【初中英语】幼儿园教师招聘考试第1篇：认识五官

【初中英语】幼儿园教师招聘考试第1篇：认识五官

幼儿园英语课程计划第 1 部分：认识五种感官

目标：

1、通过复习，孩子可以掌握五官的英文名称。

2、通过活动培养孩子的反应能力、观察能力和审美能力。

3、通过活动幼儿教案模板范文图片，孩子可以在不经意间了解兔子和小猫的头部形状特征。

4. 能听懂简单的日常用语，能用简单的日常用语与老师交流。

活动准备：

1.英文卡片：headeareyenosemouth各一张。

2. 两个挂图：每个动物头（小猫和兔子）一个，缺少鼻子和眼睛。（耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴都活跃） 3、大熊猫没有耳朵、眼睛、鼻子和嘴巴的几张照片（等于孩子的数量） 活动过程：

1. 组织教学 T：早安，男孩和女孩。

C：老师，早上好。

2. 让我们唱一首歌。对着钢琴合唱。老师播放歌曲“你好！”。让孩子们跟着唱。如果唱的不好，可以再唱一遍，可以适当的鼓励一下（太棒了）。

3. 老师让孩子们闭上眼睛，然后把卡片的图片：头、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴贴在黑板上，让孩子们睁开眼睛，看黑板，我会指着图片，你应该告诉我它是什么。（中文这个是什么？英文这个是什么？） 4. 老师让孩子闭上眼睛，然后打乱单词的顺序：头、耳朵、眼睛、鼻子、嘴，然后让孩子睁开眼睛, 看黑板幼儿教案模板范文图片，我指着单词，你告诉我是什么，老师可以一边指着一边问幼儿园：它的英文是什么？这是什么中文？

5. 玩个游戏吧。

T：看看我，这是我的头。然后当我说摸我的头，我摸我的头，当老师说摸你的头，你摸你的头，然后说头，头，班主任说摸你的耳朵/嘴巴一个接一个……孩子回应立即触摸它，加快速度再做一次。

角色互换：让幼儿园说，老师做的，老师可以故意犯错，问孩子“是”或“否”。

6. 教师一边展示活动挂图一边讲故事：

昨晚，老师做了一个很奇怪的梦。老师梦见在开满野花的草地上，有一只兔子和一只猫在草地上玩捉迷藏。他们躲起来玩得很开心。. 可就在这时，天上突然刮起了一阵强风，把兔子和猫的眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴都吹走了。他们都很着急。老师说：别着急，我和我班的孩子会帮你找的。这时，老师听到一个声音说：“长耳朵，别挤我。” 长耳说：我也进来陪你玩……哎呀！原来他们都去篮下打了，现在让我们把他们找回来，好吗？谁想试试？举起你的手。然后老师让孩子们贴耳朵，眼睛，鼻子，

7. 你喜欢画画吗？（“是的。我有。”或“是的。我们有。”）看，纸上有一只熊猫，但它没有眼睛、耳朵和嘴巴，现在让我们完成它，好吗？但是，在绘画的过程中，老师有一个要求。你可以画老师要求你添加的任何东西，你不能涂鸦。

8.分发材料，让孩子画画，老师指导和评论。

9. 教师总结，活动结束。

幼儿园英语课程计划第 2 部分：祝你早安

一、教学目标

1.学英文歌曲：祝你早安，了解歌曲的节奏，学习歌曲的歌词了解歌曲的意思

2.通过学歌培养孩子学习英语的兴趣

2. 教学准备

1. 歌曲《Good morning to you》的音频和挂图

2. Unit 1句型

三、教学过程

(1) 开头部分

1.跟随音乐的节奏，有节奏地进场

2.复习学过的词：狗猫鸡鸭

（1）文字游戏“听认”：老师模仿小狗、鸡、鸭和小猫的声音，让孩子快速识别并大声朗读自己的单词。游戏从集体参与开始，然后进入个人参与。

（2）文字游戏《小动物找家》：老师课前准备活动区，游戏开始。要求个别儿童带着小动物头饰挺身而出参加游戏。当老师播放的音乐停止时，这些小动物会找到它们。用英文标记的正确家

3.复习书来宝，让孩子有节奏地背书来宝

4.利用新学的句型与老师进行现场对话，复习“早安，你好”句型

(2) 基础部分

完成学习歌曲“早上好你”

