形成良好的阅读习惯。 3．在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的体会、进行的模仿、学习跟欣赏，培养幼儿的语言表达能力跟审美素质。 4．学习利用语言表达个人感情、需求、意愿跟观点。

5．促进幼儿之间互相交谈、相互影响、相互学习、相互知道。 (二)语言图书阅读区的设计 1．活动的内容 在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。

2．材料的提供 语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。因此，语言游戏可以是正规课堂活动中游戏的重复或延伸，教师要为儿童多提供一些小照片、卡片等能操作的材料。 图书阅读活动则要为儿童提供丰富多样、数量充裕的图书，可以提供的图书类别有： ①故事书。如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。 ②杂志、画报。如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等。 ③知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。

④自制图书。幼儿结合平时的教育教学活动，自己绘制的图书。

若有条件，语言图书阅读区还可以提供与限制总量相同次数的语言复读机或随身听(带有耳机，可以避免相互干扰)，以及录有与图书内容相关的磁带(可以是同学自己录制的) 小班幼儿阅读的图书要场景简单，颜色鲜亮。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不宜复杂，篇幅不宜太长。 中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。 大班儿童则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性能有所增加，可以提供众多的常识书跟一些寓言故事。

3．场地的设置 语言图书阅读区需要是所有区角中更安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐演出区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。 在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在椅上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。 四、美工区 (一)美工区的教育作用 1.学习观察和体验周围事物，并用美工材料表达个人感情跟思想。

2．提供接触各类材料的机会，使幼儿了解各类材料的特点，学习运用工具进行立体造型活动。 3．发展创造力、想像力和不拘一格的表现力，体验成功。 4．训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决难题的能力。 (二)美工区的设计 1．活动的内容 在美工区内可以进行平面造型，如书法(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面糊、纸、粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制做，如箱子、易拉罐、纸杯等；以及结合节庆活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。 小、中、大班的儿童在观察力、表现力、想像力和创造力方面，以及使用软件和材料的素质上，都有着一定的差别。因此，在设计活动的内容跟提供软件、材料时需要留意儿童的年纪特点跟实际能力。

美工区的活动需要具备趣味性，包括选材、活动形式等都要考量是否可导致幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参与美工活动。 2．材料的提供 各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也有广泛而众多的，需要教师费用时间与精力去搜集、准备、提供，务求充实、充分。 3．场地的设定 美工区是一个以操作为主的区角，需要设定在有充裕光线的地方。

另外美工活动中经常用水，因此也应接近水源，便于儿童在活动中使用。 美工区是一个相对空旷的区角，适宜与语言图书阅读区相邻。 五、操作区 (一)操作区的教育作用 1．学习利用五官，发展感知觉。 2．训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活。

3．训练思维能力跟认识事物之间互相的关系。

【篇三：大班区域活动教案】 大班区域活动： 《区域活动》 一、区域活动设计预测： 区域活动为儿童提供探索的机会，让儿童在动物操作中加以认知，区域活动除了是集中教育活动的延展、拓宽与补充，而且要与集中教育相结合。

我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作规定应有所不同，以促进儿童的兴趣跟活动深度。

为了使孩子更好地接触生活，我们班特意开展了快乐厨房，让小孩子自己动手做美食。

二、区域活动总目标：

1、能运用多种玩具材料来认知探索、形成知识、发展认知和智力。

2、通过幼儿动手操作，激发幼儿讲述的兴趣。 三、区域活动打算： 提前使幼儿熟识用刀。 四、区域活动重难点：

1、学会做云吞。