【必背模板】科目二 教学设计：真题示范

教学设计 必备模板

01 出题规律

往年真题

通过以上真题分析，小学语文的教学设计虽然每年出题方式不同，但规律性也比较明显。最常考的几类问题是：

（一）分析文本的写作特点

（二）拟定教学目标

（三）依据课程标准指导教学

（四）教案设计（导入、新授、巩固练习、作业布置、板书设计）

06真题示范

小学语文《找春天》

根据上述材料回答以下问题：

（1）简要进行文本分析。

（2）为低年段学生设计教学目标。

（3）为本课设计两种导入方法并说明理由。

【参考答案】

（1）简要进行文本分析。

《找春天》是人教版小学语文二年级下册的第一篇课文。课文讲述了冬去春来，孩子们兴奋的奔向田野寻找春天的兴奋场景。通过对春天景象的细微观察，培养热爱大自然的美好情感。

（2）为低年段学生设计教学目标。

知识与技能目标：能正确读写“羞” “遮”、“触”、“嫩”等9个生字；能准确辨认并仿写文中的比喻句和反问句；能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过以读促悟、有感情的朗诵等方式，培养学生准确识字识词和造句的能力和自主阅读朗诵的能力。

情感态度与价值观目标：通过阅读、书写和朗诵，培养学生认真观察生活的好习惯和热爱大自然的美好情感。

（3）为本课设计两种导入方法并说明理由。

①歌曲导入

上课之前先播放歌曲《春天在哪里》的录音，并提示学生从歌词中能总结出春天都有哪些景象。

然后结合学生的年龄和经验特点提问学生：“现在是什么季节？你最喜欢的季节是什么季节”。引导学生回答出不同季节的特点，并把学生的关注点拉回到春天上来。

进一步引导学生：“春天是万物复苏的季节，都有哪些东西从沉睡的冬天醒来呢？让我们一起去春天里寻找吧！”

设计理由：

通过歌曲导入的方式，可以在课堂开始就让学生全身心投入到课堂教学中来。带着愉悦和好奇的心情投入到找春天的“游戏”中，可以最大程度的调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。同时还可以培养学生仔细聆听和仔细观察的能力。

②游戏导入

上课之前先先把学生分成四个小组进行“贴画拼春天”的小游戏。分别给每个小组一个代表春天景象的图片。同时呈现一些代表不同季节特点的卡通贴画，比如嫩绿的小草、紫红的葡萄、火红的叶子、落满白雪的小屋等。先让学生就春天的特点进行讨论，然后请小组代表将讨论结果以“季节图”的方式呈现给大家，并给全班同学讲解他们眼中的春天是怎样的。游戏结束后，引导学生：“大家都有一双善于发现美的眼睛，春天真是一个生机盎然的季节，让我们一起奔向田野，去感受春天的美丽小世界吧……”

设计理由：

通过游戏导入的方式，在课堂开始就让学生活动了筋骨、打开了心扉，避免了“灌输式”课堂的枯燥无味，提高了语文教学的乐趣。这种教学方式教案模板2，不仅可以让学生快速融入课堂，而且还可以培养学生观察生活、感受生活、热爱生活的情感。

小学语文《草》

根据上述材料完成下列任务：

（1）描写该诗的意境并分析主题。

（2）如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。

（3）设计针对生字“枯”的写字指导过程。

【参考答案】

(1)描写该诗的意境并分析主题。

《草》是一首咏物诗。该诗描绘了原野上的野草,从茂盛到枯萎再到茂盛,年年循环、 生生不息的意境。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会蓬勃生长,形象生动地表现了野草顽强的生命力。

(2) 试拟定教学目标

知识与技能目标：

能够认识“枯”“荣”两个字 ,会写“枯”“荣 ”“烧 ”三个 字 ;能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法目标：通过朗读本诗,能够说出诗歌大意,感受野草顽强的生命力。

情感态度与价值观目标：通过学习,体会诗人的感情,初步懂得小草不怕困难、顽强不屈的精神。

(3)设计针对生字“枯”的写字指导过程。

①上课之前，出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,让学生想想“枯”应该是哪一幅图描绘的景象教案模板2，让学生讨论回答。

②让学生仔细观察“枯”字的结构,并提问学生回答。引导学生答出是左右结构。同时带领学生复习字的结构的相关知识,并指导学生正确书写“枯”字。

③以熟字带生字识字。如,古-枯。

④讲解“枯”的意义。

⑤组词识字。如:枯萎、枯黄等。

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