（1）老师播放歌曲的音频，孩子安静地听歌曲（1~2次）了解歌曲的节奏

（2）学习歌词：“早上好。早上好。早上好亲爱的老师。早上好。” 理解歌曲的意思

（3）歌词的句子学习，教师及时纠正孩子的错误发音，引导孩子纠正发音技巧

(4) 节拍、哼歌，掌握歌曲的节奏

(5) 范老师唱，孩子们为老师打节拍，轻声哼唱歌曲

(6) 让孩子试着结合歌词，唱2~3遍《GOOD MORNING TO YOU》

四、结尾部分

1. 最后，表扬认真、积极参与本次英语活动的孩子，鼓励他们大胆说英语，把英语应用到日常生活中

2. 离开歌曲《GOOD MORNING TO YOU》

幼儿园英语课程计划第 3 部分：我正在改变

活动目标： 1.能按照老师的指示做出准确的动作

2. 唱《学校很有趣》这首歌，学习简单的舞步

3.查看帮助我；红铅笔\...; 好的; 谢谢; 未来; 我在这里，感受学校生活的乐趣，有礼貌，乐于助人

活动准备：歌曲《学校很有趣》

活动流程： 1.变1_Puppet

游戏“人偶”导入事件

孩子们根据老师的指示做出正确的反应，也可以在打乱顺序的同时做出正确的反应（可扩展，速度可调）

带上你的铅笔盒\书包\铅笔\书本\剪刀\胶水

放在书包里（嘴\鼻子\眼睛等）

上学

2.改变2_Dancer

孩子们跟着老师一起唱《学校很有趣》，学习简单的舞步，练习精细动作技能。

再次播放音乐，让孩子们随心所欲地演奏。

3.更改3_Performer

小演员

老师先示范小对话书请，到了，谢谢，请小朋友在句前表演巩固句型

节奏游戏：______ ______ ______（快或慢）

4. 结束活动

再见了孩子们，再见了孩子们，

再见了孩子们，很快再见。

再见了孩子们，再见了孩子们，

再见了孩子们，很快再见。

如何说好课呢？说课的流程有哪些？-八维教育

《幼儿园谈话的基本步骤（幼儿园教师谈话过程）》由会员分享，可在线阅读。更多相关《幼儿园基本步骤（幼儿园老师讲课）（4页珍藏版）》，请在线搜索新文库。

一、幼儿园教学的基本步骤（幼儿园教师的教学过程） 教学作为幼儿园教师进行幼儿教育教学、教研的手段，是幼儿园教师应具备的基本技能之一。那么，如何好好说话呢？授课流程是怎样的？一般来说，只有把握好讲座的几个关键方面，才能说得好。为此，小编整理了幼儿教师的教学过程，希望对幼儿教师有所帮助。1. 据说教材是实施课堂教学的基本依据。幼儿园的教科书不统一，有很多选择。因此，在谈到教材时，首先，尽量说明选择教材的目的（如主题活动的需要、儿童认知发展水平的需要等）；二是教材的来源（如童书，或儿童书） 三是明确教材的难点和难点，从而确定教材的重点和难点，即难点理解知识的难易程度和掌握技能的难易程度。

2、举办地点方便选择有针对性的教学方式。比如《雪花雨滴》这首歌的教材，可以这样分析：这首歌旋律优美，节奏明快。第一、三、二、四句基本相似，便于孩子记忆和掌握。小雪花、小雨滴被拟人化为小朋友的朋友，让人倍感亲切。两首歌有不同的情感。它们柔软、美丽、活泼、热情幼儿园万能教案模板，使小雪花和雨滴的形象更加生动生动。同时，他们还将德育融入音乐中，教育幼儿培养活泼、热情、关爱他人的性格。质量。2.说到活动目标对于目标的制定，我们将从认知、能力和情感方面来考虑。在谈活动目标时，要明确认知、能力、情感等方面的要求和水平，把握活动目标。它是教学的重要组成部分。正确认识、分析和把握目标是教学活动成功的基础。

3、目标可以从以下两个方面来分析： (1)目标来源的依据。无论是基于国家幼儿园教育指导纲要还是地方课程标准，还是某个年龄段孩子的一般年龄特征和发展规律，还是这个班孩子的实际水平，比如“学棉签画”。一是“有控制地划线”，根据小班孩子的年龄特点和民兵派出规律确定；第二个目标，“养成把东西还到原地的好习惯”，是从小班素质教育的目标中选择的。(2)说明对目标的理解和分析。要说明选择目标的理由和理由，明确目标的重点和难点，对目标有充分的认识和分析。比如“有控制地改变方向画线”，一位老师是这样分析的：我班的孩子在小班的第二学期，他们已经有了初步的绘画经验，并且有很好的绘画经验。掌握基本线路的练习。

