2017初中语文课后反思简短

英语是世界上普遍使用的语言，许多国家都在加强跟改革基础教育阶段的语文课堂，英语教学受到了极大的注重,尤其是高中数学英语课堂也越来越受到关注。下面是有2017初中语文课后反思简短，欢迎参看。

2017初中英语课后反思简短范文1

毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了使自己最快地适应外校的课堂工作，我在开学之后就争取了众多的机会到科组内大师老师的课上讲课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足。初步认识了本校教学特色跟学校教师的学习状况以后，在开课一周前开始设计课程课堂，拟定教学方法，并对课堂过程中遭遇的难题尽可能的预先考虑到，认真写好教案，设计课件。尽量和据英文学科的特性跟学生年龄的特质，采用灵活多样的课堂方法和教学方法，创设丰富多彩的课堂情境，这有利于引起师生学习的动因，激发人们的学习兴趣，从而激发全体师生英语学习的积极性。在“三课三反思”之后，我既再次整理了想法，考虑尽量让教学的讲解简单化，条理化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅。

增强上课技能，提高课堂质量是我们每一名新学生不断努力的目标。本课是以一节“对话课”的方式设计的，此对话不存在太显著的信息沟，除了四个重复性的难题，对话的内容仍然可组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让学生可按照提示讲述北京四季的天气状况为主要的教学目标。

教学设计的指导观念：兴趣是最好的同学。根据本班学生的学习方法跟学习习惯来设计我的教案，设计每个方法时都探讨着如何能够导致它们的兴趣。这节课的设计非常多样，既有多媒体图片，又有比赛的方式，还有听课文的练习，小组探讨，表演复述课文，教学非常有层次，希望可长时间地促使学生的兴趣;另外，在题型的设计也想尽量引起人们参加活动的欲望。大致流程为：设置语境-内容理解-语言课堂-巩固练习。

学生的教学活动以整体练class work->小组练group work->同桌练pair work->大组合作 team work的方式有机结合而展开。导入和热身以练习学生听与说的语言微技能为主，活动以class work全班整体练为主，目的是激发全班同学的学习欲望。呈现新课的环节加强指导预测的学习策略，活动以pair work为主，体现对话的功能。听取个体段落的信息然后，让学生翻开书本整体认知并和录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的知道。初步熟悉内容后来，进入“细节理解”的环节，设计不同的难题和训练测试学生对所学对话的思维程度，开始的训练设计以“词的活用”为主，接着考查对课本重要长句的结构教案课后小结范文，此环节以学生pair work为主，因为是节对话课，检测时应表现话语的交际功能。接着的游戏环节-巩固新知以Team work开展的，目的就是培养教师的队伍合作观念。最后的话题争论环节，以三人小组的方式推进的，目的使学生把刚学到的话语完成交际任务。

在语言课堂的环节当中，先考查学生对关键词的把握，接着是课文的关键句，在已把握关键词和关键句的状况之下，最后以游戏的方法测试学生对文中段落叙述的重现。此访谈课里长句较多，内容较杂，要求高中的教师在40分钟的学习期间完全复述出来，显有难度，所以设计训练的之后做了长期的提醒符号。从学生的整体反应来看，过多的提醒，有利有弊，“利”在于可引导基础薄弱的同学开口锻炼的机会，“弊”于不利于发展能力强的学生真正的表达能力。以后我会多加留意调整跟改进。

反思设计与课堂的不足之处：

* 时间驾驭的素养不强，对学生的水准把握不足，导致个别环节时间掌握不到位。

* 学生关注面不广，忽视了个别的角落生。

* 设计的回答练习太多，没有充分考量给学员自主学习消化的时间。

* 忽略设计学习内容与现实生活的相关训练，缺乏表现语言的活用性，应适度增补格外的知识。

* 没有做适度的引导，消除学生的紧张感，如果可使学生在更轻松，自由的教学气氛下参加活动，也许效果可更好。

2017初中英语课后反思简短范文2

在上学期的课堂中，深刻的感受到，在新课程的变革中，教学中学生首先需要转变思想意识教案课后小结范文，提高了解，深刻理解新课程标准的涵义，树立新的课程观。在第一学期的课堂中，我认识到以下几个问题：

一：刚学英文的之后，学生对外语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我看到自从学校读了几年后，好奇心逐渐减少。随着学习难度的降低，学生造成了负面感情，没有兴趣，甚至厌学。

二：教师面对一些整体学生进行教学的心态误区。教师对学员学习数学的规定更加严厉，不能注意到学生的差异性，没有发现它们接受语言的快慢程度，最终造成有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的哪部分学生都会造成以下情绪：上课或讲练习的时侯，就会马虎，注意力不集中。

三：教师在有些知识点讲之后，有的并且操练了多遍，反反复复强调了，学生却没有掌握。有些教师就告诫学生，并因而提高反复练习。于是在学生的嘲笑声中，在无聊的联系中，学生的学习兴趣消失了。

从以上几个问题中，我感受到：学生学习语言的素养是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学数学的各方面能力。而且教师能按照不同学生之间的差别去因材施教。

我觉得关键是从激发学生的兴趣入手。教师在数学课堂中，让学员做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是促使教师学好英语的关键。学生的学习类型是有差别的。而没有学习兴趣的差别更大;学生的喜爱也不一样，有的偏爱听说法，就是一直看到同学，听老师说，很少吃饭本;有的偏爱阅读法，就是一直对着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师需要利用多元化的教学方法，激发每个教师的学习兴趣，能使它们偏爱英语。

