教案模板·第一课时

教案模板·第一课时

老师好！我是x号考生，我现在试讲的考题是《》，我准备好了，可以开始了吗？

同学们，准备好了吗？好，上课！同学们好

一、激趣导入，板书课题：故事、音乐、回忆、煽情……

二、初读课文，整体认知。

请同学们把书本打开到第x页，自由读文，解决文中的生字词。

师回答：同学们，读文章的过程中碰到生字词怎么办？举手最规矩的这名老师你来提问。

噢，这名同事说查字典、问阿姨老师、看课后生字表。

看来大家都有自己的学习方法，不仅多样并且实用，下面你们就用“查”、“问”、“看”这三大学习生字的法宝去方法文中攻坚克难吧。

12、踩地蕾玩法：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的朋友看成为地蕾，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡上面（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时句式读得很具体，其他老师严肃倾听，纠正错误发音本册课本(除两篇特殊课文) 全文注音，有些字根据普通话在语流中的发音，标注为轻声或变调

教学过程一、谈话导入，激发兴趣、板书课题，教学课题中的生字隆，提醒教师忽视生下的一问什么是克隆请同学们浏览课本第一、二自然段后提问、不用读全文，你们从课题可了解那篇文章的主要内容讲哪些有哪个问题教师质疑、再板书神奇，神奇是哪个意思你了解克隆什么奇妙自读课文，了解神奇在哪里设计动机从课题入手，板书课题时随文识字，）5、师按照评点情况，板书生字并正音(1)指导学员巩固字词（辨形、正音）

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记完的朋友请看大屏幕，这是同学从文中摘抄下来的词句，大家尝试着读一读，读完的同学抱臂坐端

师：每组4号比一比，看什么小组老师可把课本读正确、读通顺，其他老师仔细听，帮对朋友对于发生的错音、停顿不当、读的不顺畅的语句等应立即纠正 二、初读课本 画出不1．借助汉语拼音轻声读课本，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同学 互相交替读、听、纠正错误的发音（教师强调“师傅说他的脑袋没有神儿”还可读得更好一些，随后老师范读，后使那位“害怕”的同事读，该生读得大概，于是老师请另一位同学读，读得很好，教师再使那位“害怕”的朋友仿读，效果渐好

看来生字大家都没问题了，那把这种生字词放回文中，有没有问题，请你们大声读文，争取把字词都具体，把文章读通顺。

都会读了吧。来，把书端出来，咱们一起读一读。

大家读的嗓音洪亮，语句顺畅。可同学能不是《滥竽充数》中爱听齐奏的齐威王，而是喜欢唱合唱的齐湣王。老师今天逐段请朋友来读课本，其他老师仔细唱。看别人读的好在哪里？哪里也有不足？

坐在角落里的同事你来读，嗯，不错，声音洪亮课时教案模板，文从字顺。请坐。

好，你来读，对，就是你儿子，虽然你没有举手，但同学相信你一定可读好。诶----的精确流畅，如果声音再大一点就会更好了。能不能再挑战一下自己。嗯！这一次，声音清亮，吐字清新，感情还这么饱满，多好的一个播音员苗子啊！以后要敢于举手，课堂下跟同学的互动也有一种很好的学习方法。

同学们读的这么声情并茂，把同学读书瘾都帮勾起来了，大家宁愿听吗？师范读。

三、再读课本，理清文章脉络。

文章你们读好了，请你们朗读文章，边读边想，这篇文章主要讲了哪些内容？

看大屏幕尝试着填一填，读一读。

迅速浏览文章，简要概括文章的每一自然段的含义，如果能找到段落中的关键词或中心句，你的效率会事半功倍。

找同学概括，概括完后，再次读文，体会情感。

四、课堂小结。

看着板书，总结：本节课我们认读了认字，初步认识了故事的主要内容，但故事中也有好多地方还要我们好好去琢磨课时教案模板，才能真正看懂其中的意味。下节课，就让我们带着强调的这种问题，去仔细的去感受吧。

五、布置作业：将刚才学习的独白讲给爸爸妈妈听。好，下课！给位同学，我的试讲完毕。