模板式亿以上的数的认识教学设计微课视频教学反思冀教版小学语文四年级上册第六单

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《亿以上的数的认识》

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冀教版小学语文四年级上册第六单元第6节

《亿以上的数的认识》

本单元是在学生了解跟掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，又是学生需要把握的更基础的语文知识之一。学生在学习万以内数的读法跟写法时，已经掌握了“个”“十”“百”“千”这几个计数单位，并且会恰当的读、写万以内的数。本单元教材在把握上述知识的基础上，把计数单位扩展至“亿”。因为在多位数中更常用的是亿以内的数，学生把握了亿以内数的读、写方式，以后见到再大的数的读、写，就可以以此类推了。大数的读、写学习非常困难。因此先从个级扩展至万级，再扩充到亿级。要求学生根据四位一级的计数特点，会恰当读、写亿以内的数，为进一步学习亿以内数的加减法和乘除法打下基础。这部分教学内容对发展师生的数感起到了重要的作用。

本单元的课堂重点是使教师掌握亿以内数数位顺序表和亿以内数的读法跟写法。关键是把个级数的读、写推广到万级。因为掌握了个级数的读写法，含有两级数的读、写即使按级读、写就可以了。

认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生即将学习了100以内、万以内数的认识。本单元为整数的了解起到了小结概括的作用。而学习近似数的了解可以为学习求积或商的近似值打下基础。

通过第一学段对数的学习，学生尚未初步体会到位置制，即同样的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步认识我们引入的是满十进一的十进制计数法，这些观念学生在万以内数的了解中尚未接触到，这里只应该鼓励学生进行迁移、强化和推导。位值和字节是整数认识的核心内容，所以在本单元中也应重点进行教学。

认识更大的数这个单元学生更困难的是对大数实际含义的体会。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以我们应充分利用直观材料跟详细的情景，让学生感受大数的实际含义；借助计数器学习大数的读写，使学生从直观到写实，逐步产生对生活中大数的表象。

