【期中复习】▶小学1-6年级期中试题及答案

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教材分析：

《四季》是一首富有趣味的童谣。通过对季节的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗

和冬天的雪人这几种代表性事物的表述，表现四季的特点。诗歌运用拟人的技巧，排比的方式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能激发学生对生活的领略。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的课堂目标：能恰当、流利地诵读课文，背诵课文。让学员通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读短文，在课本中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的小孩，学生缺少生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与舞台相结合一年级上册语文表格式教案，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特质，让学生在玩中学，在乐中学，这样可提高教师学习英语的兴趣，让人们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

2、正确、流利地诵读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美好。

学习重难点：

1、本课的课堂重点是识字和训练朗读。要使教师通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、表演时动作的精确运用。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：你了解一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的昵称叫“猜四季”，认真观察场景，根据你的生活经验来猜一猜这是哪个季节？

师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）

师：这四幅图画分别画的是哪个季节？你从哪看起来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生演讲，师适时点评）

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。（师板书课题，生齐读。）

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的风景，都更美，老师帮它配上最美的诗歌，你们想听听吗？（出示四季诗歌，教师伴随乐曲美美地朗诵）

师：怎么样？想读吗？这就是我们最近要学习的课文《四季》（出示课题生读）

二、自主识字

（一）初读课本，读准字音。

师：你们想读吗？

生：想！

师：请他们在同学的帮助下读读课文，注意读准字音！

（生自由朗读课文一年级上册语文表格式教案，师巡视）

（二）再读课文，自学认字。

师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你曾经了解它们中的什么字？是在哪认识的？我们请小校长教一教，指名领读已经了解的字。还有几个字我们不了解，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

请你们赶紧把他们找回来，多叫他们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导）

师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）

师：谁有信心把这种生字宝宝都读准了？

生：我有！

师：那你来当小同学领着你们读！

（指名一教师领读，其他学员跟读）

（三）游戏检查生字认读

师：真是一个不错的小同学！看来同学们已经跟我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！

生：我来开！

师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）

师：真不错！请他们再跟生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫你们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）

师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那能要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！

生：我来摘！

（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）

过渡：同学们已经跟生字宝宝作为好朋友了，那么，它们今天要重回课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）

三、再读课本，理解内容，有情感的朗读短文。

过渡：生字宝宝这一关，你们将要挑战顺利了！看啊！生字宝宝它们跑了，我们可以到四季妹妹家去做客了。

师：“四季”妈妈家到了。咦？这有四扇门，它们的主人分别是冬、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房屋的风景，四季妹妹说了，请小朋友们选择一个最喜欢的春天进去吧！去听听这个夏天的风景，大声并美美地读一读这个春天的诗歌。忘了告诉大家了，诗歌在我们小朋友的英语书上藏着呢！好了，抓紧时间，快去你最喜欢的春天家做客吧！

生：自由选择自己偏爱的季节读一读

师：刚才老师发现有的小朋友两眼炯炯有神，脸上表情灿烂。我猜测他显然到了一个特别美的季节。你们这样美，我能见到麻烦事儿了！“四季”妈妈也邀约我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节！到底去那个季节呢？没办法只好请他们帮忙了，请小朋友来帮我介绍一下你去过的春天，谁介绍的秋天最美，我就和谁一起去。

（1）生介绍（朗读）

（2）生生评价——师生评价（朗读指导）

（3）再读并配上动作

师：听了小朋友的介绍，我觉得每个夏天都更美！但很吸引我的是漂亮的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（尝试背诵喜欢的段落）