教案的标准格式

授课时间：2011年11月9日（第十一周） 教案序号：39-40授课时间：2011年11月9日（第十一周） 教案序号：39-40 授课内容：滤镜与图像（二） 授课课时：2课时 重点：了解常见滤镜的使用 难点：运用滤镜制作各类趣味图像 授课过程... （4）10总评 等级标准： a（85-100） b（75-84） c（60-74） d（60 以下） 附加分：总体定性评价：总 分二、 教案模板（见下页）第一部分 教学情况简述 姓名：班级：学号：课 题 课时 课型 授课对象 授课时间 授课老师教 学 内 容 分 析 重点 内容方式 策略难点 内容 方法 策略 教 学 对 象教学目标 情感目标 认知目标 技能目标 教 学 准 备板 书设计 活 动或 作 业 * *&mdash随着教改革断变迁能集编、导、演、教于身说课方式蓬勃发展其综合体现学生能力教师教育理论水准教师教业务能力让自说课最完美呢面我说说自几点想、说课毕竟带演出性质教研参与说课首先应把握方法：说课项教探究说课顾名思义教师用口语式向同行或学者解读自某节课教设想、教模式以及理论根据学生教案本身析表明种口描述主教案析让师教研基础面同行或教研员系统概括解说自具体教内容理解诠释自教观点叙述自具体执教某课题教设想、策略及组织教理论根据等（要节课了解、观点、想、设计介绍给教授评委让家觉做理论根据依照童认知规律设计独特合理做重点突难点突破使家教理解、接受到信服）二、何准备说课大赛1、份优秀教设计说课大赛前提与根本份优秀传统教设计教案重要前提教师所教内容教目标、教重点设计、难点突破都真切理解才会展精彩说课要非常提传统呢说课既教研应探究价值能够价值规定应特色或课设计突破瓶颈特别别想没做：（例体育课自始至终由游戏穿插）

这一部分的编写应做到教学方法、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于学生自己课堂教学教案模板标准教案模板标准，也便于他人（甚至外行）亦可通过阅读课件而了解到教师在教学下的主要活动状况跟本堂课主讲的内容要领教材是死的,不能随意更改.但教法是活的,课如何下全凭学生的智慧和才干．尽管备课时应去学习长期的参考材料,充分利用教学资源,听取名家的讨教,吸取同行经验,但课总需要自己亲自去下,这就决定了教案要自己来写.教师备课也需要经历一个相似的过程.从书本内容成为胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到教学实际讲授,关键在于学生应可＂学百家,树一宗＂.在自己钻研课本的基础上,广泛地涉猎多种教学参考资料,向有心得的同学请教．而不要照搬照抄,要吸取精华,取去糟粕,对他人的心得应经过一番思考——消化,吸收,独立反思,然后结合个人课堂感受,巧妙构想,精心安排,从而写出自己的教案.二、 精心设计,打有打法之仗.这是复习的关键.复习工作不同于平时的新培训,这时的课堂容量比较小,如果不对内容进行高度概括和浓缩,只会走马观花,水过地皮湿,流于形式.因此,教师必须对备考内容进行必定的推导、概括,相关常识形成知识树,串成知识网络.有些知识也许应摆脱课本的顺序,跨章节、跨单元.这样就能方便学生前后联系,从较高层面上驾驭知识,才能让教师跳出教材看所学知识,跳出常识本身去把握知识,达到融会贯通.这也便是平时所说的变教常识为教素质.具体需要从以上方面入手：1、要精心设计教案.复习阶段,往往学生没有教案,总觉得写教案多余.其实,这时的备考重点早已不在课本知识本来,而在于这种知识之间有何关联,应怎样构建常识网络图,让学员对所学知识把握起来条分缕析,应用出来开阖自如.这时的教案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变少的过程.教案不但要写,而且应下功夫写.2、要精心设计教学步骤.复习阶段,有效的借助课堂有限的时间,完成繁重的备考任务,提高预习效率,必须设计好教学步骤.有效的课堂流程,可以让整节课又层次分明、错落有致,精讲少讲,又可把常识内化到学生大脑中,还会降低教师的学习负担,学生会越来越乐学.3、要精选习题.复习阶段,有的学生更轻松,他的复习计划可以这么概括：一课时复习一单元,同时做那一单元的检测题.于是,习题成了这个阶段的命根子、压轴戏.这种靠多做来压题、猜题、提高名次的题海战术,效率极高,效果较差.为了最全面、系统地把握、巩固所学知识,适当的加强锻炼完全有必要,但需要精选习题,否则,学生一旦不加选择的做题,做得越多越糊涂,头脑越乱,反而不利于更好的把握知识.当然,以上那些工作,离不开教师间的互相合作,共同商量,离不开集体备课与教研.