4. 年纪小，腕骨和指骨还没有发育好。为了更好地培养孩子的动手能力和灵活性，我选择制定符合本班年龄特点和实际水平的目标，即“有控制地改变方向，画线”，这是一项需要在原有基础上进一步掌握的活动。遵循循序渐进的原则，我主要设计有趣的活动，让孩子有兴趣积极参与活动，让原来的可控涂鸦到视觉可控的涂鸦，从漫无目的、漫无方向的绘画到有目的、有方向的线条。3.说到活动准备，要说明准备知识的原因，完成教学目标的经验和材料。经验准备是指幼儿为与新知识相关的生活经验和与新知识相关的知识和技能的准备。材料准备是环境的创造、教具的准备和学具的准备，但要注意幼儿的参与。准备教书 但应注意幼儿的参与。准备教书 但应注意幼儿的参与。准备教书

5、使用教具、学具时应考虑以下几个方面： 一是注意教具、学具的使用价值和实用性。不要追求教具的多样性和可变性而偏离方向，这样会影响教学目标的完成。准备了一些教具。很漂亮，但只是在活动中展示，没有操作利用的价值，浪费时间，效率低下，我们尽量避免使用对完成没有很好影响的教具目标。二是提供能反映不同发展阶段儿童要求的教具和学具；三是避免使用过多、新颖、精彩的教具；四是提供教具和学具，让孩子主动探索和学习。幼儿园教学活动的准备与中小学不同。教师讲课时，应从环境营造、物质供给、知识经验三个方面来考虑教学准备。环境营造是指如何与环境互动，内容包括创造墙面装饰、设计情境、布置场地；物质供给是指物质准备，包括教学 教学准备应从三个方面考虑：环境创造、物质供给、知识和经验。环境营造是指如何与环境互动，内容包括创造墙面装饰、设计情境、布置场地；物质供给是指物质准备，包括教学 教学准备应从三个方面考虑：环境创造、物质供给、知识和经验。环境营造是指如何与环境互动，内容包括创造墙面装饰、设计情境、布置场地；物质供给是指物质准备，包括教学

6、工具、玩具、物件等，例如“一手一个球，一人一张画纸”；知识和经验是指儿童对相关知识的保留程度。在授课过程中，大部分教师只注重教材的提供，对环境的营造也有一定的意识，但往往对知识和经验的准备不够重视。事实上，不注意幼儿的原始体验幼儿园万能教案模板，会导致活动，尤其是科学活动的失败甚至失败。活动前的预操作是必不可少的教学环节。需要指出的是，对孩子的原始体验的铺垫不能过分。实践证明，当孩子似乎明白某事时，他们对某事最感兴趣，此时接受的教育也更好。4、谈谈孩子的身心发展、年龄特点、原有的生活经历和知识基础，分析大部分孩子接受这个内容的难易程度，有哪些困难，适当丰富孩子的相关经验和知识。创造相应的游戏情境，调动幼儿

7、积极参与活动。此外，还需要根据孩子的年龄特点和心理特点，讲解老师如何预测孩子在活动中可能遇到的问题，以及如何处理。5.重点和难点是学科教学的核心知识和孩子必须掌握的基本技能。困难是孩子在掌握核心知识的过程中遇到的困难。重点在教材，难点在孩子身上。说起来，教学的重点和难点要根据教学内容的学科和孩子的认知水平来确定。例如，课堂内容是生产活动“小动物如何过冬” . 材料是两张纸。第一张纸上有几个对称和不对称的泥洞，第二张纸上有小动物在冬眠。当两张纸重合，挖出泥孔时，孔就会露出来。冬眠的小动物。由于图片的开口没有设计在纸的边缘，如果孩子想要剪开开口并保持开口完好无损，就必须解决从哪里开始剪的问题。

