【教研资讯】在研究中成长——内蒙古“十四五”课题培训与交流研讨活动纪实

为做好我区“十四五”教学专项立项课题研究人员培训工作，进一步提高中小学幼儿园教师的科研能力，保证课题研究质量，近日，内蒙古自治区教学研究室举办了全区“十四五”教学专项课题培训活动。《新课标下培养学生计算思维的教学实践研究》课题组主持人及课题组成员全员参加会议。培训内容分三大模块：通识培训、学科培训和实地指导。

通过4月12日到4月22日的学习，课题组成员对如何规范地做好课题研究？包括如何立好题和开好题？如何有效规划研究过程？如何提炼课题成果等等有了更深刻地认识。

4月22日上午，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心的李伏刚老师和大家分享了《开展化学学科核心素养发展的课题研究与实践》。李老师先使用思维导图和大家分享了教育研究的特征、效度、信度和基本步骤幼儿园备课教案模板，完成课题的启动步骤：确定课题——“他山之石”研究成果现状——确定研究方案——开始行动。

4月22日下午，课题组分享交流，分为三部分，第一部分由高凌星老师分享了《通过课题研究有效落实学科核心素养》，介绍了课题研究的四方法：文献资料法、调查法、案例研究法、行动研究法。

汇报了目前的课题进度，已实施的课题研究工作：

1.前期调研 ——设计有关深度学习的(教师、学生)调查问卷；

2.问卷分析——对问卷进行系统分析，得出高中化学有关深度学习教师与学生存在的问题；

3.设计评价量表、单元教学设计模板——设计指向深度学习的教师、学生课堂评价量表及教学设计模板；

4.集体备课、课堂展示——以名师工作坊形式进行集体备课及课堂展示，并以评价量表进行测评不断优化评价标准(正在进行)；

5.课例整合——将集体备课形成的课例整合、优化(正在进行)。

第二部分，由杜欣丽老师分享了《基于“单元整体教学设计”的思考与设计》。

其中关于课题研究思考中需要的理论，有下面5个学习来源：

1.国家中小学智慧教育平台中的教学改革板块；

2.北京市海淀区教师进修学校的罗滨老师的《促进核心素养发展的单元设计和实施》；

3.【美】格兰特,威金斯，杰伊.麦克泰格《追求理解的教学设计》；

4.郑长龙《核心素养导向的化学教学设计》--解读素养的功能；

5.3月30日，由内蒙古教研室组织的“自治区普通高中新课程新教材骨干教师第一阶段线上培训”。

第三部分幼儿园备课教案模板，李慧老师分享了《新课标下培养学生计算思维的实践研究》。

从课题名称的界定、选题的意义和研究思路等方面介绍课题。其中研究的基本思路是依据“从教学实际中来，到教学实际中去”的工作原理，由教学实践教师的需求上升到理论指导，再回归教师教学实践，用小切口的课题研究，探索深度解决思想和行动上的亟待解决的问题和困难，形成在教学实践中发现问题、在教学实践中分析问题、在教学实践中解决问题的逻辑闭环过程。

在课题研究过程中，分为以下三个阶段：

1.准备阶段:(2021年6月---2021年9月)，包括选题——论证——申报环节；

2.实施阶段:(2021年9月---2022年9月)，推进课例研究，形成实践策略，研究学生、设计教案、上课与观课、评价与反思、分享成果；

3.总结阶段:(2022年9月---2023年3月)。

课题组成员认真学习并且记录笔记。

包头市第四中学的邱瑀楠老师在学习交流后，认真总结并精心制作了这张思维导图！

通过这次的课题培训与交流研讨活动，大家对课题研究有了更深一步的理解和认识。苏霍姆林斯基说过：＂如果你想让教师的劳动能够带来一些乐趣，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”

人有什么样的追求才会有什么样的人生。课题研究也不例外。