教师技能大赛教案模板(彭启高摘要2019年全国职业院校技能大赛作品及材料现场答辩)

刘学鹏齐郜林黛华

2019年全国职业院校技能大赛教学能力竞赛方案与历届比赛相比发生了较大变化，备战思路和技能也随之发生变化。文章结合个人比赛经验和比赛方案解读，阐述了比赛过程、参赛作品和材料的准备，以及现场展示和答辩的策略；并对课堂录像的录制和教学实施报告的撰写提出了详细的建议。.

关键词教学设计大赛作品及资料 现场答辩

CLC 编号：G712 文件识别码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.008

教学能力竞赛的备战策略

全国职业院校技能大赛

刘雪、彭启高、林代华

（四川交通职业技术学院，四川成都 611130）

摘要 2019年全国职业院校技能大赛教学能力计划较往届大赛发生较大变化，备考思路和技能也随之发生变化。本文结合个人经验和对比赛方案的解读，阐述了比赛的过程、参赛作品和材料的准备、答辩环节的现场展示策略，并给出了详细的建议。课堂实景录像及教学实施报告撰写。

关键词 教学设计；竞赛; 作品和材料；现场回复

1 比赛分析

往年，比赛以比赛为主，比赛为辅。教师参加个人竞赛，考察一课时的教学内容，设置教学设计、课堂教学、实践教学三个竞赛。2019年比赛，2-4人的教学团队将参加比赛，检查至少12小时的教学内容，并设置课堂教学比赛。

在课堂教学竞赛中，竞赛通过观看课堂教学录像和竞赛资料，对教师的教学设计、教学组织、教学实施、教学创新、教学指导能力等进行考察和评价。课堂教学竞赛强调公平竞争、真实设计、回归常态、科学应用技术、教学改革创新和教学效果。参赛者需充分了解教学内容教师技能大赛教案模板，对教学设计有基本的把握，有丰富的教学经验，有改革创新意识，了解比赛规则，熟悉评价原则，灵活运用教学技术媒体。

2 预赛流程

（1）组队。比赛规定教学团队由2至4人组成，建议选4人参加比赛。

（2）选择比赛内容。公共基础课，不少于12小时连续完整的教学内容；一组专业课，不少于16小时的连续完整教学内容；两组专业课程，不少于16学时 教学内容持续完整，其中必须包括6学时的实训教学内容，每课时（每节）的教学内容必须相对独立、完整，具有较强的竞争力。

（3）分工合作完成参赛作品。提交的参赛作品和资料包括教案、教学实施报告、课堂录制视频、专业人才培养计划和课程标准。

（4）在线提交参赛材料。

3 参赛作品和材料的准备

3.1 参与课程计划

教学计划以人才培养计划和课程标准设计为基础，包括教学信息、任务目标、学习情况分析、活动安排、课后反思等基本教学要素。参与课程计划是一次一堂课。上、下部分比较完整，独立，导航清晰，图文并茂，适合比赛。

3.2 教学实施报告

一是确定比赛内容，实施教学分析。根据教学分析，确定教学目标和教学难点。根据教学目标、教学对象、重点和难点，确定教学策略、设计教学活动、教学实施、考核评价，反思诊断和改革。教学设计流程如图1所示。

图 1 教学设计流程

3.2.1 教学分析

(1）课程分析。分析人才培养计划，确定教学目标和内容；分析教学内容，确定教学形式和模式。(2）教学目标分析。分析教学目标，确定教学活动、考核、评价。教学目标分为知识目标、能力目标、质量目标，都应该是可衡量和可评价的。（3）学情分析。分析学生对知识的掌握情况和所学技能；用数据分析判断学生的整体趋势；分析以往学生的共性问题。分析学业情况，改进教学目标，确定难点和策略。(4）难点分析。通过对教学目标、教学对象和现代职业岗位变化的分析，确定教学难度。

3.2.2 教学活动设计

为实现教学目标，根据学生的学习兴趣、学习行为、重点难点，设计以学生为中心的教学活动。如虚拟练习、模拟职场、小组赛、头脑风暴、角色扮演等。

3.2.3 教学实施流程

一个班的教学实施过程分为五个部分：课前、课后、课中、课后和课后。上一节课结束后，连接下一节课前的课，端到端，如图2所示。课前，教师发布资料，学生预览；在课堂结束时，情景导入或案例导入；上课时，教师讲解和学生培训；课后，视频播放，多重评价；课后，家庭作业和扩展练习。

图2 教学实施流程

3.2.4 评估

评价包括教师评价、学生评价、硕士评价、公共网络评价等。利用好网络、数据和教学管理平台，选择一种或几种有效的评价方式进行评价。

3.2.5 反思诊断与改革

反思教学内容、教学策略、教学形式、教学方法、教学目标、实施、教学评价、评价、教学活动、互动等。反思成功和不足。对不足之处，找出诊改项目，确定诊改目标，形成诊改方案。

3.3 课堂录制视频

3.3.1 现场视频拍摄建议

每个团队成员都有一个录制的视频来展示他们自己的教学方法和教学风格。录制的视频展示了教学活动的实际情况，包括教师讲解、提问、点评、练习、结果检验和互动。一般线上1课时，线下2-3课时。选择一节课的教学内容，细化到8-20分钟。每一课时（每节）的教学内容必须相对独立、完整，具有较强的可比性。

