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最新人教版一年级数学上册教案第一单元 准备课单元教学总述 本单元的内容主要包含数一数和非常 10 以内的数两部分。通过学生数数的水准或者对数数的基本原则的 掌握状况，帮助学生初步认识计数物体个数的基本原则。在非常物体多少的活动中，使学生把握非常物体 多少的基本原则。 本单元通过 “美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对教师进行入学教育。通过数一数情境图中的 事物，培养教师的观察能力跟语言表达能力，为现在的教学做好基础。“比多少”是学生学习认数、计算 的准备性知识，教科书通过生动的情景图采用，提出不同的弊端，使学生理解 “同样多”“多”和 “少” 的涵义，初步理解用一一对应的方式非常物体的多少，培养教师观察的素养和认知的灵活性。 1.通过数数活动，初步认识计数物体个数的基本原则，能恰当数出物体的个数。 2.通过操作，初步了解 “同样多”“多”“少”的意思，能恰当比较物体的多少。 重点：掌握数数和比多少的基本原则。 难点：会用一一对应法非常物体的多少。课时教学设计数一数教学设计表 学科：数学年级：一年级册次：上大学：教师： 课题数一数 （P2）课型新培训 计划学时 1 教学内容 通过教师计数情境图中人和物的数 承前启后认识 1～10 各数→数 分析量，初步认识计数物体个数的基本数→比较数的大小方法。

教学目标 1.通过数数活动，使学生初步认识数数的基本原则。2.感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。3.培养教师的观察能力跟语言表达能力。 重难点重点：初步掌握数数的方式。化解措施鼓励法。难点：能恰当数出图中事物的个数。 教学设计 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小 思路结，拓展延伸 教学准备 教具准备： 课件。PPT学具准备： ～ 的数字卡片。1 10 教学过程 教师活动学生活动同步检测 一、复习 1.复习巩固：老师问一问 1.学生回想自己了解的数 1.认一认下面的数。 巩固，导 小朋友们，什么是数 字，并且大胆地说出来。 12 3 4 5 6 入新课 。 字？让学生说一说自己 2.学生严肃听校长的谈 7 8 910 （5 分钟） 知道的数字。话，为学习新课做好准备。 自己完成。2.导入新课：小朋友们，你们都明白这么多数字啦！从最近开始，我们来学一学这些数字吧！ 二、合作 多媒体课件上显示教（）学生认真观察同学 读一读，认一认 ～1.1. 12.1 交流，探 材第 、 页情境图，吸 给出的截图，积极发言。各数。

2 310 究新 知 。 引学生的注意力。（）学生按照自己的观察 自己读一读，认一认。2 （ 分 教师：小朋友们，大家 回答同学的疑问：有的同 照样子，圈一圈。203. 钟）认真看一看图片，图片 学在跳绳，有的老师在看 （ ）P3上面有好看的大学，还 书，有的……有哪些呢？(3)学生按照教授说的话（）引导学生积极发 语，谈一谈自己将来在学1言，培养人们的语言组 校需要如何做。织能力。（）学生认真观察图片，2. 1（）图中的同学们都在 仔细数一数。2做哪些呢？帮助学生了 （）数数时，可以先数出2解学校的生活，感受数 数目小的事物，再数出数学与生活的联系，激发 目大的事物。4.照样子，画一画。学生的学习兴趣。（）数总数在 以上的物33（）教师引导学员说一 体时，学生可以说一说是3说，图片中的小学生见 怎样数下来的，知道对应到同学在敬礼，同学们 的物体所对应的数量是一起跳绳、踢足球……， 几。5.数一数，连一连。对教师渗透思想品德教 跟着同学读一读 ～3.1 10育。各数，看看自己也有这些鼓励学生数 ～ 各 数字不会读。2.1 10数。4.学生认真数一数教室的（）教师：大家都说出 门跟房间等物品，和同学1了自己观察到的人和 比一比谁数得恰当，通过物，但是他们了解这种 实践数一数1~10 各数。