知识与能力目标

认识亿级的数跟计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”。

过程与方式目标

使学生经历读、写亿以内的数的过程，体验迁移类推的方式。

情感态度与价值观目标

在构建活动中培育学生自主、合作的品质。

1、认识亿级的数跟计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。

2、学习亿以上数的读法、写法。

中间跟末尾有0的亿以上数的读写。

教学思路与 设计说明

1、创设具体的课堂情境，培养教师对大数的体会小学数学四年级上册教案模板范文，发展学生的数感。

2、既应重视基础知识、基本概念的课堂，又要为教师留有自主探索的空间。

3、密切关注大数与现实生活的联系，培养教师的数学观念。

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、创设情境，设疑激趣。（3分钟）

二、引导研究，自主建构。（25分钟）

三、强化训练，应用拓展。（9分钟）

一、创设情境，设疑激趣。

1、师：我们将要学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？

出示：80204500 9005305

96000000

提问：亿以内的数怎么样读？（出示读法）

2、如果我在96000000后面添上更多的0，又该如何读呢？

今天这节课我们就来学习。（出示课题：亿以上的数的认识）

二、引导探究，自主建构。

（一）认识计数单位和数位顺序表

师：这个数（指着9600000000）在含有两级的数位顺序表中能够读吗？谁可将数位顺序表再完善一下呢？

师：根据学员的汇报，使教师认识每相邻两个计数单位之间的进率关系，引出十进制计数法。

师：引导学员分级，认识数级、数位、计数单位各包括那些。

（二）亿以上的数的读法

1、出示例题情景图

我国是世界上人口最多的国家，2010年我国人口总数早已超过1370536875人，看到这个信息，你有哪些想法？

师：谁来读一读我国人口数量？说说你是如何读的？

师：再出示10040002000 400305000000

2、自学尝试

思考：亿以上的数怎么样读？

师：强调：读亿以上的数，要想读得既对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。

3、试一试

读出下面各数。

9200000000 26705000000

508040000000 300200000

提问：读含有亿级、万级的数时，应注意哪些？

（三）亿以上的数的写法

我们将要会读亿以上的数了，那他们会写吗？

出示教材第72页“练一练”第三题。

写出以下各数。

二百零六亿零五百八十万 写作：

四百八十亿 写作：

十二亿七千六百万 写作：

三十亿零六十万 写作：

师：引导反思：如何恰当书写亿以上的数？

归纳总结亿以上的数的写法：

（1）从高位起，一级一级往下写；

（2）哪一位一个单位也没有，就写0占位。

三、强化训练，应用拓展。

1、读出下面各数。

（1）地球至太阳的平均距离是149600000千米。

（2）1999年全国有小学生135479600人。

（3）地球陆地总周长是149000000平方千米。

2、写出以下各数。

（1）用最大的天文望远镜大约可以发现十亿颗星。

（2）地球海洋总周长是三亿六千二百万平方千米。

3、最大的九位数是（ ），最小的十位数是（ ）。

4、动脑筋。

有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，最高位是千位与千万位数字的跟，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？

学生试着读一读

学生至黑板前将数位顺序表进行规范，并说一说它们是怎么样产生下来的。

学生自主发言（只要合理就可以）

同桌试着读出这两个数（指名读数）

小组合作完成

讨论：

（1）先读那一级？

（2）亿级的数跟万级的数在读法上有哪些不同？

（3）数位上的0怎么读？

（4）读含有亿级、万级的数时，应注意哪些？

学生自己独立完成，然后集体交流订正。

（1）学生自己尝试写在练习本上，教师指名在黑板上写成这两个数，并看看自己是如何写的。

（2）集体订正。

学生独立思考

学生独立完成，集体交流订正。

学生独立完成，同桌交流，然后集体交流。

同桌合作完成。

复习亿以内的数的读法目的是使学生巩固相关知识，并由“万级数”读法迁移类推来把握“亿级数”的读法。

利用万以内数位顺序表，让学生联系旧知，按照万以内数的数位的通常规律，尝试写出亿以内数的数位顺序，生成新的知识。

通过练习题来巩固孩子们对新常识的把握和理解。

课堂小结

2分钟

通过本节课的学习，说一说你有哪个收获？还有哪些问题吗？

布置作业

1分钟

1、填一填。

（1）一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。

（2）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。

（3）和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。

（4）4在十亿上表示（ ）个（ ）。

2、读出下面各数。

8007000 650006 15008000 5080006000007000005000

3、写出以下各数。

五百零七亿零五百八十万 写作：

一千零四十亿零五百万 写作：

六百八十亿 写作：

三十亿零六十万零四千 写作：

亿以上数的认识

……亿级 万级 个级

读法：1、先分级，从高位起，一级一级地读；

2、读亿级或万级的数，先根据个级的读法读，再在上面加上一个“亿”字或“万”字。

3、数前面有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

写法：1、从高位写起，一级一级往下写；

2、哪个数位上没有数字，就写0占位。

本节课是在学员即将掌握了亿以内的数的了解的基础上进行的，学生对上面学习的常识掌握得非常认真，这就为用迁移类推的方式学习新知做好了铺垫，所以在本节课，我使教师自己尝试着解决一些新难题。课堂上教师积极探讨，踊跃发言。

大数对于学生来说比较抽象，读写起来也非常困难。在本节课中，我充分利用教材中提供的素材营造生活情境，让学生获得对大数的初步感受。

我在教学中主要运用的是营造情境、合作交流的方式，让学生体验大数的意义，培养教师的数感，体验数学常识与生活的紧密联系，提高用物理常识和技巧去解决实际问题的能力。

不足之处：感觉我讲的相对较差，学生活动相对少些，学生的兴趣不太高，学习的效果不太好。在未来的教学中必须改进提问小学数学四年级上册教案模板范文，达到高效课堂的目的。