3.3.2 建议学生人数

(1）不分组时，建议学生人数在30人左右（最好是自然班）；(2）分组教学时，每组学生5人左右，小组数应为 8 人以下的小组，尽量避免学生背弃老师。

3.3.3 充分利用“单机”拍摄

(1）使用单机“固定+移动”方式拍摄；(2）选择有降噪措施的移动支架辅助拍摄；(3）讲师设计了一个简单的视频脚本；（4）摄像师严格执行录制的视频脚本和比赛要求；（5）声音清晰，图像清晰，画面优美，能见度强; (6）充分利用特写图。

3.3.4 编写“课堂记录”脚本

（1）区分《课堂实录》剧本和《影视剧》剧本的区别和特点；（2）关注教师、学生、摄影师的创作；（3）专注于镜头和屏幕设计，既美观又清晰，同时也突出了竞争点；（4）关注“教学课件”对课堂教学的支持性能；（5）注重教学环境对课堂教学的支持性表现；(6）注意摄像语音的使用；(7）锁定教学环境、内容、人物、活动、互动、赛点画面， ETC。

3.3.5 组织“课堂录音”排练

根据《课堂记录》剧本，实施排练；通过“课堂记录”排练，发现问题并落实修改。

4 现场演示与答辩

4.1 现场展示策略

4.1.1“现场教学设计”策略

（1）参加线上初评前，使用“思维导图”设计了整个竞赛内容（12、16小时）的教学设计；（2）“思维导图” 《教学设计图》“以课时（节）为单位，相对独立完整；（3）以课时（节）为单位，整理教学资源，设计教学设计讲解起草，并携带媒体课件“模板”；（4）以课时（段）为单位，根据教学内容和设计，制作课堂教学媒体课件；（5）提取时现场确定教学内容，快速截取教学设计“思维导图”，找到相应的教学资源并使用“模板”为媒体课件现场准备，形成（6-8分钟）讲解稿和讲解稿课件。

4.1.2“现场模拟教学”策略

（1）在参加初评之前，使用“思维导图”设计了整个竞赛内容（12、16课时）的教学设计教师技能大赛教案模板，所有的教学计划（6、8) 创作完成后，满意在一个教案中有上一课和下一课的明确区分，力求每节课的教案相对完整和独立；(2）@ >当现场选定某个教案时，对教学内容进行现场模拟教学时，快速找到对应的教案、模拟教学的媒介承载课件、资源包、讲义稿、教学设计说明稿、媒介——承载教学设计讲解课件，“教学设计思维导图”；（3）快速整合资源，实施备课，参与现场模拟教学。

4.1.3“现场教学设计”中的“教学设计”创作建议

(1）全面简​​化课前课后教学设计；(2）全面简​​化教学分析；(3）全面简​​化目标、难点、策略设计；(4）特别强调教学创新（内容、手段、方法、模式），证据确凿、真实；（5）特别强调教师教学能力（理论、实践能力）的展示，以及演示到位；（6）与下一个项目“现场模拟教学”紧密结合，相互呼应。

4.1.4“现场模拟教学”建议

(1）无论现场模拟教学多长时间，都应视为一堂完整课；(2）无论现场模拟教学如何，都应视为一堂课)真正的课堂；(3）现场没有学生，心里有学生，在没有学生的情况下学习“教学互动”；(4）一定要按上准备- 比赛现场环境，特别注意课件播放设备；（5）认真学习现场模拟教学《媒体课件》。

4.2 现场防御策略

（1）研究防守规定，了解防守要求，明确屏幕防守方法；（2）队员在准备防守时有自己的重点，但也要做好准备”可以指定答辩人”;(3）准备“评委可以提问”;(4）按照逻辑顺序或教学顺序准备“证据材料”;(5）辅助材料以图片和视频为主，必要时可展示与教学效果直接相关的“物证”材料；（6）制定答辩计划，做好模拟答辩训练；（7）答辩活动由参赛“领队”组织策划。

5 结论

文章对新竞赛方案下的竞赛项目进行了分析，阐述了前期竞赛流程，并对教案编写、教学实施报告、课堂视频录制、现场答辩准备等方面提出了建议。提交的作品要充分体现教师的教学设计，根据教学内容进行整体的教学设计，注意每个班级的独立性和每个班级的教学设计。在教案和教学实施报告的撰写上，善于运用图表、表格、图文并茂。

参考

[1]教工办函[2019]18号，教育部办公厅关于举办2019年全国职业院校技能大赛教学能力大赛的通知[Z].

[2] 魏敏. 职业教育应用视角下的VR/AR技术[J]. 中国电子教育（VR/AR专题报道），2017（362）：10-15.

[3] 胡文英. 对全国职业院校信息化教学大赛的思考[J]．职业技术教育, 2018 (24）: 51-55.

[4] 严严．全国职业院校信息化教学竞赛发展现状与趋势——基于2012-2018年高职组竞赛情况的统计分析[J]. 职业技术教育, 2019 (20）: 39- 43.

[5] 顾燕英. 2018年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力大赛获奖数据分析[J]. 2019 (21）: 49-69.

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