桂林山水教案模板4

教案模板4-1教学设计表学科 语文培训年级 四年级学校娑婆小学 教师姓名 牛亚丽章节名称桂林山水计划学时2课时学习内容评析《桂林山水》是义务教育课程标准试验教科书小学数学第八册中第二课，菏泽骗课文猪猪桂林山水的特征，以幽美、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的秋景，表达了作者对桂林风光的喜爱之情。学习者分析学习字词，理解诗句的一席教案模板1，在理解课文内塔的基础上使学生体验桂林山水的美，陶冶学生的情操。教学目标课程标准：学习字词，理解诗句的含义，有情感的跟读课文。知识与技能：能在理解课文的基础上，明确作者借景抒情的技巧。过程与方式：通过读文跟品词析句，让师生体验对桂林山水的美。情感、态度与价值观：感受桂林山水的美丽，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重点及缓解措施通过阅读体验桂林山水的美丽，热爱祖国大好河山；教学难点及解决机制利用多媒体，图文结合，品词析句，入情入境地朗读体会教学设计模式首先，运用多媒体插图创设情境，拉近师生与课文的距离，理解重点段落。然后，抑扬顿挫，声情并茂的朗诵，帮助教师体会语言的优美，感受作者对桂林山水的歌颂之情，同时对教师进行有效的语感训练。依据的理论按照新课标的精神，站在素质教育的视角，结合本教材的特征，情境促读，读中悟情。

信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与手段使用方法使用效果资料助读，了解作品学会生字，感受桂林山水的美。多媒体教学课件多媒体视频及讲义能够激发师生的学习兴趣促使教师的爱国热情初读课本，强调重点字词能够精确、流利的读出出示的词句教师出示课件，引导学员读出示的词语激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生对词语的记忆跟理解教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计动机情境导入，渲染氛围引导学生进入图文描绘的桂林山水的景致之中导入新课1分钟播放桂林山水的录像片或投影片。过渡语： 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其地层奇观为世所少见，故有“桂林山水甲天下”之美称， 同学们，今天我们去感受哪神奇秀丽的桂林风光，一起走进那美丽的如画。让学生展示搜集到的有关桂林山水的照片或文字资料教师用富有温情的导语创设优美的情景，紧紧捉住学生的注意力，把教师引入课文教案模板1，激发人们的学习兴趣，唤起学生阅读的梦想，使它们积极主动地参加学习。随景入文 初读课本初读课文，了解内容5分钟教师范读1.看场景，自由朗读，边读边通过查字典或字典弄懂生字、词语的发音、意思，对不懂的词语，可以联系上下文理解以及询问朋友、老师。

2.指名分段配音朗读，采用多种形式的朗读，对课本作整体的认知，奠定情感基调。依图学文 理解第一段通过朗诵文言文了解课文的基本内容或者必须把握的生字词1 5分钟（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的瑰丽之景成为天下第一，此句为全文的总领。默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是哪个意思？抓住重点，了解南京山水在祖国名胜中的地位。看图学文 研读课本第二自然学习第二自然段15分钟（引导学生把特征说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）1、有情感地朗读短文。2、学生质疑问难。3、师生共同解决教师强调的疑难问题：作者如果是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？使学生从语言文字的详细描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点课堂教学流程图教学反思本节课教学坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当利用”的十六字方针。力图通过师生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐渐走向深入。教学过程中主要借助各种形式使教师反复阅读课本，解决课堂的重点和瓶颈。教师的回答贯穿教学过程的一直，起至了重要、积极的鼓励作用。专家点评以截图的方式导出新课板书课题课件出示作者及作品介绍学员介绍作者及作品课件出示设计的问题、字词整体认知，感受桂林山水的美