日月潭教学设计？只有一个地球教学设计？桂林山水课文？日月潭教案

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日月潭教案

教学目标：
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，《日月潭》教学设计，。
课前准备：日月潭的图片，课件，生字卡片。
第一课时
一、激越导入
１、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方，老百晓小学语文在线。不信，你瞧！（出示图片）
２、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受）
３、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。（板书：日月潭）
二、初读课文
１、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。
２、出示生字
fùhuán rào mào yǐn zhù xī
附近环 绕茂盛隐隐约约建筑清晰
méng long jìng
朦 胧 仙境
①认读生自读生字，再请小老师领读。
②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。
先把书本放到幻灯机下面，学生可以清楚地看到上面的字。然后，老师用一张纸巾盖在字上，日月潭教学设计及反思。字就看上去模糊，让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”，只有一个地球教学设计。最后，给它们找反义词“清晰”。
③检查开火车认读生字卡片。
３、朗读课文
日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的情况，老师随机正音，鸟的天堂教学设计。
三、指导书写
重点四个字
展：竖提的左边没有撇，爬天都峰教学设计。
绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。
省：第一笔是竖。
茂：注意斜勾的写法。

第二课时
一、复习导入
给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。
二、品读课文
１、出示课文课文最后一节。学生朗读。
２、出示问题，老师有一个问题，想请小朋友们帮忙，到底是怎么样的风景，能吸引这么多的中外游客。
３、学生自学，桂林山水课文。请小朋友们多读课文，看谁找得多。
板块一：第一小节
学生找到第一小节时，老师点拨。
读了这小节，除了知道它的风景美，还知道了什么？（日月潭的位置在台湾）
板块二：第二小节
学生找到第二小节时，老师点拨。帮助理解日月潭名字的由来。一个学生读一个学生画。
板块三：第三四小节
生读第三小节时，指导朗读“薄薄、隐隐约约”这些词语，读时要轻一点。
１、原来你找到了清晨时的风景。那么清晨时，周围的环境，例如声音，会不会很响。那么你们能不能读时，轻一点。别把这么美丽的风景给吓走了。
２、生自由练读。
３、个别展示读。
生读第四小节时，老师可示范读，唯一的听众教学设计。第一句话真意高一点，读出中午时的艳丽之美。第二句话声音稍缓一点，读出下雨时的朦胧之美。
①听了你们读，我也想读了。让我来把这美丽的景色带给小朋友们吧。
②听了之后，你仿佛看到了什么？（生自由想像）
③说一说你想像的画面。
④那么美，谁能读出这种美呢？比赛读。
４、怪不得，有这么多的中外游客来日月潭游玩呢！你用其他美丽的词语来夸夸这个美丽的地方吗？

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