8. 一定的技能。考虑到幼儿在制作过程中遇到的困难，老师提出了这个难点，鼓励孩子们尝试“不挖洞的方法”，并让挖洞的孩子向同龄人介绍自己的经验，并通过同龄人的讨论，鼓励孩子们去积累经验，与同龄人互动，有效地解决了生产上的困难。老师不仅陈述了解决难点的方法，还说明了解决这个难点的方法不是老师教的，而是通过引导孩子积极探索，为孩子提供学习机会而获得的，体现了老师的教育理念。意图。6. 讲教法教法，就是根据本课内容的特点和教学目标的要求，选择合适的教学方法和手段。教学方法不是单一的方法介绍，也不是机械的拼凑和组合。它解决了这个问题。问题是“怎么教”，答案是“为什么教”的原因和依据。我们知道有很多教学方法，例如：观察法、操作法、游戏 而答案就是“为什么要做”的原因和依据。我们知道有很多教学方法，例如：观察法、操作法、游戏 而答案就是“为什么要做”的原因和依据。我们知道有很多教学方法，例如：观察法、操作法、游戏

9、规律、示范法、情景表演、多媒体、试教等，但“教有法，教无定法，最重要的是得法。” 例如，趣萝卜是这样阐述讲座的：《幼儿教育指南大纲》指出：“教师应该成为孩子学习的支持者、合作者和引导者”。除了影响孩子外，还使用适当的教学方法：这是孩子们进行建构活动的基本方法。本次活动安排了两项运营活动。第一次是引起兴趣后的第一次操作，主要是让孩子通过看、摸、比较来获得知觉。第二个操作是对萝卜进行分类，分类活动是观察活动的延伸和应用。7、都说学法是孩子学习的方法。不仅要说明教给幼儿什么学习方法，还要说明培养什么能力（积极思考、专心倾听、动手操作、独立活动等）

10.感知力、表达力、想象力、阅读能力等）还要说明有什么好处。比如，在完成“投球接球”的目标时，老师发现孩子接不住球，有的孩子不敢接球，躲了回去。因此，老师分析，这是因为孩子心存恐惧，从解决孩子的恐惧开始。通过扔一个打火机的物体气球，经过一段时间，孩子已经掌握了“接”的方法。课堂教学是教与学的双边活动。著名教育家叶圣涛先生说：“教学的目的是实现无师自学、自学，实现无师自学、自学。这不仅仅是关于教学和学习。共同的学习方向，也是教与学的共同目的。” 所谓“授之以鱼”，不如“授之以渔”。总之，学法指导突出一个方向，培训

11、培养“自我能量”的能力，最终达到从“学”到“学”的目标。所以说，在重视学法的指导下，功在师，利在子。8、谈教学过程 谈教学过程，可以从以下几个方面来说明：一是教学环节。教学分几个环节进行，每个环节解决什么问题，环节之间有什么关系，每个环节的目的是什么；二是教学中可能遇到的问题，幼儿教师制定教学计划解决问题；三是如何面对整体？因材施教，调动孩子学习的主动性和积极性。四、如何体现师生互动活动？讲授教学过程，各个环节环环相扣，目标循序渐进，由易到难。比如有趣的萝卜先引起兴趣（情景：兔子的萝卜收获），然后是自由探索（看兔子的萝卜），然后是操作分类（剧情：帮兔子分萝卜），然后是游戏体验（经验）。

12.萝卜的成长过程），然后是品尝交流（剧情：小兔子请大家品尝萝卜食物），最后是审美延伸（萝卜的小制作展示），让六个环节连系整个活动，活动圆满圆满。幼儿园教师课堂讲授应注意的问题 1、讲授内容要详细、恰当，突出重点和特色。讲师要对讲授的内容进行详细的结合，切不可一刀切，面面俱到。讲课要围绕所依据的理论阐述、重点难点和突破难点的方法、预期的指导策略、理论基础要详细说明，一般问题要简要说明。2 避免理论与实践分离 幼儿教师在实际授课中容易出现理论与实践分离的情况。一是理论与实践脱节，不能有机结合。例如，教学方法过于详细和全面。有的环节，讲了很多怎么做，却没有讲为什么做，缺乏理论分析。二是理论空洞，没有具体内容。比如，“根据大纲和我班孩子的实际水平，确定了这次活动的目标。这个说法没有说具体的依据是什么。这个推理只是空谈，没有实际内容。 3. 教师要有基本素质的教师。应具有良好的心理素质，冷静、沉着、自信；精力充沛，端庄大方，积极向上；语言流利，表情自然，声音轻重，速度快慢，节奏感十足，节奏感十足，听者有眼神交流，激情与魅力等。