除了促使学生的兴趣之外，还要培养教师多听、多练、多参加。课堂教学是由学生共同完成的，课堂教学的过程应是师生一同参加，相互合作，创造性地推动教学目标的新过程。

听学习英文的第一步。在大量的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不恰当，主要是鉴于听的不够、模仿不当造成的。教师要练习学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。目前各个学校都未修改了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学软件，为校长教、学生学成就了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。

读是学习数学的第二步。让学生听了后来要开口读起来是最困难的，学生通常胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读起来。因此，要以引导为主，鼓励学生胆子大一点，大声读起来，这只是增加英语的方法之一。

我还觉得在教学上通过多媒体，提供生动直观的形象跟视野效果，刺激学生的感官，让师生带着好奇心走进教师所设计的情景画面中，会收到事半功倍的疗效。例如学习What are these / those ?这一词汇，我利用手机课件，找了许多有关水果及交通工具的图片，有单数的，有复数的，让同学们看一看，比一比。在非常的过程中，区别“Whats this /that ?”和 “What are these / those ?”的不同点及不同的用法。然后使学生反复不断的操练，掌握这两个句型的用法。然后使学生以小组为单位，利用学校里的实物，让校长发问，其他同事回答，让学员在不知不觉中巩固所学知识，轻松地把握了这一课的对话。诸如此类运用多媒体辅助情境教学虽然没有“苦”，学生仍可很好地把握对话内容，因此，以后应多用多媒体教学，从各方面提高教师的英语水准。

总之，对教师进行语言课堂任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让教学充满活力、充满情趣，让学生们学上去有滋有味，轻松自如。

2017初中英语课后反思简短范文3

英语学习、英语课堂越来越受到他们的普遍注重。随着时代的演进和社会的进步，英语已从一种工具成为了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这么说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类认知的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即把握了一种观察和了解世界的方式跟习惯。

从事大学课堂工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠大幅不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是应加强培养兴趣，但单靠画画游戏不能培养教师持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏需要成为大学教师学习数学语言知识、技能的一些方法，而不是培养兴趣的方式。我们可以采取多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记短语，多学习语言规则，并尽可能多成就模仿的机会，提高学员的语音跟语调。在英文学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难降低学习负担。所以高中教师还是应该仔细进行语言学习。

反思二、英语应用素养需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不把握非常数量的词组，英语应用素养就是空中楼阁”。目前在学校的低年级的语文课堂中，不要求学生把握词汇，而只规定学生可依照提示或截图说出该词汇，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意二者不能有效的结合在一起，因而造成了词汇记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语老师应有发展观念

一向以来，人们中学语文老师的语言知识素养要求不高，认为学校英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在演进，同样英语成为他们更广泛的交际用语之一，更是随着高科技的飞速发展而日新月异地差异着。如果我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英文的差异，特别是口语方面的差异能从下面几个方面表现起来：

1、随着他们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的产生，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单便捷，是现代人生活的一大特点。现代英语在这方面的差异体现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的飞速发展，现代英语词汇逐渐降低，并且我们看到，现代英文短语有非常一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语跟中国英语之间的距离越来越小。也许是中国对全球政治、经济制约愈发强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的妨碍越来越大，他们以使用美语和发国外音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过日语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而现今他们之间互相渗透的现象越来越普遍。

我们的英语老师不跟上时代的脚步不坚持不断地学习跟接受新事物，不知道现代英语发展的状况跟趋势，那么，我们所教出来的教师如果离开大学走向社会，他们会看到它们所学的英文是如此bookish(书呆子气)。而学生自己则或许甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的出错。

反思四、中学英语老师应有文化观念

在学校英文的课堂中，因为课文的浅显易懂，所含的信息量少的缘故，很多学校数学老师忽略了文化对语言的妨碍，而造成了一些语言情境的不真实，和夸大的语言的形成。跨文化交际意识的培养，是数学教学的一个重要构成个别。词汇是文化信息的主要浓缩。对英文术语的确切理解，和对语言环境的了解跟创设和掌握，需要对文化的非常深切的理解。外族文化常识的获取，主要是借助对该族文化历史的探究和学习，通过对该族语言哲学作品的通读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的知道。而读原版英文经典著作的学习，是超过这三条的捷径。

反思五、中学英语老师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中妨碍学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在口语学习过程中，学习者的情感原因，包括动机跟态度等对英语学习的效果甚至成败起到非常大的作用。如何将素质教育理论引进英语课堂是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的原因中，除了智力因素外，更重要的是这些非智力因素的作用。

英语老师的课堂重点是放在教学内容，教学大纲和考试方式上呢，还是将教学注重点转移至教师的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育观念转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和幸福”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要高于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在英语学习过程中，由于外界原因的妨碍，学习者会出现焦虑不安烦躁不安等状况，英语老师成为课堂活动的组织者，应注意对外语学习者情感原因的培养和控制。尤其是在学校的低年级阶段，英语老师要培养对教师的亲近感。在课堂教学中数学老师应更加尊重教师，注意鼓励学员，关注师生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师特别要注意体察学生在教学上的心理体验，亲近师生，使学员喜爱数学老师跟汉语课，从而提升语文课堂教学的效率。

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