人和物分别有多少吗？（）先同桌两人一起数2一数，看谁数得恰当，如果双方数的是同一个物体虽然次数不一样，那么就再与小组成员交流，看看你们数了多少。（）让数得正确的朋友3说一说 自己数数的方式。老师领读 ～ 各数，3.1 10让学生读一读、认一认。4.让学生数一数教室有几扇窗户、几个门，数一数自己的左手、铅笔等。 三、巩固 1.老师任意拿出几根粉 1.老师拿起物品后，学生 6.把以下各数按1，2， 应用，提 笔以及几本书，让学生 认真数一数。3，4，5，1 的顺序连 升 能力 。 数一数。2.先自己做一做教材上的 起来，看看像什么。 （10 分 2.指导教师完成教材第8题目，不明白的地方再积 钟）页第1、2 题。极提问。像五角星。 四、课堂 1.这节课我们学习了哪些？引导学员回顾总结。教师个人补充意见： 小结，拓 2.数数时，从1起初数，按照一定的次序点数，数到 展延伸 。 最后一个物体所对应的哪个数，就是这种物体的总个 （5 分钟） 数。 板书设计数一数数一数，认一认。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 培优作业 1．小兔家有多少名成员？小兔家有 名成员。

52.想一想，再添几个就跟上面的数相同多了？画一画。 名师点睛 本节课是准备课，上课时，首先应促使学生的学习兴趣。可以利用讲故事、与学生谈话等方式打动学生的注意力，再借助小组间的交流，使教师对教学造成兴趣。 微课设计 教师能围绕 “数数的方式”设计微课。 点比多少教学设计表 学科：数学年级：一年级册次：上大学：教师： 课题比多少 （ ）课型新培训 计划学时 1P6 教学内容 本节课以童话故事为背景人教版一年级数学上册教案下载，通过小 承前启后认识10 以内的数→比 分析兔与它所搬的砖、小猪与它所搬的多少→10 以内数的大木头的非常，使学生直观地理解“同小相当样多”“多”和 “少”的涵义，初步展现相当物体多少的基本原则——一一对应法。 教学目标 通过观察，使学生初步了解 “同样多”“多”和 “少”的意思，会用一一对应法非常物体的多少。在非常多少的过程中，培养学生的观察能力跟预测推断能力。 重难点重点：知道“同样多”“多”和“少” 化解措施观察非常和一一对应的意义，能非常物体的多少。法。难点：会用一一对应法非常物体的多少。 教学设计 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小 思路结，拓展延伸 教学准备 教具准备： 课件。

PPT学具准备：铅笔、橡皮、圆形、三角形若干和 张小猪图片。3 教学过程 教师活动学生活动同步检测 一、复习 1.课前打算。1.认真读一读老师拿起的 1.我会读一读。 巩固，导 老师拿出1～5 的数字卡 数字卡片。1 2 3 4 5 6 入新课 。 片，让学生读一读。7 8 9 10 （5 分钟） 2.提出问题。2.学生认真选一选，并且 自己读一读。老师拿起1 个圆形图片 说一说为什么选择圆形或跟2 个三角形图片，让 者三角形的照片。学生选一组数量多的照片。3.知道本节课要学习的内3.引入新课。容。比较物体的多少。 二、合作 1.以童话为背景，讲好故 1.学生认真听校长讲故 2.把相同多的用线连 交流，探 事，吸引学生的注意力。 事，注意上面的小动物们 一连。（P8) 究新 知 。 2.让学生理解 “同样多” 都在干什么。 （20 分 “多”和 “少”的意思。 2. （1）学生认真观察书上 钟）（1）先让学生找一找图 的照片，发现有4 只小猪，中有几只小兔和几只小 3 只小狗，小兔在搬砖，猪，小组之间交流，说 小猪在搬石头。一说它们都在干什么。 （2）跟同学一起摆一摆， 3.比一比，圈 “多”（2）让学生运用学具摆 发现1 只小猪搬1 块砖， 或 “少”。

（P8)一摆，引导学生说出1 没有多余。只小猪搬 1 块砖，小兔 （3）老师摆出1 根木质，和砖正好都对上，没有 学生摆出1 张小猪图片，多余的，就说兔子的只 发现同学摆最后一根木质数跟砖的块数相同多。 的之后，学生手里没有小渗透一一对应相当的方 猪图片了，这时候学生知法。道了剩余的就是多的，即（3）老师用学具摆出1木头比小鸡多，小猪比木根木头，让学生对应地 头少。摆出1 张小猪图片，老 3.同桌之间互相摆一摆。师摆出最终1 根木头时，学生看到手上没有小猪图片了，引导学生说出1只小猪搬 1 根木头，最后还多1 根木头，说明木头比小猪多，小猪比木头少。3.同学之间互相用卡片摆一摆，看谁的卡片多，谁的卡片少，哪些卡片相同多。 三、巩固 1.老师拿出3 张卡片，先 1.知道如何用一一对应法 应用，提 让学生们拿出和自己同 拿出和同学相同多、比老 5.画 ，比 多5 升 能力 。 样多的卡片，再使学生 师多、比同学少的卡片。 个。 （10 分 们分别拿出比自己多、 2.学生独立完成。 钟）比自己少的卡片。2.指导教师完成教材第8页第3 题和第4 题。 四、课堂 1.这节课我们学习了哪些？引导学生回顾总结。

