小学语文老师资格证面试教案模板：《位置》

【导语】考生想要一举拿下教师资格考试，光看书还是不够的，无忧考网诚意整理了学校英语老师资格证面试教案模板：《位置》，希望你们喜欢！

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第2～3页。

【教学目标】

1.能在准确的语境中，探索确认位置的方式，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。

2.通过方式多样的游戏与训练，让学员熟练掌握用数对确认位置的方式，发展其空间理念，初步体会到数行结合的观念，提高学员利用所学知识解决实际问题的素质。

3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。

【教学重点】

使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确认位置的方式。

【教学难点】

在方格纸上用“数对”确定位置。

【教学过程】

一、从实际场景入手，引入新知，使学员学会在详细情景中用数对确定位置

1.谈话引入。

今天有这么多老师跟我们一起上课，同学们欢迎吗?

老师们都更想了解她们。咱们先来帮她们介绍一下我们班的校长，可以吗?

2.合作交流，在已有经验的基础上研究新知。

(1)出示要求：以小组为单位，想一想，可以用哪个方法表示出班长的位置，把你的方式写或画在纸上。

汇报：班长的位置在第4组的第三个，他在从左边数第二组的第三排…

哪个小组也用语言表述出了班长的位置?

请班长起立，他们的描述具体吗?

刚才同学们的表述有哪些相似和不同?(都表示的是队长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……)

看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来表述物体的位置。为了我们在确认位置的之后语言达成一致，一般要求：竖排叫列，横排叫行。

板书：列行

老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行…

班长的位置在第4列、第3行。

还有其它的表示方式吗?

画图的方法：

如果你们是站在同学这个位子看全班的座位，这张图需要怎样放?(课件)

把座位图转回来，班长的位置变了吗?为什么?

(没变，还是第四列第三行，因为同学跟我们发现的方向恰好相反，但位置没变)

(2)探究新知。

在这张座位图中高校教师应聘试讲-教案模板，你能找到自己的位置吗?

师指图：这是谁的位置?(我的，我的位置在第五列，第4个)

指名描述自己的位置?

同桌说说自己的位置。

今天老师需要教他们一种更为简洁的方式来确认位置，想知道吗?

板书：(2，5)

你们明白，这是谁的位置吗?

2，5分别表示哪些意思?像这种用两个数来表示位置，我们称他们为数对。(板书)

下面我们就来研究用数对的方式来确认位置。(板书)

(3)巩固新知。

A、谁可用数对表示出自己的位置?指名两个，说出数对的意思，板书出来。

老师板书：(5，2)，请这个朋友起立，回答疑问：(2，5)(5，2)这两个数对都由数字2、5组成，他们表示的位置一样吗?为什么

(两个数字构成顺序不一样，表示的意思就不一样)

B、老师出示图中的点，相应的教师说数对，其他同事判断对错。

(1高校教师应聘试讲-教案模板，5)(4，2)(3，3)

当出示(3，3)时，问：两个3的意思一样吗?

在我们班的位置中，这样的数对也有吗?

如果有个学校最后一个同学的位置是(7，7)，你了解这个班有多少人吗?为什么?

(49个，因为表示有7列，7行，所以7×7=49人)

C、小游戏：接龙。

老师先写出一组数对，相应的老师起立，说出下一个同学的位置，以此类推。

先使学生在心里想好你想叫得老师的位置。

D、寻找新位置。

同学们都会用数对表示自己的位置了吗?下面这个环节要检验他们每一个同学是否真的会了。

收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。

(学生的数对里有两个特殊设计：(3，)和(，3)

二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确认位置

1.出示动物园示意图。

你能看懂这张图吗?图上的数字表示哪些意思?

请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。

请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。

观察这三个地点在图中的位置跟她们的数对，你有哪些发现?

周六，小红和母亲去动物园玩，她们的玩耍路线如下

请你说出他们的参观路线。

请你设计一条路线：

(1)从东门进，从南门出。(2)经过所有的景点。(3)不走重复路线。

用数对写出路线方案。

2.老师的礼物。

老师相送给每个朋友一份礼物，但是唯有掌握了现在所学的常识的朋友能够看见这份礼物。

学生根据数对涂色。

介绍经验：这么多数对，你是如何做到不丢不重，又精准的找到位置的。

看来这些朋友取得成功时有办法的，老师实在祝贺他们，没有成功的朋友也别沮丧，老师把信心送给他们，只要吸取好的心得，下次一定会成功。

思考：在这幅图中，数对确定位置的方式跟之前有哪些相似和不同?

(方法一样，一组数对表示一个方格，而不是一个点)

3.第5页第4题第(2)小题：描出以下各点并按字母排序依次连成封闭图形，看看是哪个图形。

这道题的构图形式跟今天的心行构图有哪些不同?

三、生活中的数学

用数对确认位置，在生活中应用广泛，你可列出例子吗?

教师出示：地图、围棋图…

四、小结

五、小小设计师

以小组为单位，任选构图形式，用数对确认位置，设计一个图案。把设计方案跟效果图都记录在图表纸上。

小学语文老师资格证面试教案模板.doc

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