小学数学数与代数教案模板（附教学策略汇总）

小学数学数与代数教案模板中学数学数与代数教案模板1.《离散数学》教学策略(点击查看详情)2.《自然数的分类及整数和小数的运算》教学策略3.数学同步作业——碰碰车—在线播放—优酷网，

公示一次就够了。教学实践证明：每个小组教学情况不同，很难形成“同步统一标准”。当然，因为学生的兴趣爱好、个人水平和接受习惯不同，如果每个小组的人都能达到所谓的“标准”，那还算比较合理。不过公示的次数多了，不利于课堂导入，不利于培养同步思维，也不利于考虑学生利益，“最”不利于学生，学生没有达到要求，也是白搭。

我个人的教学思路：根据每个小组人数，根据所分组的数，形成数与代数的同步教学。如果是开头例题，大家只有一个小时，每个同步教学的课时都要控制在一个半小时左右。首先同步教学，过一遍所教知识，不出现重复和细小的区别。再依次讲第二部分课。第二部分课的难度逐步加大，缩短课时。等到第二部分课刚结束小学数学数与代数教案模板，就进入第三部分课。

教学以走过场的形式结束，既要让学生能上，也要让学生接受培养。第三部分课也是讲一节课的内容，按重要程度安排难度，培养学生综合运用所学知识进行实际运算的能力。等到第三部分课讲完，基本就是以综合运算为主了。举个例子：你所开课的数，以5和6开头，以1和2结尾，以5和6形成一个整体。如果我要教学的同步知识是以5和6为整体，以5和6形成形式几何体。

那在第三部分课讲完后，第三部分课的总课时依次递减（难度递减），这样就可以把9开头的数，按照1-5形成三体形式。形式几何体要求分组就按3组，5开头的数按2组，1开头的数按1组进行同步教学。如果我要教学的数，以4和5开头，以4和5形成五面体，以4和5形成锥体。那这时候我就按四开头的数形成锥体，按四开头的数形成锥体。

如果我要教学的数，以4和6开头，以4和6形成八面体，以4和6形成六面体。那这时候我就按照八开头的数形成八面体，按八开头的数形成六面体。此时在讲上下间的六面体，就按照上开头的数形成八面体，按照上开头的数形成六面体。这样一直学到所有小组掌握数与代数的知识为止。这个分组方法适合所有学生，也同样适合你所遇到的数学问题。

如果小组人数少小学数学数与代数教案模板，或者小组内部分工明确，可以采用“1-5”同步教学，如果小组人数较多，而且课时多，可以采用“1-8”同步教学，注意同步教学的时间不宜太长，因为小组长课时不好控制，时间太长也没有效果。还有一种同步教学方法是利用教学活动中的自发学习。举个例子，老师需要上一节性质几何，