教师个人补充意见： 小结，拓 2.有两种物体，当把两种物体一一对应后都没有剩余 展延伸 。 时，说明这两种物体的次数相同多。 （5 分钟） 板书设计比多少相同多：小兔和砖同样多，多：木头比小鸡多。砖跟小狗同样多。少：小猪比木头少。 培优作业 1．每只兔子吃一根玉米，挑选哪一堆玉米比较适合？在合适的哪堆中间画“√”。2.吃饭时，每人一个碗跟一双筷子。图中还少什么？在缺乏的物品后面画“√”。 名师点睛 老师从讲故事开始教学，激发师生的学习兴趣，再使学生动手操作，加强学生对 “同样多”“多”“少”的理解。由于学生很小，在动手操作时，难免走神，老师应督促教师，使学员积极动手操作。 微课设计 教师能围绕 “比多少”设计微课。 点第二单元 位置单元教学总述 本单元结合日常生活实际人教版一年级数学上册教案下载，提供丰富的生活跟活动情景，帮助学员体验空间方位，依照儿童空间方位的认 知顺序进行编排。通过学生在日常生活中对上、下、左、右、前、后等方位认知的基础上，教学生能否准 确地分辨哪些方位。 一般来说，物体之间的位置关系具有相对性，但在学习左、右时，为了减少教学的难度，不涉及相对性， 只以一个物体成为判定位置关系的标准，这个参照点就是观察者或者参加活动的活动者。

学习本单元时， 应该在游戏活动中鼓励学生识别位置关系，激发学生主动构建的潜力。 1.结合具体情境，理解 “上、下”“前、后”“左、右”的基本意义。 2.会用 “上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 3.在详细情景中，培养初步的空间方位感。 重点：会用 “上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 难点：感受 “上、下”“前、后”“左、右”的位置关系。课时教学设计上、下、前、后教学设计表 学科：数学年级：一年级册次：上大学：教师： 课题上、下、前、后 （P9）课型新培训 计划学时 1 教学内容 观察教材中的截图，使学生按照轮 承前启后日常生活中对方位的 分析船、火车、汽车之间的位置关系，感知→上、下、前、后认识上、下、前、后这四个方位。→左、右 教学目标 1.能结合具体语境，理解上、下、前、后的基本意义。2.会用上、下、前、后描述物体的相对位置，初步展现他们的相对性。3.培养学生的观察能力跟空间理念。 重难点重点：会用上、下、前、后描述物 化解措施观察比较、引导解答。体的相对位置。难点：体验上、下、前、后位置的相对性。 教学设计 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小 思路结，拓展延伸 教学准备 教具准备： 课件、轮船、汽车、火车、大卡车等卡片。

PPT 教学过程 教师活动学生活动同步检测 一、复习 情景引入：同学们，上 认真按同学的要求做一 1. 自己说一说你的座 巩固，导 课啦！请同学们把双手 做。位中间是谁，后面是 入新课 。 放在椅子底下，双脚放谁。 （5 分钟） 在桌子后面。自己说一说。 二、合作 1.认识 “上、下”。1. （1）学生认真观察同学 2.看一看，填一填。 交流，探 （1）老师先拿出卡片， 给出的照片，小组之间相 （P16） 究新 知 。 让学生认一认。互交流，说一说，不了解 （20 分 小组之间互相交流，看 的交通工具要问一问老 钟）看谁了解的交通工具 师。多。老师再出示情境图，引导学生说一说，轮船在水底行车，汽车在桥上 （2）首先在图中找到轮 （1）小姑娘在路的行驶……船，看到轮船的上边除了 （上）面，小船在路（）老师提问：大家回 有列车，还有客车、轿车、 的 （下）面。2答的非常好，请你们再 大巴车。（）小船在小姑娘的2认真观察照片，找出水 学生跟着同学说一说，卡 （下）面，小姑娘在中的轮船，请问轮船的 车在飞机的前面，火车在 小船的 （上）面。上面有哪些？卡车的下 卡车的下边，卡车的后面 看一看，填一填。